視唱練耳中的實(shí)踐策略和記憶策略探究

視唱練耳中的實(shí)踐策略和記憶策略探究摘要：視唱練耳所體現(xiàn)的對音高、音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏、旋律等各組織形態(tài)的精準(zhǔn)考察,對培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)者綜合音樂素養(yǎng),提高理解、把握音樂結(jié)構(gòu)能力,從事音樂創(chuàng)作、表演與欣賞等實(shí)踐活動具有決定性的意義。音響轉(zhuǎn)瞬即逝的特征能夠考量學(xué)習(xí)者對音符、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等迅速聽辨能力、靈活應(yīng)變能力和良好的心理素質(zhì)。以視唱練耳的結(jié)構(gòu)綱要分析為基礎(chǔ),從學(xué)習(xí)者在訓(xùn)練中遇到的常見問題出發(fā),對視唱練耳的聽唱策略、記憶策略以及心理策略等展開描述,供音樂學(xué)習(xí)者借鑒。關(guān)鍵詞：視唱練耳;聽唱策略;記憶策略;視唱練耳作為重要的音樂基礎(chǔ)理論與實(shí)踐內(nèi)容,涵蓋了對音樂音高、音準(zhǔn)、音長、音色等音樂形態(tài)的聽辨與模唱,對節(jié)奏、旋律的短時記憶能力,對即興視唱中各音樂組織形態(tài)的綜合把握能力、旋律情感表現(xiàn)力等各項(xiàng)基本音樂能力的考察。目前,視唱練耳是各類音樂專業(yè)訓(xùn)練最基本的實(shí)踐內(nèi)容,在音樂諸學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐中占據(jù)著重要的地位,并受到廣泛的關(guān)注和重視,其理論研究與實(shí)踐訓(xùn)練特有的實(shí)踐策略和記憶策略值得我們充分關(guān)注。一、音樂研究中的視唱練耳的結(jié)構(gòu)綱要及要求在音樂理論與音樂研究中,視唱練耳的結(jié)構(gòu)綱要包括:(1)單音、音程唱名聽辨;(2)和弦唱名聽辨或音色模唱;(3)節(jié)奏、旋律模唱;(4)視唱等。單音唱名聽辨是視唱練耳的基礎(chǔ)入門學(xué)習(xí)內(nèi)容,聽唱的范圍從小字組、小字一組到小字二組中的白鍵與黑鍵單音,要求學(xué)習(xí)者聽一次即能迅速唱出該音的音名,中間沒有反應(yīng)、思考、停留的時間,考查學(xué)習(xí)者對音符準(zhǔn)確、敏銳的直覺反應(yīng)能力,即音樂的固定音高感也稱音樂的絕對音高。音樂的絕對音高“是在沒有任何其他音高提示或參照的情況下,能對聽到的任何實(shí)際音高進(jìn)行識別的能力,即判斷并唱出音高的具體音名和唱名的能力,也稱作固定音高能力”[1]。這是音樂理論與實(shí)踐中的重要內(nèi)容,也是音樂藝術(shù)與美學(xué)研究中的關(guān)鍵內(nèi)容。朱光潛在《文藝心理學(xué)》中曾論及藝術(shù)的創(chuàng)造的天才作用,他在天才與人力的關(guān)系中強(qiáng)調(diào)模仿傳達(dá)的技巧,他說,藝術(shù)創(chuàng)造需要讓所欣賞的意象支配筋肉的活動,“使筋肉所發(fā)的動作恰能把意象畫在紙上、譜在樂調(diào)里或是刻在石頭上。這種筋肉活動像走路、泅水一樣都從習(xí)慣得來,不是天生的。習(xí)慣的養(yǎng)成都需要人力?！雽W(xué)一門藝術(shù),就要學(xué)習(xí)它的特殊的筋肉技巧。天才也逃不脫這一關(guān)。……再比如作詩文,似乎不用什么筋肉技巧,其實(shí)也是一理”[2]。