蘇教版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)黃果樹瀑布教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。感受移步換景的寫作方法。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。3.借助分段、概括課文大意、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。4.借助課后習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用詞，感知這樣用詞的妙處。教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1）教師：1.教學(xué)課件2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)課師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）

點(diǎn)擊瀑布全景(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1.檢查生字識(shí)、寫。（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課難寫的字特別多，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫這些字的規(guī)律：要注意他的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。2.檢查對(duì)描寫瀑布的詞語(yǔ)的識(shí)讀和理解應(yīng)用。（出示詞語(yǔ)：人喧馬嘶氣勢(shì)非凡漫天浮游直瀉下來(lái)山谷回應(yīng)訇然作響）（1）正確讀詞，了解這些詞語(yǔ)主要用來(lái)描寫瀑布的。（2）學(xué)生用上其中的一些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。3.檢查朗讀課文。（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）重點(diǎn)檢查指導(dǎo)2——8自然段。說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，全班學(xué)生強(qiáng)化。（學(xué)生說(shuō)到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。（3）再次自由練讀這幾個(gè)自然段。4.整體感知課文內(nèi)容。簡(jiǎn)單交流：課文主要寫了什么？瀑布給你留下了什么印象？環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，感受瀑布?jí)衙?、瀏覽課文，從課文里找出一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！2、指導(dǎo)朗讀。（讀出贊嘆的語(yǔ)氣）突出“真是”。理解“杰作”第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，感受瀑布?jí)衙肋^(guò)渡：為什么作者把黃果樹瀑布陳為“大自然的杰作？”現(xiàn)在讓我們走進(jìn)黃果樹瀑布景區(qū)，在景區(qū)內(nèi)你聽到了什么？看到了什么？同時(shí)又怎樣的感受？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。1、小組合作交流2、師生交流師：你聽到了什么？板書：“聲音”。看到了什么？板書“形態(tài)”。師：師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？3、瀑布的聲音：a、“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！保?）“嘩嘩”的水聲起先是怎樣過(guò)來(lái)的？（飄）最后又是怎樣過(guò)來(lái)的？“飄”是怎樣的聲音，為什么不用“傳‘？體會(huì)到聲音是由遠(yuǎn)而近？從那個(gè)詞看出？（漸進(jìn)漸遠(yuǎn)）聲音“飄“來(lái)時(shí)像什么？”涌‘來(lái)時(shí)又像什么？（3）這段話把瀑布比作了（）和（）。（4）“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”和“像潮水般”的聲音你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（5）這樣的水聲，作者是在哪兒聽到的？（6）此刻，天地間除了水聲，你還能聽得到其他什么嗎？b、那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！保?）從這句話中你體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千萬(wàn)家）“千萬(wàn)架”真的是一千萬(wàn)架嗎？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（3）這句話又把瀑布比作了什么？同樣是“嘩嘩”一詞，又該怎樣讀？應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞？c、（過(guò)渡；作者來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又聽到了怎樣的聲音？又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？）“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。（1）如此近距離地接觸瀑布，又聽到了怎樣的聲音？又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？）（2）同一瀑布發(fā)出的聲音，我們聽到的聲音不一樣？（3）放瀑布生視頻。（4）指導(dǎo)朗讀。（5）生共讀有關(guān)瀑布聲的句子。（6）聽瀑布讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）2、瀑布的形態(tài)a、出示：透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。把瀑布比作了什么？“寬幅白練”中的“白練”指的是什么？寫出了瀑布怎樣的特點(diǎn)？（寬）抓住重點(diǎn)詞“折為三疊”和“寬幅白練”理解瀑布的寬。把自己的感受融入朗讀中。b、出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，（2）師問(wèn)：你讀懂了什么？交流（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”指什么？為什么稱水珠為銀雨？“銀雨灑金街”是怎樣的景象？）（4）指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)搿般y雨灑金街”的境界。多媒體播放銀雨飄飛的圖片。（5）女生齊讀，男生閉目感受（6）看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）3、體會(huì)作者的感受。(1）快速默讀第5、6、7自然段。（板書：舒服）指名讀第五自然段(2）、抓住重點(diǎn)句子理解（找出描寫作者感受的句子）a、“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！?。樂(lè)池、樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？（引讀：四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。）過(guò)渡：聽得出來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)和老師一樣深深地愛(ài)上了黃果樹瀑布，已經(jīng)把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒(méi)有我們這樣的感受呢？（1）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。(2)你讀懂了什么？（挾：夾在胳膊下，作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充滿了活力，與大自然融為了一體……）全體起立，齊讀這一自然段4、總結(jié)：黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人充滿活力，讓人心胸開闊。作者被沉醉了，我們也沉醉了，與黃果樹瀑布已經(jīng)融為一體了。難怪明代地理學(xué)家徐霞客也會(huì)沉醉。5、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢？6、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

7、這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧?。ǔ鍪镜谝恍」?jié)，齊讀）環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）交流：本文是按照什么順序來(lái)寫的呢？作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”（五）完成句式：“黃果樹瀑布真美

，美就美在_____________?！庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（六）為黃果樹瀑布設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。(七）板書設(shè)計(jì)：18、黃果樹瀑布形態(tài)寬、美黃果樹瀑布大自然的杰作聲音響、大附《黃果樹瀑布》預(yù)習(xí)單班級(jí)：姓名：認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。一、我會(huì)識(shí)認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。正確正確規(guī)范糾正寫錯(cuò)的字：把不滿意的字再寫一個(gè)：二、我會(huì)讀1.自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了我讀了遍；我能夠做到：正確流利摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)并讀一讀。比如：人喧馬嘶氣勢(shì)非凡漫天浮游山谷回應(yīng)訇然作響直瀉下來(lái)如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫猓蛔约翰荒芙鉀Q的還可以和同伴交流。三、我會(huì)思考你做到了嗎？一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？這個(gè)故事中的你做到了嗎？李時(shí)珍給你留下了怎樣的印象？想一想，還可以和同學(xué)交流。這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問(wèn)。這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問(wèn)。教后反思：《黃果樹瀑布》是一篇內(nèi)容優(yōu)美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)瀏覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。在教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生能感悟黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀的特點(diǎn)，整堂課，我圍繞文章的中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”展開教學(xué)。設(shè)計(jì)了“作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者來(lái)到黃果樹風(fēng)景區(qū)，看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？”三個(gè)主干問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，引導(dǎo)學(xué)