《油畫作品父親欣賞》說(shuō)課稿

PAGEPAGE1《油畫<父親>欣賞》說(shuō)課稿新津職高劉昭明一、說(shuō)教材：（一）本課在美術(shù)書(shū)中的地位和作用幼教專業(yè)教材中，欣賞油畫是必修內(nèi)容，既提高審美情趣，又增加美學(xué)知識(shí)。油畫欣賞為高二下期學(xué)習(xí)內(nèi)容。美術(shù)欣賞，不僅可以了解各種風(fēng)格的美術(shù)作品，開(kāi)闊美術(shù)視野，豐富美術(shù)知識(shí)，重要的是養(yǎng)成理解和創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生受到美的陶冶，樹(shù)立起正確的審美情操和審美觀點(diǎn)，以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。（二）學(xué)生情況分析中職學(xué)生在以前已了解了一些油畫，對(duì)油畫有一定的了解，但對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)藝術(shù)知識(shí)較為匱乏，需要對(duì)近代油畫的藝術(shù)語(yǔ)言，時(shí)代背景深入理解。（三）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)情感目標(biāo):情感態(tài)度與價(jià)值是全面發(fā)展教育的重要組成部分,是素質(zhì)教育的核心。培養(yǎng)學(xué)生的正確情感和人生觀,是學(xué)生終生發(fā)展的需要。孝,是傳統(tǒng)教育的重要內(nèi)容,是國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的重要部分。通過(guò)藝術(shù)欣賞滲入尊敬長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)感恩，矯正個(gè)別同學(xué)的對(duì)父親的極度逆反心理，共創(chuàng)和諧家庭，和諧社會(huì)。1、體驗(yàn)藝術(shù)家創(chuàng)作作品的過(guò)程，感受作品的深層意蘊(yùn)。從而凈化心靈，感悟真、善、美，陶冶情操。2、體會(huì)作者對(duì)當(dāng)代農(nóng)民得摯愛(ài)，讓學(xué)生感受父母養(yǎng)育恩，孝敬父母。知識(shí)目標(biāo)：1、了解中國(guó)當(dāng)代油畫作品代表作。2、運(yùn)用音樂(lè)通感，創(chuàng)設(shè)情景，欣賞《父親》油畫的技法及特點(diǎn)。能力發(fā)展目標(biāo)：提高欣賞水平，培養(yǎng)審美能力。（四）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：根據(jù)職中學(xué)生的特點(diǎn)和教材的大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和思維測(cè)練的培養(yǎng)。重點(diǎn)：油畫的藝術(shù)特點(diǎn)及思想內(nèi)涵。難點(diǎn)：體驗(yàn)通感，真實(shí)感受作品的意蘊(yùn)。二、說(shuō)教法學(xué)法本課采用情境陶治，啟發(fā)式、示范法、欣賞法、實(shí)踐法相結(jié)合的教學(xué)方法。依據(jù)：本畫本身具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，創(chuàng)造較為濃郁的情感氛圍，陶治情操，故錄用情境陶冶；學(xué)生有一定的繪畫基礎(chǔ)，采用實(shí)踐法試其身手。教師示范畫畫，對(duì)學(xué)生作用更為直觀，故采用示范法。三、說(shuō)教學(xué)程序：教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)第一步：引入課題，欣賞課件5分鐘以抒情的語(yǔ)調(diào)，引出此畫，通過(guò)多媒體了解此畫。設(shè)計(jì)意圖：選用背景音樂(lè)和視頻。用藝術(shù)通感，引起情感上的震動(dòng)，喚起學(xué)生的興趣。起到渲染氣氛，創(chuàng)造情境。為以下的欣賞作鋪墊作用。第二步：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，回到創(chuàng)作年代10分鐘1、通過(guò)提問(wèn)，回憶以前欣賞過(guò)的外國(guó)油畫作，如梵高《向日葵》等。2、談?wù)勊赖挠嘘P(guān)油畫的知識(shí)，可以自由發(fā)揮。3、教師歸納有關(guān)油畫知識(shí)，回顧羅中立當(dāng)時(shí)創(chuàng)作所用的材料和時(shí)代背景。音樂(lè)起，教師娓娓道來(lái)：當(dāng)年羅中到大巴山寫生，體驗(yàn)生活?？吹睫r(nóng)民日出而作，日落而息，非常辛苦，他說(shuō)我要為他們喊叫。這就是他構(gòu)思這幅畫的最初沖動(dòng)。開(kāi)始畫了守糞農(nóng)民，以后又畫了當(dāng)巴中老赤衛(wèi)隊(duì)員的農(nóng)民，最后才畫了《我的父親》，開(kāi)始畫的名字是“粒粒皆辛苦”，后來(lái)一位老師提議他改為《我的父親》。通過(guò)學(xué)生自由討論，結(jié)合教師介紹，聯(lián)系課外所獲得的油畫知識(shí)，打開(kāi)思維，拓寬知識(shí)面，為回到畫家創(chuàng)作年代，更深刻了解油畫的工具。第三步：師生動(dòng)手，畫父親12分鐘能在讓同學(xué)們利用已掌握的造型方法，畫出父親的印象，讓學(xué)生體味父親。為思想教育作鋪墊。1、畫中的父親是看似苦澀的，但心里卻是幸福的，充滿信心的，這形象深深的烙在我們這一代人的腦海里，那同學(xué)們，你們的父親是怎樣的呢？2、教師分發(fā)卡片，請(qǐng)同學(xué)們畫出自己父親的印象。3、教師結(jié)合自己父親畫一幅父親肖像速寫。通過(guò)教師的示范作用，結(jié)合教師對(duì)父親的深情，感受繪畫帶來(lái)的成就感。第四步：講故事，滲入經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容，8分鐘敘述：我上高中的時(shí)候，每周末父親都會(huì)送米送菜來(lái)學(xué)校看我，我會(huì)提前到河提上去接，那是個(gè)周末。天下著蒙蒙細(xì)雨，我等啊等啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)地一個(gè)頭戴草帽肩挑蛇皮口袋，身穿深藍(lán)衣服的中年人緩緩過(guò)來(lái)，越來(lái)越近，那不是我的父親嗎？越來(lái)越近了，我迎上去，叫了一聲爸爸，當(dāng)時(shí)他答應(yīng)了，他抬起頭來(lái)，我才看他不是我爸，是一個(gè)同學(xué)的爸爸……不知是雨水混著淚水，還是淚水夾著雨水，我的視線模糊。（《父親》的背景音樂(lè)響起……）天下所有的父親盡如此的相似。這也是羅中立的《父親》感人之深的原因吧?，F(xiàn)在，有的同學(xué)，為了點(diǎn)小事，在辦公室教務(wù)處與父親對(duì)吵，你或許你覺(jué)自己是對(duì)的，孩子們你可知道父親的一切，都是為我們好啊，當(dāng)年父親對(duì)我是如此的恨鐵不成鋼，才怒極啊，父親想望子成龍，成才，誰(shuí)不心痛自己的孩子啊，當(dāng)你長(zhǎng)大后，你才會(huì)明白樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親先逝的人間悲劇。這是中職教育的藝術(shù)教育，也是德育教育。是本課情感目標(biāo)。第五步：欣賞MTV，將情感教育推向高漲。4分鐘聽(tīng)著音樂(lè)，和著歌詞：那是我小時(shí)侯

