部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》精美課件

語(yǔ)文園地一統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)交流平臺(tái)很多時(shí)候，作者都是在借助具體事物抒發(fā)感情。大家想一想，以下課文是借助什么事物抒發(fā)自己的什么情感呢？《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥(niǎo)》

課文所描寫(xiě)的具體事物

事物特點(diǎn)表達(dá)的情感《白鷺》白鷺外形和情態(tài)的美贊美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨珍珠鳥(niǎo)《珍珠鳥(niǎo)》香氣四溢；搖桂花的樂(lè)趣思念家鄉(xiāng)生活感悟從怕人到不怕人你能說(shuō)說(shuō)對(duì)某些事物的感受嗎？交流時(shí),可以結(jié)合本單元課文的內(nèi)容,也可以說(shuō)說(shuō)對(duì)實(shí)際生活中某些事物的感受,從而初步了解本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。交流時(shí),注意語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確清晰,不偏離話題?！栋槨分?，作者通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。秋天,我看到樹(shù)葉緩緩飄落到大地上的景象,不禁會(huì)想到葉落歸根的游子。每當(dāng)看到圓圓的月亮，我就會(huì)想起老家的爺爺奶奶，想起我在那個(gè)美好的小鄉(xiāng)村度過(guò)的歡樂(lè)時(shí)光。詞句段運(yùn)用讀下面的句子,體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上的相似之處。

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)花生的樸實(shí)

（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而且太不尋常了。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)白鷺身段適宜

青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)別致生動(dòng)、自然可愛(ài)體會(huì)對(duì)比手法的作用時(shí),可以將句子中對(duì)比的部分去掉,看看表達(dá)效果有什么不同。它的果實(shí)埋在地里。

白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有什么不同。

沒(méi)有充分顯示事物的本身的特點(diǎn)，文章的藝術(shù)效果和感染力也不如原句強(qiáng)。1.花生長(zhǎng)在地下，不像蘋(píng)果那樣高掛枝頭。

2.妹妹很乖巧，不像弟弟

。

3.爸爸很懶惰，不像媽媽

。用對(duì)比的手法寫(xiě)一寫(xiě)。那么頑皮那樣勤勞語(yǔ)文園地一統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,根據(jù)要求用“溫和”寫(xiě)句子。詞句段運(yùn)用

讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。

人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開(kāi)辟了一片新天地。開(kāi)辟開(kāi)墾開(kāi)創(chuàng)、建立

桂花樹(shù)的樣子笨笨的,不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。

大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。姿態(tài)姿勢(shì)、樣子態(tài)度、氣度說(shuō)一說(shuō)這兩組句子有什么規(guī)律和特點(diǎn)。每組句子都含有相同的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的意思不同。溫和氣候不冷不熱性格不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。

（形容氣候）

。

（形容性格）

。家鄉(xiāng)的氣候很溫和媽媽的脾氣很溫和，性格很好聯(lián)系生活實(shí)際想想：什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和？昆明氣候溫和，四季如春。再聯(lián)系生活實(shí)際想想：誰(shuí)讓你感到性格比較溫和？簡(jiǎn)單精神便宜還有哪些詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思也是不同的？試著在不同語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)：即時(shí)訓(xùn)練（形容事情）____________________（形容頭腦）______________________簡(jiǎn)單弟弟頭腦簡(jiǎn)單，不會(huì)說(shuō)謊。不復(fù)雜，頭緒少。平凡這件事簡(jiǎn)單，我很快做完交給你。（形容人）______________（形容植物）__________________________。精神這孩子真精神?；钴S，有生氣。松柏傲然寒冬，精神令人敬佩形容人或物有生氣。（表示自豪）_______________________________________（表示自大）__________________________驕傲虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，你得了那么多獎(jiǎng)我真為你驕傲。日積月累蟬(唐)虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíjiè作者簡(jiǎn)介虞世南（558—638），字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。唐初書(shū)法家、文學(xué)家。其書(shū)法外柔內(nèi)剛，筆致圓融遒麗，與歐陽(yáng)詢、褚遂良、薛稷并稱為唐初四大書(shū)法家。他所編的《北堂書(shū)鈔》為唐代四大類書(shū)中成書(shū)最早的一部。垂緌（ruí）：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。藉：憑借。注釋詩(shī)意

