“陽(yáng)光父教”體育活動(dòng)感悟-

“陽(yáng)光父教”體育活動(dòng)感悟“陽(yáng)光父教”體育活動(dòng)感悟

父親對(duì)子女成長(zhǎng)具有關(guān)鍵且重要的作用，是幼兒家庭教育中不可缺少的重要組成部分。為了彌補(bǔ)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中父親角色的缺失，我園開(kāi)展了“陽(yáng)光父教”體育活動(dòng)。由于實(shí)施時(shí)是“摸著石頭過(guò)河”，因此碰到了許多事情，感觸良多，現(xiàn)與大家分享我的感想。

案例一：

活動(dòng)開(kāi)展前，我們?cè)诓┛蜕蠈?duì)“陽(yáng)光父教”體育活動(dòng)進(jìn)行了宣傳，并通過(guò)家校通，向家長(zhǎng)們公布這個(gè)活動(dòng)即將開(kāi)展，可是，一整天下來(lái)回復(fù)報(bào)名的爸爸只有寥寥幾個(gè)，擔(dān)心家長(zhǎng)們有可能沒(méi)有收到，我在接孩子的時(shí)候和家長(zhǎng)們說(shuō)了一遍，請(qǐng)來(lái)接孩子的家長(zhǎng)相互轉(zhuǎn)告。

第二天早上，洋洋爸爸送孩子來(lái)學(xué)校，我抓住機(jī)會(huì)問(wèn)：“洋洋爸爸，家校通有沒(méi)有收到？來(lái)參加我們這個(gè)‘陽(yáng)光父教’體育活動(dòng)吧！”洋洋爸爸的臉紅了一下，說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)我都不知道該怎樣開(kāi)展，不知道要怎樣給小朋友上課！”旁邊已經(jīng)報(bào)名的桂爸爸驚訝地說(shuō)：“還要給小朋友上課嗎？我以為是老師上課，我在一旁給予幫助！”聽(tīng)了兩位爸爸的話，我說(shuō)：“我們現(xiàn)在還是嘗試，您可以選擇一個(gè)體育游戲，帶領(lǐng)小朋友們一起玩，或者和他們一起跑步、做操，都可以！最主要是讓小朋友多和爸爸接觸，感受一下陽(yáng)剛之氣！”聽(tīng)到我這樣說(shuō)，洋洋爸爸和桂爸爸都松了口氣，洋洋爸爸說(shuō)：“那就先報(bào)名吧！”

順利地在報(bào)名名單上增加一員之后，我想今天應(yīng)該有很多家長(zhǎng)能夠報(bào)名參與這個(gè)活動(dòng)，但事與愿違，整個(gè)早上很多爸爸都以自己不知道該怎樣給孩子們“上課”為由拒絕了我，只有少數(shù)家長(zhǎng)在我的口水攻勢(shì)下，勉為其難地說(shuō)：“那就先寫上吧！”

雖然說(shuō)“隔行如隔山”，但爸爸們的擔(dān)憂也太多了，讓我不禁擔(dān)心起來(lái)，既然爸爸們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題很擔(dān)心，我就不能夠強(qiáng)迫家長(zhǎng)們參與，在以后的活動(dòng)中要幫助爸爸們克服這個(gè)心理障礙，慢慢吸引他們主動(dòng)參與。

我的感悟：

1.在開(kāi)展“陽(yáng)光父教”活動(dòng)之前，應(yīng)在活動(dòng)前積極宣傳，激發(fā)爸爸們的參與興趣，如果家長(zhǎng)們參與的積極性不高，則可以給家長(zhǎng)們一段心理緩沖間，幫助爸爸們逐步適應(yīng)，尤其要用活動(dòng)的照片、影像資料幫助爸爸們提高興趣，激發(fā)參與積極性。