詩文的創(chuàng)作需要有情感和思想,情感和思想見于筋肉和其他器官的變化,包括人們的喜怒哀樂等情感,都與人的喜怒顏面及筋肉動作相關(guān),音樂藝術(shù)更是如此,音樂的演奏與聽辨,還需要更多的模仿技巧,而音樂的絕對音高則是考驗(yàn)音樂視唱練耳的聽辨技巧的重要內(nèi)容。音樂的絕對音高還是音樂學(xué)習(xí)的一項(xiàng)非常重要的能力,是學(xué)習(xí)者在長期的音樂聽唱訓(xùn)練中,在各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動中,耳濡目染、潛移默化中得來;是意識、潛意識、聽覺、記憶區(qū)等無數(shù)次信息存儲、習(xí)慣刺激的結(jié)果。當(dāng)具有絕對音高的學(xué)習(xí)者聽到音響時,無需信息提取,無需動用記憶機(jī)制,自然就能反應(yīng)出所聽到的固定音名。研究表明,早期接觸音樂教育的學(xué)生,固定音高感音域更廣,音程數(shù)量、跳進(jìn)更多,更為強(qiáng)烈與穩(wěn)定。因此,學(xué)習(xí)者的絕對音高能力直接決定了單音白鍵的聽辨能力,特別是白鍵與黑鍵混合的聽辨,需要在絕對音高的基礎(chǔ)上結(jié)合音高位置感、音長距離感與音色感的綜合運(yùn)用。在視唱練耳中,除了絕對音高的調(diào)解作用,音程聽辨也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。音程聽辨包括從二度至八度的音程,要求學(xué)習(xí)者兩次以內(nèi)能迅速唱出該音的音名。和弦則包括了各種三和弦與七和弦的原位、轉(zhuǎn)位和弦的聽辨與模唱。音程聽辨還包括節(jié)奏模仿、旋律模唱、即興視唱的內(nèi)容。節(jié)奏模仿主要訓(xùn)練學(xué)習(xí)者對節(jié)奏掌握的精準(zhǔn)度和快速反應(yīng)能力,一般4小節(jié),涵蓋所有學(xué)習(xí)過的基本節(jié)奏型,在兩遍以內(nèi)能口頭重復(fù)或書寫聽到的節(jié)奏模型;旋律模唱訓(xùn)練學(xué)習(xí)者對旋律的感受能力,一般4小節(jié),兩遍以內(nèi)能口頭重復(fù)或書寫聽到的旋律片段,訓(xùn)練學(xué)習(xí)者對旋律音樂性的整體把握;即興視唱則要求學(xué)習(xí)者能即興對16—20小節(jié)的旋律進(jìn)行視唱,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感表現(xiàn)等綜合能力的把握。在這些實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)習(xí)中常見的問題具體表現(xiàn)有:(1)單音唱名聽辨中沒有抓住第一個音或黑鍵音符聽辨錯誤,影響到對后面音符的聽辨;(2)音程唱名聽辨中無根音意識或根音丟失、缺乏音色辨別能力;(3)和弦聽辨沒有音準(zhǔn),三和弦與七和弦不分;(4)節(jié)奏、旋律無記憶策略;(5)即興視唱整體把握能力弱,無程序準(zhǔn)備策略,自信心不足等。這些內(nèi)容是視唱練耳特別需要注意的。二、視唱練耳的聽唱策略與記憶策略視唱練耳的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了對音響的聽辨、模唱,節(jié)奏、旋律的記憶以及視唱的能力。在這里,聽唱策略是關(guān)鍵,包含了節(jié)奏、旋律的記憶策略和即興視唱的程序策略等。前面已提到過,音樂的絕對音高是個人在長期的聽唱訓(xùn)練中得來,能力因人而異,更適用于對白鍵單音音符的聽辨。