教學研究課題開題論證書

連云港市中小學教學研究課題開題論證書課題類別中觀課題立項時間2008.2課題名稱小語閱讀教學與信息意識自覺化整合的策略研究課題負責人李大市負責人所在單位贛榆縣歡墩小學開題時間2008.4連云港市中小學教學研究室制一、展開課題研究的具體思路和操作步驟1、研究視角：本課題從信息意識自覺化入手，研究信息意識自覺化應用于小學語文閱讀教學的策略，即如何在小學語文閱讀教學中滲透信息意識，逐步形成信息意識自覺化的操作方式和方法的研究。2、研究方法：（1） 培訓與研討相結合的信息意識培養(yǎng)策略。（2） 實踐與理論相融合的教學研究方法。（3） 觀察與測評、調查與問卷相結合的綜合評價機制。3、操作策略（1）從教師信息意識自覺化的訓練與研究入手，培養(yǎng)教師能有效地整合各種有益的信息資源，為語文課堂教學服務，提升語文教學的品質與內涵。（2）以教師信息意識的自覺化逐步影響學生，教會學生搜集、處理、整合信息資源。（3）師生共建閱讀課堂，形成資源有效利用、有選擇利用、有機整合的課堂教學模式。夯實語言訓練的工具性，深化閱讀學習的人文性。4、操作步驟：（1）準備階段，時間：2008年4月至5月初內容：理論準備、教師研討與培訓、初步實驗（2）研究階段一，時間：2008年5月中旬至2009年1月內容：按學段開展應用研究（3）研究階段二，2009年3月至09年11月內容：按學段進行整合研究（4）結題展示階段，2009年12月內容：整理課題資料、展示階段成果、籌備結題工作 二、開題論證意見課題開題論證組成員認真聽取了李大市老師的開題報告，并與課題組成員對話交流，經(jīng)研討評議，一致認為：1、連云港市中小學教學研究課題《小語閱讀教學與信息意識自覺化整合的策略研究》選題上具有前瞻性，該課題順應了《語文課程標準》的相關要求，敏銳地將目光放在信息時代的前沿，提出了一個迫切需要解決的問題。2、課題組認真思考并分析了《小語閱讀教學與信息意識自覺化整合的策略研究》研究的意義，試圖通過對小學語文閱讀教學與信息意識自覺化有機整合研究，尋求整合的最佳策略，解決兩者整合的實際問題的理論與方法。因而，它具有較強的針對性和較高的應用價值。2、成員分工明確，研究思路清晰，研究對象、內容與方法及實驗步驟明析。課題組對研究基礎性、技術條件、經(jīng)費落實和實施措施的分析切實可行，具備了順利完成課題研究的條件。論證組組長(簽字)日期課題組成員序號姓名年齡職務職稱工作單位課題研究任務分工12345678李大市顧紹連徐鳳香李婷婷劉洪斌張龍柱張平李其青2931332727262428教導副主任小教一級教師小教一級教研組長小教高級備課組長小教一級完小主任小教一級備課組長小教一級教師小教一級備課組長小教一級歡墩小學歡墩小學歡墩小學歡墩小學歡墩小學歡墩小學歡墩小學歡墩小學課題主持人第三學段信息理論與信息技術第三學段第一學段第一學段第二學段第二學段第二學段第三學段開題論證組成