《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

11、《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱《秋天的雨》執(zhí)教者劉輝課時(shí)2所屬教材目錄人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《秋天的雨》教材分析這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。\o"課文"課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。學(xué)情分析三年級(jí)孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識(shí)世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語(yǔ)言符號(hào)、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會(huì)孩子突破語(yǔ)言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì)孩子體會(huì)語(yǔ)文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話感悟文章的意境美、語(yǔ)言美，借助畫面和語(yǔ)言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語(yǔ)言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。3、積累好詞好句。過程與方法目標(biāo)通過朗讀、體味、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容，感受課文意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、感受課文的語(yǔ)言美。2、體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者使用的修辭手法。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明以讀代講，以讀促思。根據(jù)教材特點(diǎn)，對(duì)于這樣的美文，在設(shè)計(jì)時(shí)，我定位于“讀”，通過多種形式的讀，不同層次的讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走入文本，從而理解文本。這樣，用讀來(lái)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟能力。讓學(xué)生通過文字去想象一個(gè)屬于他們自己的秋天，還學(xué)生一個(gè)原始的閱讀空間。在設(shè)計(jì)時(shí)，我先從整體入手，讓學(xué)生說說課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫秋雨的。讓學(xué)生從整體上來(lái)把握，再重點(diǎn)品讀二、三段，一、四段略講，以讀代講。小結(jié)時(shí)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把五個(gè)自然段串聯(lián)起來(lái)，給學(xué)生以整體的圓潤(rùn)之美。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)初讀課文，感知內(nèi)容品讀課文，感受神奇識(shí)字寫字拓展練習(xí)自讀課文，感知內(nèi)容。交流感悟，豐富想象總結(jié)感受，拓展活動(dòng)第一課時(shí)1．教師談話導(dǎo)入新課。

教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)秋天。秋天來(lái)了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美一番吧！2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？4、課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫秋雨的？學(xué)習(xí)第一自然段。自由朗讀，帶著自己的感情把喜歡的段落多讀幾遍。指多名人次朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體悟：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？你覺得秋天的雨神奇在哪里？(找到每個(gè)自然段的總起句)指名交流并讀出神奇之處。激發(fā)情趣，秋天的大門被打開了，你最想看到什么？學(xué)習(xí)第2自然段。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，秋天的大門被打開了，你最想看到什么？指名朗讀后并回答。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了誰(shuí)?它把紅色給了誰(shuí)呢？它把金黃色給了誰(shuí)呢？它把橙紅色給了誰(shuí)呢？還有哪些顏色?聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景色，自己說說景色的有趣之處。學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生練習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。聯(lián)系家鄉(xiāng)某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。第二課時(shí)1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，用她神奇的鑰匙打開了秋天的大門，拿著一盒五彩繽紛的顏料，把秋天染得格外美麗。下面讀讀課文第3、4自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？2、學(xué)生自讀。3、指名讀，比賽讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生展開豐富的想象。1、品悟、想象第3自然段。（1）學(xué)生通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際感受豐收的秋天不僅景色美，氣味也美。點(diǎn)撥：課文中描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道？（2）拓展想象：多香呀，假如你當(dāng)時(shí)就在果樹下，你最想做什么？（3）體會(huì)作者“勾”字的用法。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“勾”字的理解，感受水果的香甜，以至于吸引了小朋友們。有感情的朗讀。注意“香香的、甜甜的”應(yīng)讀得輕緩、音調(diào)稍高。2、品悟、想象第4自然段。過渡：秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色和香甜的氣味，秋天的雨還吹起了她金色的小喇叭。（1）、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友說些什么？（2）、你還知道其他動(dòng)植物怎樣過冬嗎？（3）、語(yǔ)言訓(xùn)練，出示：它告訴大家，

。小喜鵲

，小松鼠

，小青蛙

，松柏

，楊柳樹葉

，大家都在準(zhǔn)備過冬了。

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容匯報(bào)。師引讀第5自然段：是啊，秋天的雨，帶給大地的是……學(xué)生齊讀。1提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首豐收的歌？2學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及老師板書交流匯報(bào)。過渡小結(jié)：由此可見，最后一自然段是對(duì)整篇文章的一個(gè)總結(jié)。正如課文中所寫秋天的雨，是一把鑰匙。學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。學(xué)生自由讀，邊讀邊思考。1、學(xué)生帶著自己的感情讀喜歡的段落。2、學(xué)生自讀，畫出秋天的雨神奇在哪里。3、學(xué)生思考秋天的大門被打開了，你最想看到什么？4、學(xué)生展開想象說說家鄉(xiāng)秋天景色的有趣之處。5、學(xué)習(xí)作者使用的修辭手法。學(xué)生交流識(shí)字方法。學(xué)生說說家鄉(xiāng)某一景物的特點(diǎn)，然后仿照書上某一句式寫一句話。學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象。1、讀句子，學(xué)生交流討論。2、學(xué)生想象匯報(bào)，感受秋天的美景。3、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？偨Y(jié)，學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。。課前讓學(xué)生在生活中觀察秋天。這樣，自然地引領(lǐng)孩子們走進(jìn)情境，走進(jìn)文本。讀課文，想想課文內(nèi)容。通過朗讀感受秋天的美，有喜歡讀課文的興趣，有感情的朗讀。掌握本課生字詞。積累詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，豐富想象。想象內(nèi)容，感受秋天的美麗景色。拓展知識(shí)，豐富語(yǔ)言課堂小結(jié)2分鐘1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來(lái)的，難怪課文第一自然段說（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）

3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）布置作業(yè)1分鐘同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做?；脽舫鍪荆?、搜集一些描寫秋天的詞句。2、把秋天的景物畫下來(lái)。3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受。板書設(shè)計(jì)

顏料

豐收的歌11.秋天的雨

氣味（鑰匙）

喇叭

歡樂的歌教學(xué)反思學(xué)習(xí)完本課，我進(jìn)行了反思。在初讀課文后，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì)，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個(gè)自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。然后，再?gòu)囊话谚€匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。這節(jié)課自我感覺講的比較成功。最大的成功在于充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，師生能夠很好的互動(dòng)起來(lái)，教師富有激情的去講這課，我認(rèn)為在小學(xué)的課堂里激情必不可少。其次，課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。然后，我運(yùn)用各種形式的讀，如：指名讀，小組賽讀等，提高學(xué)生積極性，符合孩子們那種不服輸?shù)男睦?。不足也有很多?、提問方式不好，如：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？孩子們回答的不是很好，沒有達(dá)到我想要的答案。2、文中第2自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，但是我教學(xué)的形式比較單一，只圍繞一句話來(lái)問，它把黃色給了誰(shuí)呢？它把紅色給了誰(shuí)呢？它把金黃色給了誰(shuí)呢？它把橙紅