中國(guó)民歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)民歌》教學(xué)設(shè)計(jì)鐵廠中學(xué)狄娜◆教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自八年級(jí)上冊(cè)第四單元神州大地。我根據(jù)教材編排，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，添加解說(shuō)中國(guó)民歌的形成和分類以及代表曲目，方便學(xué)生更全方面地理解中國(guó)民歌的資料，進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)。中國(guó)民歌現(xiàn)有三十多萬(wàn)首，根據(jù)創(chuàng)作環(huán)境和風(fēng)格特點(diǎn)課分為號(hào)子、山歌、小調(diào)三種，每一種民歌的產(chǎn)生都與人們的勞動(dòng)生活關(guān)系親密，音樂(lè)特點(diǎn)也各具特色。學(xué)生通過(guò)老師的解說(shuō)和歌曲觀賞加深對(duì)民歌的理解?！艚虒W(xué)目的：1、知識(shí)與能力：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生掌握我國(guó)民歌的類別，理解并體驗(yàn)各類民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。2、過(guò)程與辦法：通過(guò)設(shè)疑、提問(wèn)、互動(dòng)等教學(xué)辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民歌的愛(ài)慕和學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓學(xué)生理解幾首含有代表性的民歌。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)各民族民歌的感情，樹(shù)立民族自信心和自豪感，讓他們懂得繼承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)、中國(guó)民歌的體裁分類及各類代表曲目2、難點(diǎn)、①如何分辨中國(guó)民歌類型以及各類民歌的風(fēng)格特點(diǎn)◆學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)◆教學(xué)用品：多媒體，音像資料等◆教學(xué)辦法：音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，因此在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)某些美的情境，因此在本課教學(xué)中我重要采用創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)正當(dāng)?shù)?。教學(xué)思路與程序：總體思路：創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入──師生共同窗習(xí)民歌分類──學(xué)生觀賞民歌展示自我?！艚虒W(xué)過(guò)程：1．設(shè)立情境、導(dǎo)入新課首先我在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入教室的時(shí)候，就開(kāi)始用多媒體播放學(xué)生都很熟悉的河北民歌《茉莉花》。學(xué)生聽(tīng)著歌曲《茉莉花》的音樂(lè)走進(jìn)教室，會(huì)使學(xué)生在課堂開(kāi)始前就走進(jìn)中國(guó)民歌的氛圍中。讓學(xué)生展示自己收集的民歌和會(huì)唱的民歌，縮短學(xué)生與本課的距離，融洽師生的關(guān)系。在和諧的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2．師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課設(shè)疑：什么是民歌？民歌的特點(diǎn)及分類？讓學(xué)生帶著問(wèn)題參加到教學(xué)當(dāng)中去。教師解說(shuō)民歌的概念和分類，普通我們按體裁把民歌分為：號(hào)子、山歌、小調(diào)三種。（1）首先和學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生想象抬重物的樣子，老師喊“一二”，然后學(xué)生應(yīng)和“嘿喲”，使學(xué)生在游戲中理解號(hào)子產(chǎn)生的環(huán)境。教師解說(shuō)補(bǔ)充號(hào)子的創(chuàng)作過(guò)程和特點(diǎn)，號(hào)子的形式普通就是“一領(lǐng)眾合”，固然尚有“眾領(lǐng)眾合”。教師補(bǔ)充：號(hào)子普通分為搬運(yùn)號(hào)子，工程號(hào)子，農(nóng)事號(hào)子，船漁號(hào)子四種。它含有協(xié)調(diào)緊張的勞動(dòng)節(jié)奏，驅(qū)除疲勞，振奮精神的作用。然后師生共同觀賞《黃河船夫曲》。（2）解說(shuō)山歌的概況，它是勞動(dòng)人民在山間，田野勞動(dòng)時(shí)，為了抒發(fā)感情而唱的歌。山歌的產(chǎn)生與地理環(huán)境有著直接的關(guān)系。長(zhǎng)久生活在山區(qū)的人們，由于交通不便，互相見(jiàn)面十分不易，于是在兩山之間遙遙相望的人，用歌聲傳遞信息和情意。除此之外，山歌還能夠把我們帶入莽莽草原，使人心胸開(kāi)朗；領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗河山。漢族諸多地區(qū)的山歌都有自己的民間稱謂，如陜北稱山歌為“信天游”，內(nèi)蒙古稱山歌為“爬山調(diào)”，青海甘肅等地稱山歌為“花兒”、“少年”，共同觀賞歌曲陜北信天游《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》和《劉三姐》選段。（3）讓學(xué)生演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，然后對(duì)學(xué)生解說(shuō)：小調(diào)又稱小曲，小令等。廣泛的流傳于市民、手工業(yè)者、商人和文人階層。首先，小調(diào)基本上離開(kāi)了勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，它重要流行于市井之酒肆茶樓，出現(xiàn)在節(jié)日慶典場(chǎng)合。另首先是傳唱階層，除了農(nóng)民，它更多的是在市民商人、手工業(yè)者以及一部分職業(yè)、半職業(yè)的歌手中傳唱。演唱時(shí)還常有絲竹伴奏，它體現(xiàn)的內(nèi)容很廣泛，有敘述人物故事的，有體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的，有贊頌自然景物和風(fēng)光的。對(duì)比觀賞《茉莉花》和《小白菜》，讓學(xué)生感受不同題材的小調(diào)旋律風(fēng)格。3、師生總結(jié)民歌三個(gè)類別的特點(diǎn)和區(qū)別①號(hào)子創(chuàng)作于繁重體力勞動(dòng)當(dāng)中，歌詞簡(jiǎn)樸，旋律起伏不大，粗獷豪邁，賦予節(jié)奏性。②山歌創(chuàng)作與田野山間勞動(dòng)中，音調(diào)高亢、悠揚(yáng)，節(jié)奏較自由③小調(diào)創(chuàng)作與人們休閑娛樂(lè)當(dāng)中，內(nèi)容敘事或贊美山水花草，旋律波折婉轉(zhuǎn)、柔美流麗，唱腔變化多端。4、課堂練習(xí)播放幾首含有代表性的歌曲片段：《上去高山望平川》、《無(wú)錫景》《孟姜女》、《打夯號(hào)子》等。讓學(xué)生分辨這些民歌的類別，感受不同類別民歌的特色，鞏固民歌分類的知識(shí)