蟬垂下像帽纓一樣的觸角,吸吮著清澈甘甜的露水,持續(xù)不斷的蟬鳴從挺拔疏朗的梧桐樹(shù)枝間傳出。響亮的蟬鳴之所以傳得遠(yuǎn)，正是因?yàn)橄s居住在高樹(shù)上,而不是因?yàn)閼{借秋風(fēng)的力量。蟬(唐)虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíjiè形象習(xí)性聲音高潔的志向背誦這首詩(shī)中表達(dá)出作者對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊美和謳歌的詩(shī)句是：____________，____________。居高聲自遠(yuǎn)非是藉秋風(fēng)即時(shí)訓(xùn)練拓展蜂羅隱不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？語(yǔ)文園地一第一課時(shí)五年級(jí)上冊(cè)單元主題一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。單元要素初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫(xiě)一種事物，表達(dá)自己的感情。萬(wàn)物皆有靈“物”有何靈？“花鳥(niǎo)”有何“情”？交流平臺(tái)：交流課文悟方法本單元的幾篇課文都是描寫(xiě)事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂(lè)回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動(dòng)。如許地山的《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)，告訴了我們做人的道理。在描寫(xiě)某一事物中，蘊(yùn)含感情，引發(fā)思考。說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元其他課文時(shí)也有哪些發(fā)現(xiàn)呢？交流平臺(tái)：交流課文悟方法《白鷺》蘊(yùn)含著作者對(duì)白鷺的美的欣賞和贊美。

《珍珠鳥(niǎo)》蘊(yùn)含著人與鳥(niǎo)之間的情意，使人感受到信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。交流平臺(tái)：交流課文悟方法請(qǐng)記住，一篇帶有思想的寫(xiě)物文章，不僅僅停留在寫(xiě)這件事物的外在等，它往往蘊(yùn)藏著作者的一些回憶，寄托著作者的感情。借助具體事物抒發(fā)自己的感情，寫(xiě)出對(duì)這種事物的感受或看法，這樣的寫(xiě)法叫——借物抒情。交流平臺(tái)：交流課文悟方法畫(huà)龍點(diǎn)睛主體：記敘具體的故事或事物形態(tài)結(jié)尾：表達(dá)感情和想法或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！备赣H說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望?！蔽覀冋劦缴钜共派??；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼袑?duì)某些事物有感受呢？請(qǐng)聽(tīng)兩位同學(xué)的分享。

秋天樹(shù)葉飄落，讓我想起了“落葉歸根、奉獻(xiàn)一生”，樹(shù)葉春天生，夏天長(zhǎng)，秋天落，冬天枯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。這樣的奉獻(xiàn)精神多么偉大??！我不禁萬(wàn)分敬畏落葉。

我在本單元的習(xí)作——《可愛(ài)的肉肉》中，對(duì)肉肉的描寫(xiě)蘊(yùn)含著我深深的喜愛(ài)之情。我先簡(jiǎn)單介紹了小狗肉肉的由來(lái)和樣子，再具體介紹了它的特點(diǎn)和習(xí)性，以及我和它之間的故事，最后在結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)了我對(duì)小狗肉肉的喜愛(ài)之情。怪不得說(shuō)“萬(wàn)物皆有靈”。你也說(shuō)說(shuō)你的故事吧！可以按照以下提示來(lái)表達(dá)。

（什么事物）讓我想起了

（什么場(chǎng)景、感受、故事）

，表達(dá)了我

（什么心情）

。同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，可以借鑒課文中的這種寫(xiě)法——借助一種具體的事物抒發(fā)自己的感情，寫(xiě)出對(duì)這種事物的感受或看法。借物抒情交流平臺(tái)：交流課文悟方法日積月累：得法讀詩(shī)助積累蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíyújiè詠物詩(shī)：在詩(shī)中借物抒情表達(dá)詩(shī)人心境【作者簡(jiǎn)介】虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。南北朝至隋唐時(shí)期書(shū)法家、文學(xué)家、詩(shī)人、政治家。其書(shū)法剛?cè)岵⒅?，骨力遒勁，與歐陽(yáng)詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。其所編的《北堂書(shū)鈔》被譽(yù)為唐代四大類書(shū)之一，是中國(guó)現(xiàn)存最早的類書(shū)之一。日積月累：得法讀詩(shī)助積累日積月累：得法讀詩(shī)助積累蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíyújiè聽(tīng)讀古詩(shī)，輕聲跟讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，想想寫(xiě)了什么？蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

古人認(rèn)為蟬生性高潔，棲高飲露。第一句，表面寫(xiě)了蟬的外形和食性，實(shí)際上卻是象征。古代常以冠纓指代官員，所以虞世南用“垂緌”來(lái)暗示高官的身份，使蟬的形象融“高”和“貴”為一體，筆意頗為巧妙。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

第二句，寫(xiě)蟬聲之遠(yuǎn)，梧桐是高樹(shù)，一個(gè)“疏”字，更顯枝干的高清挺拔，且與末句秋風(fēng)相應(yīng)，流響寫(xiě)出了蟬聲的蟬鳴不已，悅耳動(dòng)聽(tīng)，“出”字生動(dòng)形象寫(xiě)出了蟬聲的從枝干中傳來(lái)，仿佛使人感受到蟬聲的響度和力度，這一句雖然只是寫(xiě)聲音，但讀者卻可以從中想象出畫(huà)面，甚至感受到人格化了的蟬。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

