草原教學(xué)設(shè)計

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)設(shè)計課題：草原學(xué)校：山東省高密市東關(guān)小學(xué)姓名：馬雪蓮一、教案背景1，面向?qū)W生：□中學(xué)□小學(xué)√2，學(xué)科：小學(xué)語文3，課時：1課時4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：⑴收集資料，了解草原。⑵學(xué)會了本課生字、詞語。⑶熟讀本課課文。二、教學(xué)課題《草原》這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)。1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。教材分析這篇課文，語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此要加強有感情朗讀的指導(dǎo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗，邊讀邊想象畫面：草原一碧千里而又不失秀美的風(fēng)光；馬疾馳，車相隨，襟飄帶舞，歡聲笑語迎遠客的場景；敬酒聯(lián)歡的熱鬧場面。要讓學(xué)生通過自己的朗讀將大家?guī)нM草原。教學(xué)重點：教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。教學(xué)準(zhǔn)備：、1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》.2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。教學(xué)方法本教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生在了解內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)線索的基礎(chǔ)上邊讀邊想象，特別是結(jié)合對課文重點詞句的品味來充分領(lǐng)略草原的自然之美。通過播放草原課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍天白云，羊群碧草，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而變被動接受為主動學(xué)習(xí)，為深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。然后在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文，通過美讀來再次體會作者的思想感情和課文的語言特點。五、教學(xué)過程第二課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界。/show/jMfwR-NE2Oki_Vhk.html3.出示課題，感情讀題。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。二、導(dǎo)學(xué)提綱，自主感悟：（1）讀課文第一自然段，看作者是怎樣描寫草原美景的，用“——”劃出感受深刻的語句，談?wù)勛约旱捏w會。（2）讀課文2—5自然段，看草原人民的熱情好客表現(xiàn)在哪幾個方面？用“﹏﹏”劃出感受深刻的語句，談?wù)勛约旱睦斫饣蝮w會。請大家一邊讀書，一邊思考，把有關(guān)的句子標(biāo)注出來，在句子旁邊寫出自己的體會，然后與小組同學(xué)一起討論、交流、補充。三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美（一）句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導(dǎo)）1、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保?）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！雹賵D片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=草原一碧千里②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？2、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色欲流”意思。）3、“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

4、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

（1）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B2%DD%D4%AD%CD%BC%C6%AC

（二）有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。/u13/v_NjY4MzYwNjU.html

（三）熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。四、深讀課文，感受人情美草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？（一）熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。（二）激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。（三）盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。（四）盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（五）深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=1332236468687_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B2%DD%D4%AD%C8%CB&s=0小結(jié)：“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？五、知識拓展六、作業(yè)：1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。六、教學(xué)反思《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，本課時的教學(xué)我始終把朗讀放在第一位。教學(xué)第一自然段時，我先讓學(xué)生自主研讀，小組結(jié)合問題合作學(xué)習(xí)：如，草原的美，你是從哪些句子中體會到的？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？等等。請大家讀一讀第一自然段，邊讀邊想；接著讓學(xué)生交流說感悟；圖文結(jié)合理解重點句。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞，并說一說“一碧千里而并不茫茫”的景象，從而體會到這綠色把天地都染綠了。讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。這樣以讀為本，學(xué)生從讀中想象畫面，體會感情，感悟意境，促使學(xué)生走進文本，體會草原景色美。本課的教學(xué)我利用大量從網(wǎng)上搜集的草原風(fēng)光的圖片幫助學(xué)生理解課文中寫得十分優(yōu)美的、需要重點理解的句子。我還利用了有關(guān)課文描述的草原風(fēng)光的多媒體課件，更加直觀、形象，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師個人介紹省份山東省學(xué)校高