小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析摘要：英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含了諸多方面的內(nèi)容,學(xué)生需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和積累才能形成良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。其中,小學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,也是學(xué)生固定學(xué)習(xí)思維、形成良好學(xué)習(xí)品格的關(guān)鍵時(shí)期。所以,老師需要落實(shí)好小學(xué)英語(yǔ)階段的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作,從而促使學(xué)生具備關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力;研究;1前言小學(xué)階段的學(xué)生接受新鮮事物的能力比較強(qiáng),而且充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的激情和活力,同時(shí)也是學(xué)生固定學(xué)習(xí)思維、樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀的重要時(shí)期。所以,這一階段的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作十分重要和關(guān)鍵。只有讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng),才能為更好地認(rèn)識(shí)和了解外國(guó)文化,同時(shí)也能夠增強(qiáng)自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。鑒于此,本文主要分析小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式,以期總結(jié)出有效地培養(yǎng)方法,進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。2關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)之學(xué)習(xí)能力的思考研究小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科思維模式及品格等方面的培養(yǎng),從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念,以提升自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力[1]。為了有效地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作,筆者主要分析核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式,并從以下幾個(gè)方面提出一些想法:2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和探究課程知識(shí),才能總結(jié)出有效地學(xué)習(xí)方式和手段。所以,學(xué)生除了按照老師的教導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)之外,還需要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)和探究,從而深入挖掘英語(yǔ)課程的核心知識(shí),才能最終形成良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,筆者有以下幾點(diǎn)看法:第一,我們需要給予學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,讓學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二,老師地學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì),從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和熱情。第三,老師還可以通過(guò)設(shè)置由淺至深的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而循序漸進(jìn)地完成各項(xiàng)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我們以“Howdoyoucometoschool?”教學(xué)為例,首先老師先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍課文的內(nèi)容,并講授重點(diǎn)詞匯的意思。然后,學(xué)生對(duì)分散的課本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和整合[2]。最后,老師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí),進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)和延伸。如利用“Howdoyoucometoschool?”、“Icometoschool……”等句型,試著討論自己是通過(guò)怎樣的交通方式到學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生還可以適當(dāng)延伸和拓展相關(guān)的句式,如引申出Wheredoyoulive?Ilive……等句型。另外,在學(xué)生的整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師需要尊重學(xué)生的想法和見(jiàn)解,并激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式的拓展和延伸,以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。2.2安排有效地課程合作互助環(huán)節(jié)在相互的溝通和合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠有效地發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),同時(shí)也能夠激發(fā)自身潛在的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。另外,在合作互助中,學(xué)生們可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效地分享,從而讓其他同學(xué)也能夠吸取到有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。所以,老師可以將合作學(xué)習(xí)方式與課程教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合,將學(xué)生分配為若干個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)策略。比如,在學(xué)習(xí)“Whatwouldyoulike?”課文內(nèi)容時(shí),老師就可以將學(xué)生組織成若干個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這時(shí),學(xué)生之間可以進(jìn)行互相的問(wèn)答,以熟練掌握相關(guān)的英語(yǔ)句式。如一名學(xué)生提出以下這個(gè)問(wèn)題:Whatwouldyoulikefordinner?另一名學(xué)生則回答:I’dlikesome…and….以此類(lèi)推,通過(guò)你問(wèn)我答的方式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在此期間,小組成員還可以提出一些其它的問(wèn)題,如Whatwouldyoulikefordrink?/Whatwouldyoulikeforeat?從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力,對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力起到一定的幫助作用。2.3組織豐富多樣的英語(yǔ)文化活動(dòng)英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)課程,它與我國(guó)的漢語(yǔ)文化存在一定的差異。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)不同國(guó)家的語(yǔ)言是一件比較困難的事情。所以,除了日常英語(yǔ)課程教學(xué)之外,老師還需要組織豐富多樣的英語(yǔ)文化活動(dòng),讓學(xué)生能夠接觸更多關(guān)于英語(yǔ)文化的知識(shí)及內(nèi)容,以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解和學(xué)習(xí)。例如,老師可以定期組織一些以EnjoyEnglish為主體的英語(yǔ)文化活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容可以多種多樣,學(xué)生可以演唱一些英文歌曲、表演一些英文話(huà)劇,又或者是進(jìn)行英語(yǔ)詩(shī)朗誦等。通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)文化活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,有利于學(xué)生分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)起到一定的幫助作用[3]。另外,在組織和安排這些文化活動(dòng)中,老師還可以對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。但是,對(duì)于沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生,老師也應(yīng)該給予一定的語(yǔ)言鼓勵(lì),以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)。3結(jié)語(yǔ)