《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案PAGEPAGE6《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文教授年級(jí)：三年級(jí)洛陽(yáng)市澗西區(qū)天香小學(xué)劉艷敏一、教學(xué)內(nèi)容分析1、教材說(shuō)明：《平分生命》這篇課文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)勇敢地獻(xiàn)出了自已的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。2、教材位置：《平分生命》，是小學(xué)語(yǔ)文s版語(yǔ)文新教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的主題是關(guān)于親情和人間真情。本文主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，再次感受到親情的可貴與偉大，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，使用抓關(guān)鍵句的方法理解課文，自主朗讀，自主感悟，以讀明理，以讀悟情。二、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生是三年級(jí)的孩子，思想活躍單純，課堂上喜歡發(fā)言，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2、學(xué)生對(duì)于小組內(nèi)自主識(shí)字比較喜歡，積極交流識(shí)字方法，能用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；3、學(xué)生能夠初步借助工具書(shū)理解詞義，重要是繼續(xù)在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義。4、學(xué)生大多是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹間的親情體驗(yàn)，對(duì)于兄妹間的濃濃情意理解可能存在一定難度。三、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“惟、液、抽、瞬、滲、挽”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“依、惟、降、液、抽、顫、抖、挽、鄭”9個(gè)字。2、讀懂課文，理解“相依為命、承受、猶豫、顫抖、鄭重其事”等詞語(yǔ)的含義。（二）過(guò)程與方法：1、品讀有關(guān)語(yǔ)句感悟男孩的無(wú)私、純真。讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹情深，產(chǎn)生對(duì)親情的向往，感悟親情的可貴與偉大。2、找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)這些句子在表達(dá)文章中心時(shí)的作用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感悟課文，仔細(xì)體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹的親情，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的向往。2、有感情地朗讀課文，贊美親情偉大。四、教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施1、教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。并能將將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。2、解決措施：教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)如果自己以為會(huì)死，還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來(lái)。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自己原有的識(shí)字方法：比如查字典識(shí)字、游戲識(shí)字、編字故事識(shí)字、利用漢字造字特點(diǎn)（形聲字、會(huì)意字、象形字等）自主識(shí)字。2、以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：（1）學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不懂的詞句，小組合作討論后在班內(nèi)反饋解決理解問(wèn)題（比如理解詞語(yǔ)“相依為命”）；（2）．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題，比如男孩是怎樣決定為妹妹獻(xiàn)血？通過(guò)品讀有關(guān)語(yǔ)句感悟男孩的無(wú)私、純真。3、品讀理解策略：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句（比如文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子）的品讀理解，體會(huì)男孩的心理活動(dòng)，讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹情深。六、教學(xué)媒體的選擇1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。七、教學(xué)過(guò)程（一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，齊讀課文題目，平分是什么意思？都有哪些東西可以平分？（出示課件一、二、三）是啊，蘋(píng)果可以平分，可是人的生命怎么可以平分？今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)宗的《平分生命》，（板書(shū)）感受其濃濃的親情。面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（板書(shū)：平分生命）（設(shè)計(jì)意圖：這樣容易激起學(xué)生閱讀的愿望，也有利于帶著問(wèn)題閱讀）（二）初讀感知，明確要求（出示課件四）1、初讀正音，學(xué)習(xí)生字新詞。（1）自讀課文，圈畫(huà)生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。（2）指名分自然段讀文，集體正音。（3）讀詞正音，詞語(yǔ)質(zhì)疑。（出示課件五）（4）生字游戲：摘果子（出示課件六、七）（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)始環(huán)節(jié)對(duì)于字的認(rèn)識(shí)可結(jié)合在學(xué)生的朗讀中考查，因?yàn)檫@樣的文章要使學(xué)生進(jìn)入其中，而后才能有所得，接著才能跳出文章進(jìn)行思考。）2、整體感知課文內(nèi)容，提出疑問(wèn)（出示課件八）（1）用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么要平分生命？怎樣平分生命？（2）交流匯報(bào)：課文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩，當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的惟一親人妹妹急需輸血而醫(yī)院缺血液時(shí)，勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血，并要與妹妹平分生命。（3）根據(jù)交流出示：那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年。師：這是孩子無(wú)心的承諾嗎？（不，這是——）師：聽(tīng)著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無(wú)私最純真的呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)需要從學(xué)生思維角度出發(fā)對(duì)他們表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性予以定位，同時(shí)又不能固守一個(gè)觀念，應(yīng)允學(xué)生多角度看問(wèn)題。）3、概括人物形象男孩給你留下了怎樣的印象？能找出文中一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（勇敢）你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么喜歡他？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，容易激起學(xué)生想深入了解這個(gè)男孩的興趣，為精讀文章做好鋪墊。）（三）重點(diǎn)朗讀，深入領(lǐng)悟（設(shè)計(jì)意圖：以下三部分是文章最讓人感動(dòng)的精髓，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，采取多種朗讀的方式，師生評(píng)價(jià)，也可根據(jù)情況教師指導(dǎo)朗讀，達(dá)到深入體會(huì)男孩情感的作用，與作者的感情也產(chǎn)生共鳴。）1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、5自然段，抓住男孩的表現(xiàn)，感受男孩的勇敢。（出示課件九、十）（1）默讀課文，畫(huà)出最能表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他的勇敢的？（2）小組交流。當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見(jiàn)時(shí)，男孩猶豫了，你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的猶豫，把你的思考說(shuō)出來(lái)，好嗎？（誰(shuí)先來(lái)和大家分享自己的感受？）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系下文，可以引導(dǎo)學(xué)生懂得人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，而一個(gè)10歲的男孩，在認(rèn)為輸血會(huì)死的情況下，只猶豫了一下就答應(yīng)給妹妹獻(xiàn)血，可見(jiàn)他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。他是多么的勇敢善良。）（3）是啊，人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，更何況他只是一個(gè)10歲的男孩，所以一開(kāi)始，他——（猶豫了）可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀，他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時(shí)，再來(lái)讀讀這句話(huà)。（出示課件十）（4）指導(dǎo)朗讀第3、5自然段，能讀出你的感受嗎？（自由練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀）（5）讀一讀，比一比，下面哪一句更能表現(xiàn)男孩的勇敢？A、當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊！B、他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4、7自然段，感受親情的偉大力量。（1）、默讀思考：是什么原因使這個(gè)年僅10歲男孩面對(duì)死亡而如此勇敢？（對(duì)妹妹的愛(ài)）（2）參看表格，小組合作學(xué)習(xí)：哪些地方看出他對(duì)妹妹的愛(ài)？（出示課件十二）（3）交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)理解感悟。A他以為輸血會(huì)失掉生命，而為了妹妹，他愿意失掉生命。B“抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響。只是向鄰床上的妹妹微笑?！背檠獙?duì)他來(lái)說(shuō)就意味著死亡，但抽血時(shí)，他卻把痛苦、恐懼留給自己，把快樂(lè)帶給妹妹。（設(shè)計(jì)意圖：這段話(huà)請(qǐng)學(xué)生抓住男孩表情的變化來(lái)猜想他的內(nèi)心活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，更深層地理解男孩的內(nèi)心世界，感受他心靈的美好。）C男孩從醫(yī)生那兒得知，抽血不影響生命，自己可以活100歲。他“鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：‘請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活五十歲！’”他太愛(ài)妹妹了！D指導(dǎo)朗讀第7自然段，能讀出你的感受嗎？（出示課件十四）（自由練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀）E比一比，讀一讀，下面哪一句更能表現(xiàn)出男孩對(duì)妹妹的深情？（1）確認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)……（2）確認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對(duì)醫(yī)生說(shuō)……（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）（四）感悟評(píng)價(jià)，揭示主題男孩是一個(gè)什么樣的人？從他為妹妹勇敢獻(xiàn)血的事例中，你感悟到了什么？（出示課件十五、十六）（五）品讀賞讀，體會(huì)感情1、讀出男孩說(shuō)話(huà)時(shí)的心情（害怕→驚喜）。我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的句子。（設(shè)計(jì)意圖：此處體現(xiàn)課堂的靈活性、民主性、開(kāi)放性）2、分角色朗誦全文。（六）、拓展延伸，積累語(yǔ)言1、在積累本上摘抄本課好詞。2、“金鑰匙”指點(diǎn)：把最感動(dòng)自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子，都可以抄下來(lái)。3、幫家長(zhǎng)做家務(wù)，給家長(zhǎng)洗腳。板書(shū)設(shè)計(jì)：男孩↓平分生命——親情無(wú)價(jià)妹妹八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)班別______

