第6課 北宋的政治

候課要求請(qǐng)準(zhǔn)備好歷史課本、導(dǎo)綱、雙色筆端正坐姿，振奮精神，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化

第6課北宋的政治學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握宋朝建立的基本史實(shí)。

2.掌握宋朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，理解其對(duì)國家社會(huì)的影響。3.了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。4.學(xué)會(huì)辯證地去看待問題，認(rèn)清歷史發(fā)展趨勢重點(diǎn)：加強(qiáng)中央集權(quán)的措施難點(diǎn)：加強(qiáng)措施的影響自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真默讀課本28--31頁的內(nèi)容，邊讀邊思考下列問題并畫出答案，分要點(diǎn)、抓關(guān)鍵詞快速理解、背記。1.北宋建立的事件、人物、時(shí)間、都城？2.北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施？3.重文輕武政策的目的、表現(xiàn)、作用？時(shí)間：8分鐘后請(qǐng)同學(xué)們口頭展示，比比誰更對(duì)。要求：獨(dú)立看書，認(rèn)真思考，把握時(shí)間，

回答問題時(shí)聲音洪亮1.宋朝的建立建立時(shí)間：事件：建立者：都城：宋太祖趙匡胤960年陳橋兵變趙匡胤（宋太祖）開封

太祖長拳應(yīng)源于趙匡胤祖訓(xùn)練士卒的遺法真?zhèn)?，綜合士卒在戰(zhàn)場上真拼實(shí)殺的格斗經(jīng)驗(yàn)編制成三十二勢長拳。趙匡胤登基后成為一代帝王，昔日士卒猶覺此拳的珍貴，乃名之為“宋太祖三十二勢長拳”。宋太祖趙匡胤太祖軼事北宋地圖2.北宋統(tǒng)一中原和南方

宋朝建立時(shí)，五代十國的分裂局面已出現(xiàn)統(tǒng)一的趨勢。宋太祖和他的后繼者依照先南后北（先易后難）的統(tǒng)一方針，陸續(xù)消滅了南方割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。沒有實(shí)現(xiàn)全國的統(tǒng)一，出現(xiàn)了多個(gè)政權(quán)并立的局面。觀察五代十國部分政權(quán)更迭時(shí)間表。思考一下，五代十國的政權(quán)特點(diǎn)？結(jié)論：五代十國時(shí)期，政局動(dòng)蕩不止，王朝個(gè)個(gè)短命。

宋太祖又該如何來治國呢？后梁907-923后唐923-936后晉936-946后漢947-950后周950-960吳國892-937南唐937-975前蜀891-925后蜀925-965閩國893-945

閱讀材料：

太祖問：“天下自唐季（唐朝末年）以來，數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息，生民涂地，其故何也？”

趙普曰：“此非他故，方鎮(zhèn)（藩鎮(zhèn)割據(jù)）太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣?！苯Y(jié)合上述材料，分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的原因。

3.

強(qiáng)化中央集權(quán)的措施

原因：唐末五代，軍閥武將飛揚(yáng)跋扈，影響到政局的穩(wěn)定。材料一宋太祖即位后的一天，與石守信等大將飲酒，酒興正濃時(shí)，宋太祖說：“我當(dāng)上皇帝全靠你們，可現(xiàn)在我整夜都睡不安寧?！北妼⒚柶涔剩翁娲鸬溃骸叭绻幸惶?，你們也被部下黃袍加身，你們也會(huì)身不由己啊?！北妼⒅朗艿讲乱桑阏?qǐng)宋太祖指明一條生路。宋太祖讓他們回家置產(chǎn)，享受清福。第二天，這些大獎(jiǎng)紛紛稱病辭職，交出兵權(quán)。這就是“杯酒釋兵權(quán)”故事的來歷。（1）材料一、二分別反映了宋太祖軍事上的什么措施？材料二“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處?！避娛律系拇胧┎牧弦环从沉私獬妼㈩I(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊(duì)。

材料二反映了控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)，使禁軍將領(lǐng)有握兵之重而無發(fā)兵之權(quán)。經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防，割斷將領(lǐng)與士兵和地方的聯(lián)系，使兵不識(shí)將，將不專兵。解除兵權(quán)，控制軍隊(duì)，將兵不專政治上的措施分化事權(quán)削弱相權(quán)（宋）開寶五年，太祖詔……宰相、樞密使候（等待）對(duì)殿廬，次年六月，又命參知政事升都堂與宰相同議政事，輪流知印押班奏事，以分其權(quán)。--李燾《續(xù)資治通鑒長編》