那么,在對音程、和弦的聽辨中,僅僅依靠音樂的絕對音高會有很大的風(fēng)險(xiǎn)性,容易受到音程數(shù)量、音色的干擾而產(chǎn)生辨別失誤,尤其是絕對音高不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)者。這時,我們需要結(jié)合音高位置感、音響距離感、音色感等聽辨策略和方法加以辨別。音高位置感是針對前一個音符而言的,是對下一個出現(xiàn)的音符在前一個音符的高音位置還是低音位置的判斷,也是對音符大致方向的判斷。音響距離感是對音符之間距離的把握。早在古希臘時期的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派就認(rèn)為,音樂音程具有數(shù)量比例關(guān)系,“畢達(dá)哥拉斯學(xué)派首先從數(shù)學(xué)與聲學(xué)的觀點(diǎn)研究音樂中的和諧,發(fā)現(xiàn)聲音的質(zhì)的差別(長短、高低、輕重等)都是由發(fā)音體方面數(shù)量的差別所決定的”[3]。因此,不同度數(shù)的音程所呈現(xiàn)的聲響距離是不同的,這可與鋼琴鍵盤的距離進(jìn)行對照,從小二度到純八度,每個音程的距離各有長短,據(jù)此,我們可在頭腦中對每一個音程的距離進(jìn)行塑造,形成不同音程的距離概念,學(xué)習(xí)者將聽到的音響根據(jù)頭腦中的距離感找到相應(yīng)匹配的音程。音色感是我們鎖定音符的重要參考因素之一,“音色是樂器發(fā)音振動時基音和倍音(或稱泛音)同時融合所產(chǎn)生的音感效果”[4]。每個音程和和弦都各自呈現(xiàn)其獨(dú)特的音色效果,如半音緊張、小三度柔和,大三明亮、純八度純凈;大三和弦像明亮的太陽、小三和弦像柔和的月光,減三和弦產(chǎn)生緊張縮小感、增三和弦產(chǎn)生緊張膨脹感等,每個音響就像每個人不同的性格一樣,了解每一類音響所呈現(xiàn)的音響色彩,從而建立音樂的音色感。在白鍵與黑鍵混合的單音聽辨中,正確找準(zhǔn)第一個音尤為重要,以免造成對后來音符聽辨的干擾。以白鍵音符為參照,黑鍵音符的音色明顯不同于白鍵,依據(jù)前一個音符,根據(jù)黑鍵出現(xiàn)的音高位置以及與前一個音符的音長距離和它們之間的音色特征,而最終鎖定黑鍵的音符名稱。具體而言,音程聽辨的要點(diǎn)有兩個方面,一方面,要找到根音之間的連接,抓住根音的音響位置而不受冠音的影響,使根音的連接聽辨像單音一樣清晰、堅(jiān)定;另一方面,要結(jié)合音程色彩進(jìn)行判斷,而僅僅從音色上或依靠固定音高感的判斷也是容易產(chǎn)生錯誤的,抓住根音并結(jié)合音色辨別,這兩者缺一不可。和弦聽辨同音程聽辨一樣,先抓住根音,運(yùn)用根音連接并結(jié)合和弦色彩進(jìn)行分辨,這是視唱練耳的關(guān)鍵所在。和弦音色模唱則更強(qiáng)調(diào)對音準(zhǔn)的考察,用心聆聽,找到根音、三音、五音、七音的音高位置,同時要留意出現(xiàn)的音符數(shù)量是三個還是四個,分清三和弦與七和弦。在音程與和弦的訓(xùn)練中,多采用對不同音程和和弦進(jìn)行構(gòu)唱,想、唱、聽、辨相結(jié)合,建立內(nèi)心聽覺、內(nèi)心的距離感,建立感官的互通性、音樂的互換能力,將聽到的、想象到的聲音轉(zhuǎn)化為唱的聲音,學(xué)會通過聲音的辨別檢驗(yàn)唱出來的聲音與音響是否一致。要達(dá)到這樣的效果,就需要學(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用固定音高感、音高位置感、音長距離感和音色感,尋求建立穩(wěn)定的聽唱能力。