/常坐在父親肩頭

/父親是兒登天的梯

/父親是那拉車的牛

/忘不了粗茶淡飯

哦

將我養(yǎng)大

/忘不了一聲長(zhǎng)嘆/半壺老酒

等我長(zhǎng)大后

/山里的孩子往外走

/想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫叮囑

/盼兒歸一袋悶煙

/滿天數(shù)星斗

/都說(shuō)養(yǎng)兒能防老

/可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留

/

都說(shuō)養(yǎng)兒為防老

/可你再苦再累不張口

/兒只有輕歌一曲

/和淚唱

愿天下父母平安度春秋！看者老師制作的關(guān)于自己和父親、兒子的MTV,聽(tīng)著著感人的旋律，再也控制不住自己的情緒，許多孩子抽泣了，老師的眼角濕潤(rùn)了。情感教育再一次升華！聽(tīng)覺(jué)，感覺(jué)、思維、語(yǔ)言均得到充分的體驗(yàn)。同時(shí)也體驗(yàn)了藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程和情感，充分感受到藝術(shù)作品那高雅而感動(dòng)人心的美。第六步：課件文明休息安全教育1分鐘安全是教育的保證，隨時(shí)提醒安全，不僅是班主任的職責(zé)，也是所有任課教師的職責(zé)。四、教具多媒體課件，生動(dòng)形象的再現(xiàn)作品，通過(guò)情景音樂(lè)，利用