姓名：________

得分:___________評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)

價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)（權(quán)重）分自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能掌握本課的生字：認(rèn)識(shí)“惟、液、抽、瞬、滲、挽”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“依、惟、降、液、抽、顫、抖、挽、鄭”9個(gè)字。10853

讀懂課文，理解“相依為命、承受、猶豫、顫抖、鄭重其事”等詞語(yǔ)的含義。10853

品讀有關(guān)語(yǔ)句感悟男孩的無(wú)私、純真。讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹情深，產(chǎn)生對(duì)親情的向往，感悟親情的可貴與偉大。10853

找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)這些句子在表達(dá)文章中心時(shí)的作用。8642

情感態(tài)度感悟課文，仔細(xì)體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹的親情，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的向往。8642

小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助。10853

有感情地朗讀課文，贊美親情偉大。8642九、教學(xué)反思與總結(jié)（一）教學(xué)中我把題目作為切入點(diǎn)，質(zhì)疑導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的情感，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解通過(guò)入情入境的朗讀表達(dá)出來(lái)。對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言和思維上的不足，只是相機(jī)指導(dǎo)和引導(dǎo)，不做整齊劃一的點(diǎn)撥，多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。（二）教學(xué)本課后我主要有以下幾點(diǎn)思考：1、教學(xué)有法但無(wú)定法。我在教學(xué)本課時(shí)大膽嘗試，充分尊重