最后一句是這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，是在前邊兩句描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，表達(dá)詩(shī)人的思考和想法。一般人，往往以為蟬的叫聲是借助了秋風(fēng)的傳送，虞世南卻別有用心，強(qiáng)調(diào)這是蟬本身就居高，自然能飛得遠(yuǎn)。這種獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含一個(gè)真理，自身品格高潔的人，并不需要借助其他力量，就能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。這也是虞世南本身的人格寫(xiě)照。蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！竟旁?shī)大意】

蟬垂下觸角，吸吮著清澈甘甜的露水，持續(xù)不斷的蟬鳴從挺拔疏朗的梧桐樹(shù)枝間傳出。響亮的蟬鳴之所以傳得遠(yuǎn)，正是因?yàn)樗诟咛?，并非是憑借秋風(fēng)的力量。詩(shī)歌借助對(duì)蟬聲的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)高潔清遠(yuǎn)的品行和志趣的贊賞。日積月累：得法讀詩(shī)助積累日積月累：得法讀詩(shī)助積累蟬[唐]虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíyújiè外形、聲音高潔志向【我的積累】畫(huà)眉鳥(niǎo)

[宋]歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。日積月累：得法讀詩(shī)助積累語(yǔ)文園地一第二課時(shí)五年級(jí)上冊(cè)

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。詞句段運(yùn)用：語(yǔ)言文字巧運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上有何相似之處。分析句子分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。

詞句段運(yùn)用：語(yǔ)言文字巧運(yùn)用青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

詞句段運(yùn)用：語(yǔ)言文字巧運(yùn)用

同學(xué)們，觀察每個(gè)句子的前后兩類事物，都有什么特點(diǎn)呢？

花生果實(shí)埋在地下

桃子、石榴、蘋(píng)果高掛枝頭

白鷺色素身段適宜

白鶴、朱鷺、蒼鷺都太大

瓜架別致生動(dòng)石獅子旗桿沒(méi)有生機(jī)

埋在地下高掛枝頭身段適宜太大別致生動(dòng)沒(méi)有生機(jī)我發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)句子為了突出要描寫(xiě)的事物，都采用了不同類型事物對(duì)比的寫(xiě)法，把要描寫(xiě)的事物與其他事物進(jìn)行了對(duì)比，使要描寫(xiě)的事物的形象更加鮮明。詞句段運(yùn)用：語(yǔ)言文字巧運(yùn)用對(duì)比手法

同學(xué)們，若將以上句子中與之對(duì)比的部分去掉，表達(dá)效果會(huì)有什么不同呢？讀讀以下句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。詞句段運(yùn)用：語(yǔ)言文字巧運(yùn)用◆它的果實(shí)埋在地里?！舭樕氐呐浜?，身段的大小，一切都很適宜?！羟?、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。只是平淡的敘述，并沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)的感覺(jué)，讀完印象不深刻。

請(qǐng)記住，在描寫(xiě)某個(gè)事物時(shí)，用上對(duì)比的寫(xiě)法，更能突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)。詞句段運(yùn)用：語(yǔ)言文字巧運(yùn)用P33演練臺(tái)：1.小草既沒(méi)有

，也沒(méi)有

。但它卻有著“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力。2.月亮的光芒是

的，她不像

，但她的寧?kù)o之美卻深深地吸引著我。大樹(shù)那么挺拔花兒那么鮮艷溫和太陽(yáng)那般刺眼對(duì)比的寫(xiě)法學(xué)會(huì)了嗎？詞句段運(yùn)用：語(yǔ)言文字巧運(yùn)用

比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫(xiě)句子。

漢語(yǔ)中有很多詞語(yǔ)因?yàn)檫\(yùn)用語(yǔ)境不同，它的意思也隨之不同，這些詞語(yǔ)叫做多義詞。下面例子中“開(kāi)辟”“姿態(tài)”“溫和”都是這種情況。開(kāi)辟人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開(kāi)辟了一片新天地。讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧?！ぁぁぁぴ~句段運(yùn)用：語(yǔ)言文字巧運(yùn)用開(kāi)墾開(kāi)創(chuàng)、建立

查字典＋聯(lián)系上下文+推測(cè)釋義+仿寫(xiě)開(kāi)辟：（1）開(kāi)發(fā)、開(kāi)墾；（2）開(kāi)創(chuàng)、建立；（3）開(kāi)辦。我們要根據(jù)句意，聯(lián)系上下文，推測(cè)一詞多義的字在本語(yǔ)境中是什么意思。詞句段運(yùn)用姿態(tài)大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)?！ぁぁぁぴ~句段運(yùn)用樣子、姿勢(shì)態(tài)度、氣度（形容氣候）（形容性格）溫和詞句段運(yùn)用“溫和”這個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。你能說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)形容氣候和性格時(shí)的意思嗎？形容氣候：指氣候不冷不熱，比如春天的季節(jié)。詞句段運(yùn)用形容性格：指性格不嚴(yán)厲、不粗暴、使人感到親切。（形容氣候）海南氣候溫和，四季如春。（形容性格）我們的語(yǔ)文老師是一位美麗又溫和的好老師。詞句