淺水洼里的小魚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

28、淺水洼里的小魚第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好心靈。受到保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的思想教育。重、難點(diǎn)：1、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好心靈。2、受到保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的思想教育。突破方法：小組合作，通過表演讀等語文活動(dòng)來理解小男孩的行為以及內(nèi)心，并通過模擬情境說話深化保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的認(rèn)識(shí)。教法與學(xué)法：師：情境創(chuàng)設(shè)法、談話法。生：讀議結(jié)合法、合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第二課時(shí)（課前三分鐘：玩《識(shí)字7》拍手歌）鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字，接下來老師要考考大家，看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們。（古人云：溫故而知新生：可以為師矣）。（課件出示卡片）久乎至死腰撿粒被通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了小魚的悲慘遭遇，這節(jié)課讓我們繼續(xù)關(guān)注小魚的命運(yùn)。初讀感知師：首先，讓我們來讀讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。（2）邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生讀，回答：小男孩救小魚）三、（讀文要求研讀第一自然段，體會(huì)小魚的可憐1、師：接下來讓我們跟隨作者去看看吧！清晨，我來到海邊散步看到了一幅怎樣的情景？（指名學(xué)生說）師：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，如果你就是其中的一條，你會(huì)想什么、說什么？（板書：小魚）（指名學(xué)生說）2、感情讀文師：是?。⌒◆~肯定在想，誰來救救我呀！我多想我的爸爸媽媽??！讓我們把這種感情送到課文中讀一讀。（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)干死。）師：如果你此時(shí)正在海邊看到了這一幕，你會(huì)怎么做？（指名學(xué)生說）師：是呀，也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會(huì)用沙子把小魚埋起來，然而文中有一個(gè)小男孩他并沒有這樣做，那么他是怎么做的呢？讓我們一起去看看吧！(板書：小男孩)三、小組合作探究第2—6自然段，體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注1、請(qǐng)大家以小組為單位讀讀第2—6自然段(課件出示自學(xué)要求：把小男孩怎么救小魚的句子畫下來讀給小組的同學(xué)聽，并說說你的體會(huì))（板書：救）2、小組匯報(bào)（學(xué)生評(píng)價(jià)）3、全班交流抓住以下句子品讀，體會(huì)小男孩美好心靈并練習(xí)朗讀。師：小男孩是怎樣救小魚的？（1）、研讀第二自然段（邊讀邊演邊體會(huì)）（課件出示以下句子）抓住重點(diǎn)詞句理解他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。（指名讀句子）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想小男孩為什么走得很慢呢？（生：因?yàn)樗煌５卦诿總€(gè)水洼里撿魚）“不停地”換個(gè)詞語可以這么說？（不斷地）他在每個(gè)水洼前都要彎下腰去撿說明了什么？（他想救起所有的小魚）“用力地”說明小男孩扔魚時(shí)使得勁很大，他為什么要使那么大的勁呢？（因?yàn)閯判×巳硬贿M(jìn)去、扔近了過一會(huì)兒海水又會(huì)把他們沖上岸。）他為什么要把小魚扔進(jìn)海里而不是丟進(jìn)去或者放進(jìn)去呢？說明他救魚時(shí)心情怎樣？（著急、難過、傷心）你能試著做一做嗎？演讀此段學(xué)習(xí)第三——五段師：看到小男孩在救小魚，我忍不住走過去對(duì)小男孩說（請(qǐng)學(xué)生讀）小男孩頭也不抬地回答（學(xué)生齊讀：指導(dǎo)朗讀：“我知道”讀得干脆利落，理解：頭也不抬“頭也不抬“說明了什么？他為什么不回答完了再撿呢？（小男孩撿魚時(shí)非常專注、認(rèn)真，怕耽誤救魚時(shí)間。）師：聽了小男孩的話，我又是怎么說的呢？（指名讀）師：那你為什么還在撿？誰在乎呢？師：“在乎”是什么意思呢？（在意、關(guān)心）是啊！誰在乎呢？聽了我的話小男孩是怎么回答的？（3）研讀第六自然段（課件出示句子）①理解重點(diǎn)詞句“這條小魚在乎！”男孩一邊回答一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條······”師：老師也想來讀一讀。（師范讀第六段）同學(xué)們認(rèn)真聽。小男孩明明知道小魚是撿不完的，他為什么還要撿呢？（因?yàn)樾◆~在乎）小男孩一邊撿魚一邊回答，他為什么不停下來等說完了再撿呢？（他想抓緊時(shí)間多救一條小魚）他不停地?fù)祠~扔魚不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條…文中出現(xiàn)了幾個(gè)“這”？（6個(gè)）難道就在六條小魚在乎嗎？（不是，還有很多）這一段最后有六個(gè)點(diǎn)，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫“省略號(hào)”在這里表示的是還有許許多多的小魚在乎。他們?cè)诤醯氖鞘裁矗竣谥笇?dǎo)朗讀師：是?。∶恳粭l小魚都愛惜自己的生命。在小男孩看來，一條小魚就是一個(gè)生命，撿起一條小魚就是拯救一個(gè)生命。在他心里，生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀?。┬〗Y(jié)師：課文學(xué)到這里，你懂得了什么？（板書：保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命）演一演演讀第2—6段師：看著小男孩這么專心的救小魚，我相信同學(xué)們肯定也想趕快加入救小魚的隊(duì)伍當(dāng)中去了。接下來讓我們先在小組內(nèi)分角色演一演，然后在請(qǐng)同學(xué)上來表演。（1）組內(nèi)演讀，指名演讀，師生共評(píng)。（學(xué)生小組討論，由組長(zhǎng)分工，一人讀“我”的話，一人讀小男孩的話可以輔以象征性動(dòng)作，一人讀作者的話。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)試讀、表演。）（2）檢查小組演讀情況，找兩個(gè)小組分別上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)議。四、小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅收獲了知識(shí)還收獲了一份愛心，我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。讓我們用自己的雙手和一顆愛心來共同保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命吧！