初中語(yǔ)文 審題立意的角度與深度

審題立意的角度與深度一、作文備考,老師要緊盯考綱要求1．基礎(chǔ)等級(jí)（1）符合題意（2）符合文體要求（3）感情真摯，思想健康（4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確（5）語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整（6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字2．發(fā)展等級(jí)（1）深刻（2）豐富（3）有文采（4）有創(chuàng)新二、作文指導(dǎo)：循著考綱要求逐項(xiàng)訓(xùn)練落實(shí)分析班級(jí)作文現(xiàn)狀，對(duì)照考綱要求梳理存在的問(wèn)題由易到難，由“基礎(chǔ)”到“發(fā)展”，一次訓(xùn)練解決一個(gè)問(wèn)題系列指導(dǎo)案解決之道：給方法——給思路——給案例課前指導(dǎo)講方法，及時(shí)評(píng)講作“導(dǎo)引”，范文點(diǎn)評(píng)給案例。擴(kuò)大戰(zhàn)果造氛圍：班級(jí)發(fā)表報(bào)刊發(fā)表以“審題立意的角度和深度”為例——針對(duì)“發(fā)展等級(jí)”之“有創(chuàng)新”和“深刻”設(shè)計(jì)（一）立意的角度與作者的“立場(chǎng)”密切相關(guān)選定一個(gè)相關(guān)方來(lái)切入材料表明對(duì)事件的正面或反面的態(tài)度明確“所處地位”和“所抱態(tài)度”才“站穩(wěn)了立場(chǎng)”，也才算確定了一個(gè)立意的角度。在眾多立意中選擇一個(gè)“最佳立意”。A位B位C位地位正面反面態(tài)度立場(chǎng)閱讀下列材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。國(guó)內(nèi)一位年僅18歲的圍棋選手小柯一年內(nèi)連奪三項(xiàng)世界冠軍，不僅如此，小柯還以其鮮明的個(gè)性引人關(guān)注。比如在決賽前夕，他直言對(duì)手只有5%的勝算，認(rèn)為對(duì)方作為一代傳奇“該謝幕了”。對(duì)小柯的表現(xiàn)，其父母認(rèn)為，孩子大了，作為家長(zhǎng)要懂得放手，讓他自己去思考和選擇。小柯的事情在廣大棋迷中引發(fā)了很大的爭(zhēng)議：有人為棋壇出現(xiàn)一位天才棋手而感到歡欣鼓舞，也有人對(duì)小柯的狂傲個(gè)性和家長(zhǎng)的放任態(tài)度提出了質(zhì)疑……對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，完成寫(xiě)作任務(wù)。要求：自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。審題立意過(guò)程及結(jié)果展示（一）“小柯”的角度（二）“小柯父母”的角度（三）“棋迷”的角度“小柯”的角度①反面：肯定“才華”，但否定“個(gè)性”

擬題：天才也需要謙遜（或：驕兵必?cái)。谡妫嚎隙ā安湃A”，也肯定“個(gè)性”

擬題：年輕人就是要張揚(yáng)個(gè)性③正面：珍惜“才華”，更要尊重“個(gè)性”

擬題：天才的才華與個(gè)性——尊重人才從包容個(gè)性開(kāi)始“小柯父母”的角度④正面：辨析概念，肯定“放手”，否定“放任”

擬題：放手與放任——談家庭教育“棋迷”的角度⑤反面：否定一味地“歡欣鼓舞”，也否定一味地“質(zhì)疑”

擬題：捧殺與棒殺——談天才成長(zhǎng)的環(huán)境（二）立意的深度與作者的“見(jiàn)識(shí)”密切相關(guān)角度新穎角度新穎見(jiàn)解新穎見(jiàn)解深刻五種立意有高下之分①擬題：天才也需要謙遜（或：驕兵必?cái)。跀M題：年輕人就是要張揚(yáng)個(gè)性③擬題：天才的才華與個(gè)性——尊重人才從包容個(gè)性開(kāi)始④擬題：放手與放任——談家庭教育⑤擬題：捧殺與棒殺——談天才成長(zhǎng)的環(huán)境閱讀下列材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

抗日神劇中手撕鬼子，手榴彈打飛機(jī)等情節(jié)遭到很多人的詬病，但是這些電視劇仍然在各地電視臺(tái)中熱播，很多人仍然在編神劇，這些現(xiàn)象引發(fā)你對(duì)待歷史、革命、英雄主義、愛(ài)國(guó)精神和當(dāng)代電視劇現(xiàn)狀的一些什么思考？引導(dǎo)思維向縱深發(fā)展：1.教一點(diǎn)基本邏輯知識(shí)2.提倡層進(jìn)式文章結(jié)構(gòu)層級(jí)一：是什么？①?gòu)母拍畛霭l(fā)——下定義“抗日神劇”是以抗日為題材，內(nèi)容違背歷史事實(shí)，細(xì)節(jié)違反科學(xué)規(guī)律，情節(jié)離奇古怪，虛假庸俗的影視作品。②緊承定義——析危害傳遞錯(cuò)誤知識(shí)，貽害青少年；故意矮化敵人，褻瀆革命先烈；公然弄虛作假，毒化社會(huì)風(fēng)氣；戲說(shuō)革命題材，不利藝術(shù)創(chuàng)作……③順勢(shì)立論——“抗日神劇可休矣！”層級(jí)二：為什么？為什么會(huì)有“抗日神劇”的出現(xiàn)？——挖根源①觀眾欣賞水平偏低，“抗日神劇”有市場(chǎng)②編、導(dǎo)、演、播追逐利益③廣電總局審查制度，影視創(chuàng)作禁區(qū)太多層級(jí)三：怎么辦？如何改變這種不正常的現(xiàn)象？——出對(duì)策①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì)，完成一次思維的深化：站在新時(shí)代文化事業(yè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的高度來(lái)看“抗日神劇”，它是一股濁流，一股逆流，必須清除。（抗日神劇可休矣）②針對(duì)“為什么”部分的分析，分條給出解決之道。（三）磨礪思想利器，讓寫(xiě)作達(dá)到應(yīng)有“深度”思維敏銳者思維活躍者思維