在音樂美學(xué)中,美國著名心理學(xué)家阿特金森(Atkinson)和謝夫林(Shiffrin)等提出了多重記憶存儲模型理論,強(qiáng)調(diào)記憶的三級加工模型。該記憶模型理論包含了三種記憶儲存模式:“感覺儲存、短時儲存以及長時儲存。在感覺儲存中,信息保持時間非常短暫;短時儲存的特點(diǎn)是容量有限,且保持時間較短;長時儲存的信息儲存容量較大,且保持時間較長?！盵5]視唱練耳的記憶策略是一種介于短時儲存和長時儲存的策略,但感覺儲存是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。其基本的記憶策略形式體現(xiàn)在對節(jié)奏和旋律的模仿,但兩者所用的記憶策略確有不同。“節(jié)奏記憶,即對音樂中音響時間關(guān)系的記憶。主要包括對速度、節(jié)拍和音的時值關(guān)系的記憶?！盵1]213如4小節(jié)的節(jié)奏模型,我們可以采取模塊策略,首先在頭腦中建立四小節(jié)的模塊分布,根據(jù)節(jié)奏的律動將聽到的每一小節(jié)放入模塊中,進(jìn)行清晰的模塊組合,節(jié)奏無旋律和音樂性的特點(diǎn)可以采取選擇性的記憶法,抓頭、抓尾和抓中間,做到清晰和精確,而不是一把抓,最后出現(xiàn)顧此失彼,甚至出現(xiàn)一個小節(jié)都沒有清晰抓住的現(xiàn)象。平時的節(jié)奏訓(xùn)練中,則要求熟悉所有基本節(jié)奏型,通過口頭聲音、敲擊鋼琴、書桌、擊掌等各種聲音形式的訓(xùn)練達(dá)到對節(jié)奏的熟悉與敏感,通過將節(jié)奏隨機(jī)搭配、任意組合,朗讀、背誦、書寫等變換各種方式,牢記各種節(jié)奏形態(tài),盡可能熟悉會出現(xiàn)的各種節(jié)奏模型組合。我們也可以將稍復(fù)雜的節(jié)奏模型用簡單的數(shù)字編碼替代,建立節(jié)奏模型與數(shù)字編碼的連接反應(yīng),記住所聽到節(jié)奏的數(shù)字編碼,再轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型也不失為一個可嘗試的辦法。除了對節(jié)奏和旋律的模仿外,還需要充分借鑒旋律記憶?！靶捎洃浖磳ν宦暡康囊舾邫M向連續(xù)的線形(運(yùn)動)的記憶?！盵1]205旋律記憶是對旋律整體的感性模仿,是對整體旋律線條、輪廓的把握。音樂的整體美感或節(jié)奏韻律都可以成為刺激記憶的信息,迅速捕捉到整體音樂的韻律對記憶完整的旋律顯得尤為重要,這時,如分小節(jié)記憶往往會破壞整體的音樂效果而不能抓住完整的旋律,所以整體性的音樂記憶策略適用于對旋律片段的模唱記憶。最后,就是即興視唱部分。這要求學(xué)習(xí)者應(yīng)沉著冷靜,有次序地進(jìn)行準(zhǔn)備。先掃視全曲,挑出復(fù)雜的節(jié)奏型、跨度較大的旋律跳進(jìn),注意臨時變化音符、休止符,將重難點(diǎn)部分找出來先進(jìn)行練唱。同時應(yīng)盡快找到旋律的音樂性,與旋律的韻律融入,有情感地演唱出來。即興視唱首先要保持演唱的完整性、節(jié)奏、音準(zhǔn)的基本正確,而往往音樂的情感表現(xiàn)力更有助于完整地演唱。當(dāng)然,任何一首視唱曲中都會設(shè)有難點(diǎn)的地方,對于小的失誤可忽略,不要影響整體的效果即可。其次,即興視唱的提高一方面需要大量、整本的視唱訓(xùn)練,對音準(zhǔn)、節(jié)奏等各項(xiàng)表情標(biāo)記要有嚴(yán)格的要求,熟練背誦樂譜和新譜視唱相結(jié)合;另一方面,展開各種音程構(gòu)唱,與變化音的構(gòu)唱,并在不同節(jié)奏模型中構(gòu)唱,這對提高視唱能力也有著重要的作用。