《制取氧氣》說課課件

人教版新課標(biāo)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣靈寶市五中李彬5.教后反思1.

教材分析

2.學(xué)情分析3.設(shè)計(jì)思路4.教學(xué)流程說課流程第一局部教材分析1、地位和作用

課標(biāo)中位置一級(jí)主題科學(xué)探究和身邊的化學(xué)物質(zhì)二級(jí)主題學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能、我們周圍的空氣教材中位置承前：氣體制備的起始，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用。啟后：初中二氧化碳、高中氨氣等氣體的制取氧氣制取的原理和裝置催化劑分解反應(yīng)知識(shí)與技能1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要原理和裝置；2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。3、認(rèn)識(shí)催化劑和催化反應(yīng)。過程與方法1、通過探究性實(shí)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的方法。2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，提高分析、歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要原理和裝置；2、認(rèn)識(shí)分解反響。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)催化劑和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)裝置。3、重難點(diǎn)分析4、教學(xué)準(zhǔn)備5%的H2O2溶液、MnO2粉末、KClO3、KMnO4、鐵架臺(tái)、試管、酒精燈、火柴第二局部學(xué)情分析

學(xué)情分析知識(shí)：氧氣的性質(zhì)和用途。方法：初步學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)根本操作，有了一定的探究意識(shí)和方法。

學(xué)生還處于初級(jí)模仿階段。

學(xué)情分析形象思維抽象思維引導(dǎo)管理第三局部設(shè)計(jì)思路教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程認(rèn)知規(guī)律

設(shè)計(jì)思路歸納總結(jié)

設(shè)計(jì)思路自主學(xué)習(xí)觀察記錄交流討論實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程認(rèn)知規(guī)律

設(shè)計(jì)思路第四局部教學(xué)流程環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)4梳理歸納環(huán)節(jié)2探究解疑

環(huán)節(jié)3再探揭密

教學(xué)流程環(huán)節(jié)5鞏固反饋環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課潛水作業(yè)太空行走飛行員特技飛行毒氣事故現(xiàn)場(chǎng)處理氧氣活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境引入新知環(huán)節(jié)2探究解疑活動(dòng)2：自主學(xué)習(xí)了解新知1、自主閱讀課本P40的“資料卡片”，初步了解工業(yè)大量制氧氣的方法是什么？2、自主閱讀課本P37—P39，找出并學(xué)會(huì)誦讀實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種反應(yīng)的文字表達(dá)式。提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景分析與交流教師演示實(shí)驗(yàn)氧氣是由哪種物質(zhì)產(chǎn)生的？學(xué)生提出過氧化氫；二氧化錳；二者共同作用的結(jié)果。學(xué)生作出學(xué)生通過交流與分析感悟：1.過氧化氫反響得出氧氣；2.二氧化錳能改變過氧化氫的分解速率；3.催化劑和催化作用?！病耙蛔儍刹蛔儴暋?/p>

學(xué)生會(huì)從兩個(gè)角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1.

分別檢驗(yàn)兩種物質(zhì)是否產(chǎn)生氧氣；2.混合后檢驗(yàn)是否產(chǎn)生氧氣。

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)步驟一：步驟二：再將過氧化氫溶液的試管中加入少量二氧化錳。步驟三：待試管中沒有氣泡時(shí)，重新加入過氧化氫溶液?；顒?dòng)3：實(shí)驗(yàn)探究理解新知一.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反響原理氯酸鉀氯化鉀＋氧氣二氧化錳加熱KClO3KCl＋O2↑MnO2△高錳酸鉀錳酸鉀＋氧氣＋二氧化錳加熱KMnO4K2MnO4＋O2↑＋MnO2△教師引導(dǎo)分析，學(xué)生感悟：1.氯酸鉀反響中二氧化錳也是催化劑；2.分解反響及特征；3.分解反響是制取單質(zhì)的常用反響。環(huán)節(jié)3再探揭密教師引導(dǎo)得出過氧化氫制氧的發(fā)生裝置圖一圖二固－液不加熱型固－固加熱型問題引發(fā)思維探究1.假設(shè)用高錳酸鉀制氧氣，這套裝置行嗎？為什么？2.你能組裝出高錳酸鉀制氧的發(fā)生裝置嗎？學(xué)生改進(jìn)得出高錳酸鉀制氧的發(fā)生裝置活動(dòng)4：探究延伸拓展新知收集方法排水法向上排空氣法問題引發(fā)思維探究3.制出的氣體如何收集呢？問題引發(fā)思維探究4.你能用氯酸鉀和二氧化錳制取一瓶氧氣嗎？請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器組裝出一套完整的裝置。環(huán)節(jié)4梳理歸納實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置用科學(xué)探究的方法解決問題知識(shí)方法收獲化學(xué)學(xué)習(xí)的方法及重要意義感悟活動(dòng)5：交流收獲優(yōu)化新知活動(dòng)6：聯(lián)系生活

擴(kuò)展新知潛水作業(yè)太空行走飛行員特技飛行毒氣事故現(xiàn)場(chǎng)處理不是純氧板書設(shè)計(jì)二氧化錳二氧化錳加熱加熱1、制取氧氣的反響原理：〔1〕工業(yè)制取原理：①別離液態(tài)空氣法、②富氧膜法〔物理方法〕?！?〕實(shí)驗(yàn)室制取原理：①過氧化氫水+氧氣②氯酸鉀氯化鉀+氧氣③高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2、催化劑：〔一變兩不變〕3、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置：〔1〕發(fā)生裝置：固－液不加熱型、固－固加熱型〔2〕收集方法：排水法、向上排空氣法分解反響〔一變多〕1.某氣體既能用排水法收集，又能用向上排空氣法收集，那么該氣體具有的物理性質(zhì)是〔〕。A.難溶于水，密度比空氣密度大B.難溶于水，密度比空氣密度小C.易溶于水，密度比空氣密度大D.易溶于水，密度比空氣密度小2.用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，驗(yàn)滿的方法是〔〕。A.看集氣瓶周圍是否有氣泡冒出B.用帶火星的木條伸入集氣瓶中，看是否復(fù)燃C.用燃燒的木條伸入集氣瓶中，看燃燒是否更旺D.用帶火星的木條放在集氣瓶口，看是否復(fù)燃環(huán)節(jié)5穩(wěn)固反響3.催化劑在化學(xué)反響前后：①質(zhì)量變少；②質(zhì)量不變；③化學(xué)性質(zhì)改變；④化學(xué)性質(zhì)不變；⑤二氧化錳可以作為各種化學(xué)反響的催化劑。在上述說法中正確的選項(xiàng)是〔〕。A.①和③B.②和④C.②④和⑤D.②和③4．下列反應(yīng)屬于