2.爸爸們也要多參與孩子的成長(zhǎng)，多多陪伴孩子，多關(guān)心孩子。我們要改變透過(guò)媽媽了解孩子在家情況的一貫做法，有事多聯(lián)系爸爸，讓爸爸們?cè)诮處煹亩酱傧轮鸩礁淖冏约旱男袨?，多關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)情況。

3.人們?nèi)菀讓?duì)未知事物感到害怕，“隔行如隔山”的擔(dān)憂，可以通過(guò)舉辦培訓(xùn)講座，提供教學(xué)資料，家長(zhǎng)之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，老師給予及時(shí)指導(dǎo)等途徑，幫助爸爸們提高組織活動(dòng)的能力。

案例二：

考慮了一個(gè)星期，小寶爸爸終于答應(yīng)參加“陽(yáng)光父教”體育活動(dòng)，他在幼兒園的現(xiàn)有器材中選擇了球，因?yàn)榍虻臄?shù)量多，人手一個(gè)，還可以玩很多花樣，但不知道在這幾天的時(shí)間里，他選擇了什么游戲內(nèi)容。

下午放學(xué)后，小寶爸爸留了下來(lái)，他告訴我，他選擇了一個(gè)三人拋接球游戲：小朋友人手一個(gè)球，圍成一個(gè)圓圈，面向圓心，A扔給B，B扔給C，C扔給A，同時(shí)進(jìn)行，我聽(tīng)后，覺(jué)得太難了，小朋友不可能成功，和小寶爸爸試了試，發(fā)現(xiàn)我們也不容易成功，于是告訴他應(yīng)降低難度，可以三個(gè)人共用一個(gè)球：A扔給B，B扔給C，C扔給A，循環(huán)進(jìn)行。如果覺(jué)得這種玩法比較單調(diào)，還可以三人站成一直線，中間的孩子雙腿分開(kāi)站立，兩邊的孩子蹲下滾球，球必須從站著孩子的腿中間滾過(guò)，然后交換角色進(jìn)行游戲。小寶爸爸接納了我的意見(jiàn)，覺(jué)得三人循環(huán)拋接球挺好的，他回去想想怎樣向小朋友們介紹這個(gè)游戲。

在交流中，我可以感受到，小寶爸爸和其他家長(zhǎng)一樣，確實(shí)有著“隔行如隔山”的情況，因?yàn)樗麄兒秃⒆咏佑|得少，所以對(duì)孩子的發(fā)展情況不了解，往往容易根據(jù)自己的情況比對(duì)孩子，這樣就容易提出過(guò)高要求，在確定游戲內(nèi)容時(shí)需要老師把關(guān)，同時(shí)，在介紹游戲時(shí)，選擇怎樣的語(yǔ)句和方式迎合孩子的接受能力，需要老師積極地介紹與溝通。

我的感悟：

1.“陽(yáng)光父教”體育活動(dòng)是一項(xiàng)要扎實(shí)開(kāi)展的活動(dòng)，在這一過(guò)程中，不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該全身心地投入，不能夠以主觀猜想代替實(shí)際行動(dòng)，所以，在準(zhǔn)備過(guò)程中，需要家園多聯(lián)系，而教師作為掌握專業(yè)技能的一方，更應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決準(zhǔn)備過(guò)程中遇到的困難，時(shí)刻了解活動(dòng)的準(zhǔn)備情況，也許，準(zhǔn)備的過(guò)程會(huì)讓教師犧牲一些個(gè)人時(shí)間，但是，這會(huì)讓幼兒的時(shí)間不被浪費(fèi)。

2.幼兒園里有許多體育活動(dòng)器械，但家長(zhǎng)們沒(méi)有看到，沒(méi)有使用過(guò)，不了解，所以，在活動(dòng)開(kāi)展前應(yīng)讓家長(zhǎng)了解自己可以使用哪些器具，使用這些器具可以開(kāi)展什么樣的活動(dòng)，同種活動(dòng)材料通過(guò)不同方式可以開(kāi)展不同難度的游戲活動(dòng)，本班幼兒動(dòng)作發(fā)展程度如何，這些都要告訴家長(zhǎng)，這樣，家長(zhǎng)們?cè)跍?zhǔn)備時(shí)才能找到更貼近幼兒實(shí)際的活動(dòng)。

