【原創(chuàng)】運用《指南》-觀察了解孩子

運用《指南》，觀察了解孩子

2020年10月18日

用《指南》，可以做什么？

1.開展家長工作2.制定計劃3.調(diào)整工作4.園本課程開發(fā)5.社會宣傳6.提升自己的專業(yè)性………

了解兒童，是《指南》的眾多運用中的最基本的運用。一、為什么要觀察、了解兒童？二、為什么要用《指南》觀察、了解兒童？三、運用《指南》，觀察、了解什么？四、如何運用《指南》觀察、了解兒童？一、為什么要觀察、了解兒童？《幼兒園教師專業(yè)標準》8.信任幼兒,尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。49.在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導(dǎo)。53.有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。

為什么要了解兒童的學(xué)習與發(fā)展？兒童的學(xué)習與發(fā)展，是幼兒園教育工作的出發(fā)點和歸宿。為什么要了解兒童的學(xué)習與發(fā)展？第一，充分、正確地了解兒童，是對兒童的尊重，是兒童發(fā)展、兒童健康成長的內(nèi)在需求。

越是了解兒童，就越是尊重兒童。尊重兒童的規(guī)律、特點、學(xué)習方式。為什么要了解兒童的學(xué)習與發(fā)展？

第二，是幼兒教師開展教育工作的依據(jù)，包括計劃、實施、調(diào)整等。為什么要了解兒童的學(xué)習與發(fā)展？

第三，對兒童學(xué)習與發(fā)展的了解，是促進幼兒教師專業(yè)快速成長的重要途徑?！袄蠋煂和私獾迷蕉?，對兒童怎么學(xué)習，怎么去為他們的學(xué)習提供支持了解得越多，兒童就會學(xué)得越好”。（《渴望學(xué)習》，P2）如果不了解兒童，幼兒園教育會怎么樣？二、為什么要用《指南》來幫助教師觀察、了解兒童？第一，《指南》提供了一個觀察、了解兒童的框架

健康語言社會科學(xué)藝術(shù)

第二，更有針對性、更能抓住主要問題、重要問題。第三，基于《指南》的觀察了解，容易轉(zhuǎn)化為對兒童學(xué)習與發(fā)展的支持《指南》本身包含了“目標”和“教育建議”《指南》中分年齡段的目標，有利于掌握兒童的年齡特點我們該如何來看待兒童之間的沖突、糾紛？兒童如何才形成自己協(xié)商解決的能力？觀看視頻：搶玩具三、運用《指南》觀察了解兒童的什么?

1.了解幼兒：學(xué)習特點和規(guī)律、發(fā)展水平：強項、弱項、做什么、想什么、現(xiàn)在、過去、將來，錯，錯在哪里？

2.了解家長：期望是否合理，方法是否得當，家園的一致與不一致。3.了解教育：教育的一般規(guī)律和特點，幼兒教育的特殊規(guī)律和特點4.了解自己（教師）1.（學(xué)習與發(fā)展的）規(guī)律和特點理解幼兒的學(xué)習方式和特點。幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。（1）生活本身的教育價值，教育對生活的利用。（2）生活化：目標的生活化，內(nèi)容生活化，材料生活化

（3）活動的多種形態(tài)—感知活動，操作活動，體驗活動—動手操作擺弄活動，動嘴討論交流活動，動腦思考想像活動。2.（學(xué)習與發(fā)展的）水平

兒童學(xué)習與發(fā)展的每一個領(lǐng)域、方面，都存在水平高低之分。比如，動作發(fā)展的水平、語言發(fā)展的水平、社會交往的水平、畫畫的水平、游戲的水平等。?可能表現(xiàn)為一定的數(shù)量、階段等3.（學(xué)習與發(fā)展的）風格學(xué)習風格、學(xué)習品質(zhì)如果說水平是一種學(xué)習與發(fā)展的結(jié)果，風格就是一種學(xué)習與發(fā)展的過程、態(tài)度4.（學(xué)習與發(fā)展的）差異尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。四、運用《指南》,如何觀察、了解兒童?策略策略一：自然進行，而非專設(shè)觀察了解兒童的時間策略二：生活、游戲是了解兒童的重要時機策略三：善于綜合運用觀察、談話、作品分析等方法策略四：觀察了解兒童的過程，同時也是記錄、分析、判斷、評價的過程方法1：觀察專業(yè)的觀察和日常的觀察定性取向的觀察（描述性觀察）和定量取向的觀察時間取樣觀察、事件取樣觀察綜合性觀察和分析性觀察有假設(shè)的觀察和無假設(shè)的觀察方法2：談話（訪談）?兒童訪談是一種研究兒童的研究方法，是了解兒童的手段，也是當一個好家長的重要素質(zhì)

?兒童訪談的特殊性：理解能力和表達能力?但也更容易獲得“