宋將官、職分離，官成為一種待遇。知其官不知其職者，十有八九，另將舊官職一應(yīng)保留。到北宋中期，各級(jí)官僚達(dá)到17000多人，這比實(shí)際所需人數(shù)多出兩倍。龐大的官僚機(jī)構(gòu)中，有時(shí)三五個(gè)人擔(dān)任同一項(xiàng)官職，互相推卸責(zé)任，不干實(shí)事，行政效率很低。材料反映了什么歷史信息？帶來怎樣的影響？官僚機(jī)構(gòu)龐大，行政效率很低，形成“積貧”的局面。北宋時(shí)期，要派一個(gè)朝廷官員（最愛吃螃蟹）去地方擔(dān)任知州，問他想去哪里，他說:“但得有螃蟹，無通判處則可也。”——《歸田錄》歐陽修

為什么當(dāng)知州，不愿意當(dāng)?shù)赜型ㄅ心兀?/p>

為防止知州的權(quán)力過大難以控制，實(shí)行三年一換的制度，頻繁調(diào)動(dòng)州縣長官，還在各州設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力。文人任職削弱地方權(quán)力

改變過去節(jié)度使把持地方財(cái)政，以大量財(cái)物留使、留州之現(xiàn)象，令各州財(cái)賦除留必需之經(jīng)費(fèi)外一律上繳，由中央財(cái)政機(jī)構(gòu)——三司統(tǒng)一管理。

總結(jié)宋太祖在經(jīng)濟(jì)上的措施，這些措施會(huì)帶來怎樣的影響？經(jīng)濟(jì)上的措施大部分財(cái)稅收歸中央；并設(shè)置了轉(zhuǎn)運(yùn)使

消除了地方割據(jù)的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)1.背景：2.措施：①解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)②控制軍隊(duì)調(diào)動(dòng)③定期調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)相權(quán)①用文官任職地方②削弱地方權(quán)力把大部分地方財(cái)政收歸中央。唐末以來武將專權(quán)的積弊軍事上：消除武將專權(quán)經(jīng)濟(jì)上兵權(quán)中央：地方：分化事權(quán)削弱相權(quán)政治上作用：把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)。1.宋朝重用文人，抑制武將原因：防止唐末以來武將專橫跋扈的的弊端重現(xiàn)。文化上的措施：重文輕武的政策材料宋初的大將曹翰寫下一首《退將詩》，有“曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀”之句；當(dāng)時(shí)有諺語曰：“做人莫做軍，做鐵莫做針?！?。材料北宋時(shí)“狀元登第，雖將兵數(shù)十萬，恢復(fù)幽薊，逐強(qiáng)蕃于空漠，凱歌勞還，獻(xiàn)捷太廟，其榮亦不可及也”。宋人科舉考試圖

2.宋朝改革和發(fā)展科舉制，注重發(fā)展文教事業(yè)，增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位，進(jìn)士不僅授官從優(yōu)，而且升遷迅速。影響：科舉制度的發(fā)展，對(duì)宋代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國范圍營造了濃厚的讀書風(fēng)氣，也促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。糊名法重文輕武的影響

扭轉(zhuǎn)了五代十國時(shí)期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的鞏固和社會(huì)的安定。深入學(xué)習(xí)問題：要求：1、二分之一小組討論交流，

2、1號(hào)和2號(hào)組織，大號(hào)先說，小號(hào)解答。3、組長注意討論的結(jié)果。時(shí)間：根據(jù)提示2分鐘小組討論宋朝在歷史上是一個(gè)軍事上積貧積弱的朝代，說說原因？宋朝重文輕武，導(dǎo)致國家軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率低下，人民負(fù)擔(dān)加重課堂小結(jié)項(xiàng)目措施積極影響消極影響政治削弱相權(quán)；各州設(shè)置通判加強(qiáng)皇權(quán)；加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制削弱地方力量；官僚機(jī)構(gòu)膨脹，財(cái)政開支龐大，形成“積貧”局面經(jīng)濟(jì)地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使消除了地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)造成地方財(cái)政困難軍事解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)；建立禁軍定期換防；重用文臣掌握軍政大權(quán)防止將領(lǐng)發(fā)展私人勢力，加強(qiáng)皇帝的權(quán)力削弱軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，形成“積弱”局面。文化崇文抑武，選拔文官擔(dān)任要職。改革發(fā)展科舉制，增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位推動(dòng)文化教育的發(fā)展武將群體長期遭受打壓，削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力當(dāng)堂訓(xùn)練●時(shí)間10分鐘。●要求：1、合上課本，不討論，不抄襲，限時(shí)獨(dú)立完成；2、要認(rèn)真審題，規(guī)范答題，工整書寫；提前完成的同學(xué)做好總結(jié)復(fù)習(xí)。3、向考試一樣對(duì)待，相信你一定能夠考出理想成績。1-6DADCBB(1)趙匡胤。960年。(2)節(jié)度使掌握兵權(quán)，實(shí)力強(qiáng)大，皇帝實(shí)力較弱(3)措施：①解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，控制軍隊(duì)；

②派文臣擔(dān)任各地州縣的長官，并設(shè)通判，以分知州的權(quán)力；③取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，在地方設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。影響：將地方的行政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)都收歸了中央，從而加強(qiáng)了中央集權(quán)；逐