案例三：

今天給三位爸爸打了電話，可是他們都以沒(méi)有空為理由拒絕參加“陽(yáng)光父教”活動(dòng)，我只能給第四位爸爸打電話，幸好曉栩爸爸雖然很忙，但還是答應(yīng)抽出時(shí)間來(lái)，只是活動(dòng)時(shí)間要挪到下個(gè)星期一。

我翻了翻手中報(bào)名的爸爸名單，上一次向爸爸們展示了“陽(yáng)光父教”體育活動(dòng)之后，爸爸們很激動(dòng)，都寫上了“愿意參加活動(dòng)”，報(bào)名人數(shù)激增?？墒谴螂娫挄r(shí)，還是有很多爸爸說(shuō)：“我沒(méi)有時(shí)間。”其實(shí)，開(kāi)展一次活動(dòng)雖然需要花上一些時(shí)間，但是活動(dòng)內(nèi)容可以上網(wǎng)搜尋，我也可以提供圖書，在孩子離園的時(shí)候帶回去；和老師探討時(shí)可以通過(guò)電話，真正需要請(qǐng)假的有可能只是活動(dòng)當(dāng)天來(lái)去的一小時(shí)，再加上30分鐘活動(dòng)時(shí)間，這一個(gè)半小時(shí)，對(duì)于孩子三年的幼兒園時(shí)光來(lái)說(shuō)太短了。孩子們就快要畢業(yè)了，很多爸爸只有在指定爸爸參加的家長(zhǎng)活動(dòng)中看見(jiàn)過(guò)一次，更有爸爸三年來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一次。

我的感悟：

1.家長(zhǎng)們?cè)趨⒓印瓣?yáng)光父教”活動(dòng)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這件事情，不能夠有僥幸心理，如果條件允許，在學(xué)期一開(kāi)始，我們就應(yīng)該統(tǒng)計(jì)出席活動(dòng)的家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)們出席活動(dòng)的時(shí)間制定成表格，方便家長(zhǎng)查閱，提早準(zhǔn)備。

2.受我國(guó)國(guó)情的影響，很多家長(zhǎng)存在“重小學(xué)，輕幼兒園”的現(xiàn)象，現(xiàn)在孩子上幼兒園是這樣一種狀態(tài)，進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)們的態(tài)度是否還一樣，爸爸們是否會(huì)因?yàn)橛小俺煽?jī)”的衡量而增加與孩子相處的時(shí)間？但無(wú)論怎樣，不管什么時(shí)候，孩子總需要爸爸的陪伴，不能缺少父親的教育。套用父教專家東子的家教新概念：“爸爸是朋友、是玩伴、是師長(zhǎng)，是孩子成長(zhǎng)的力量。父親教育的差異深刻影響孩子的一生?！薄瓣?yáng)光父教”的出發(fā)點(diǎn)在于幼兒的發(fā)展與需要，需要家長(zhǎng)的理解和支持。

有人做過(guò)這樣的比喻，在家庭教育中，如果把父親比做一棵大樹(shù)，那么母親則是一片綠地，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，象征力量的大樹(shù)和象征溫情的綠地都不可或缺。同樣，孩子未來(lái)成熟人格的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面教育相互配合、相互促進(jìn)。一學(xué)期的“陽(yáng)光父教”體育活動(dòng)結(jié)束了，雖然我們的活動(dòng)還是十分稚嫩、不成熟的，但是天真的孩子們不會(huì)計(jì)較爸爸們“上課”上成什么樣，他們感受到的是和爸爸活動(dòng)時(shí)的