三、視唱練耳的心理辨析策略由于音樂音響在時間流動中的即逝性,視唱練耳學(xué)習(xí)精準(zhǔn)的要求、現(xiàn)場作答的形式以及考察時對學(xué)習(xí)者的各種限制和要求,使得心理素質(zhì)成為視唱練耳的一個重要的因素。尤其是在視唱練耳的各大考試中,考場的場域氛圍緊張,考試人數(shù)眾多,競爭激烈而殘酷,這都對視唱練耳的心理辨析能力提出了更高的要求。在視唱練耳中,如不對自己的心理加以調(diào)適和正確應(yīng)對,很可能會產(chǎn)生不利的影響。具體而言,在視唱練耳中,心理辨析策略需要從以下幾個方面展開。首先,要有一個良好的心境。適度的緊張有助于調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、積極性和熱情,容易集中注意力,能對學(xué)習(xí)訓(xùn)練產(chǎn)生積極的影響,但過度緊張勢必影響學(xué)習(xí)效果。當(dāng)開始視唱練耳的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時,應(yīng)迅速調(diào)整,讓自己的心安靜下來,融入學(xué)習(xí)氛圍,集中對內(nèi)心的觀照,在接下來的學(xué)習(xí)中更投入。音響的感知需要高度集中注意力,一旦丟失第一個音就很可能會影響對后面音響的判斷。因此,保持一顆安靜沉穩(wěn)的心,集中精神,一定會事半功倍。其次,細(xì)心與沉著。音響中很多相似性與細(xì)微的差別,容易使學(xué)習(xí)者造成失誤,如連續(xù)出現(xiàn)的不協(xié)和音響容易干擾考生的聽辨能力;三和弦與七和弦的差別、對節(jié)奏模型細(xì)微差別的辨別都是關(guān)鍵;即興視唱時容易漏音、看錯音符與節(jié)奏等,這種情況也時有發(fā)生。如果在視唱練耳中,沉著而不慌亂,不受外界因素的干擾,不被快速的音響、繁長的節(jié)奏與旋律所困擾,并運(yùn)用相關(guān)的音樂能力策略,理性分析、有序作答,這樣的難題就會容易解決。再次,自信與大膽。視唱練耳需要學(xué)習(xí)者自信堅(jiān)定、大膽嘗試,任何畏畏縮縮、擔(dān)心遲疑的心態(tài)只會錯失良機(jī)。學(xué)習(xí)者自信堅(jiān)定的態(tài)度一方面表現(xiàn)在對音響出現(xiàn)的一瞬間作出堅(jiān)定理智的判斷,視唱練耳的特殊性決定學(xué)習(xí)者幾乎沒有思考和選擇的時間,很多時候,遲疑、反復(fù)就意味著錯過,更多時候要借助于對音響的第一感覺和對音符的直覺反應(yīng),這一點(diǎn)尤為重要,很多學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中因遲疑、反復(fù)將原本聽到的正確答案改成錯誤的例子也有很多。自信大膽另一方面體現(xiàn)在對節(jié)奏、旋律的模唱上。唯有自信大膽才能把握、模唱這四小節(jié)的內(nèi)容,害怕出錯甚至不敢開口嘗試、吞吞吐吐或輕易放棄等任何負(fù)面情緒,都會影響最終的學(xué)習(xí)效果。聽覺印象保留的時間是非常短促的,自信堅(jiān)定、一氣呵成才是正確之道,大膽、放開,才能容納更多的信息,做更多的嘗試。自信大膽還表現(xiàn)在視唱的演唱態(tài)度中,大聲、自信地唱出旋律的韻味與情感。很多學(xué)習(xí)者因視唱譜面稍長,出現(xiàn)變化音或者音程距離較大,就失去了信心,演唱時畏畏縮縮,甚至中途放棄,都是不可取的。全力以赴、不輕言放棄、完整地演唱下來也是學(xué)習(xí)者最基本的素養(yǎng)。在視唱練耳實(shí)踐