小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄通用(15篇)

第頁共頁小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄通用(15篇)小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇一平凡中見偉大，簡(jiǎn)樸中見真情，他們對(duì)教育、對(duì)生活、對(duì)學(xué)生的摯愛，折射出他們高尚的師德。聽了師德模范精彩的報(bào)告，感動(dòng)之余，我感觸頗多。給我留下印象最深的是最后一位出場(chǎng)宣講的老師，他是來自西安市鐵一中的一名音樂老師。當(dāng)主持人激情滿滿的宣布最后一位宣講人羅齊，宣講的題目是《用音樂溫暖學(xué)生的藝術(shù)人生》時(shí)，所有人將目光都投在了他的身上，當(dāng)看著他一瘸一拐地走上舞臺(tái)做著精彩的演講時(shí)，在場(chǎng)的所有人不約而同地把最熱烈的掌聲送給了他。他雖然身體不便，但卻將最真摯的感情投入到了音樂教育之中，他用優(yōu)美的節(jié)奏、歡快的歌聲，溫暖和鼓勵(lì)了一屆屆莘莘學(xué)子?？吹剿?，我開場(chǎng)對(duì)自己的執(zhí)教生涯進(jìn)展反思。我曾經(jīng)也是一名工作在一線的老師，我喜歡老師這個(gè)職業(yè)，更喜歡與天真無邪的孩子們?cè)谝黄?。但我也曾為學(xué)生不好好學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為家長(zhǎng)不重視學(xué)生的教育而傷透腦筋。世間唯有愛與美食不可辜負(fù)，付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路卻也是艱辛的。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，這就要求老師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中承受教育。今年秋季開學(xué)，我們的團(tuán)隊(duì)里又注入了新穎血液，6名年輕的新老師被分配到了我們馬額中心小學(xué)，其中3名學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的老師被安排到了幼兒園工作，另外3名老師被分別安排在了轄區(qū)內(nèi)的3所小學(xué)?？吹轿覀兊膱F(tuán)隊(duì)注入了新活力，我也是有點(diǎn)沖動(dòng)。因?yàn)榭吹剿齻?，我仿佛看到了剛剛工作的自己，曾?jīng)也滿腔熱血來干教育，可是時(shí)間一長(zhǎng)，職業(yè)倦怠感就越來越強(qiáng)烈。這種倦怠影響著工作的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。時(shí)常提醒自己，一定不能讓這種狀態(tài)成為常態(tài)。曾經(jīng)看到過一句話：身體和靈魂，總有一個(gè)在路上。我覺得，兩個(gè)都得在路上。除了認(rèn)真教書以外，我如今最想呼吁大家做兩件事情。第一、多讀書，多寫教育隨筆。讀書總能帶來愉悅，讓人內(nèi)心敞亮,精神豐盈.曾經(jīng)認(rèn)為工作太忙了,家人都顧不上照顧,一天下來累得筋疲力盡,哪里還有時(shí)間和閑心去讀書.但是試問,一個(gè)口口聲聲要求學(xué)生讀書的人,自己卻從來不讀書,要求學(xué)生寫作的人,自己卻從來不寫作,這怎能算一名合格的老師?說實(shí)話，我也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。初中念完念師范，學(xué)的都是課本里的知識(shí)，課外讀物讀的少之又少，上班后也沒有潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)為一個(gè)小學(xué)老師，學(xué)得知識(shí)已經(jīng)足夠教小學(xué)生了，所以當(dāng)我畢業(yè)后直到有了自己的孩子之前，我大局部的空余時(shí)間都是逛街、淘寶、閑聊，如今回想這都是一些無意義且浪費(fèi)時(shí)間的事情，總之，我深深感覺自己是一個(gè)知識(shí)貧乏的人。直至我有了孩子，直至我到了而立之年，我才發(fā)現(xiàn)我最好的年華都被自己浪費(fèi)了，沒有提升自己，沒有遇到更好的自己。當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的好朋友和親人都在堅(jiān)持奮斗，不斷提升自己的時(shí)候，我是何等的悔恨呀!他們始終沒有放棄讓他們終生受益的好習(xí)慣，那就是讀書、記筆記。那些與教書無關(guān)的人都在堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，而我作為一名教育工作者卻把書拋在九霄云外。書到用時(shí)方恨少，所以，我如今按照規(guī)劃，在漸漸養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。言傳不如身教，我也要為我的孩子做好典范，讓他從小就愛上閱讀。如今大家都在用手機(jī)上網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)上的信息是鋪天蓋地的，但需要注意的是，它們只是碎片化的信息。碎片化、互相孤立的信息是沒有價(jià)值的，它只會(huì)讓人的思維變得淺薄，心情變得焦慮。回想，大腦在刷微博、刷朋友圈、逛淘寶的刺激之后，不是興奮和充實(shí)，反而是深深的空虛和無力。卓越的優(yōu)秀者，他們的知識(shí)構(gòu)造是一張漸漸生長(zhǎng)起來的大網(wǎng)，他們會(huì)不斷將新的信息與自己已有的知識(shí)連接起來，這樣信息就被他們轉(zhuǎn)換為新知識(shí)，因此他們的思維和認(rèn)知程度才會(huì)得到快速提升。那么如何將信息轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)呢?最好的方法就是記筆記，寫評(píng)語?？吹叫聝?nèi)容時(shí)，給它一段評(píng)語，就像金圣嘆評(píng)《水滸》一樣。因?yàn)檫@個(gè)過程就是你主動(dòng)考慮的過程。大國(guó)學(xué)家錢鐘書先生，著作等身，學(xué)富五車，據(jù)他的夫人楊絳先生講，秘訣就在于他非常擅長(zhǎng)記筆記。因此上網(wǎng)和讀書的時(shí)候，不能只被動(dòng)承受信息，還要主動(dòng)探究，當(dāng)你在上網(wǎng)或者讀書的過程中有自己的想法時(shí)，就及時(shí)地記錄下來，有空的話也可以寫寫教學(xué)隨筆，假設(shè)干年后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的積累就是你人生的珍貴財(cái)富。第二、多鍛煉，多進(jìn)步身體素質(zhì)。最近，我發(fā)現(xiàn)我們身邊的好多老師都處于亞安康狀態(tài)，為此也有些擔(dān)憂。其實(shí)體育鍛煉不僅可以消除疲勞，又可以保持安康，何樂而不為呢?鍛煉與不鍛煉的人是完全兩種人生，我們無法阻止容顏的老去，可我們可以控制精氣神的存在。我們總為自己找借口說哪有時(shí)間鍛煉，其實(shí)只要你愿意去尋找，鍛煉的時(shí)機(jī)還是有的。比方，我們老師可以在緊張的課間，花幾分鐘踢踢腿、伸伸腰，既可消除疲勞，又能活血提神;早操、課間操，和學(xué)生一起跑跑步、做做操，既強(qiáng)健了身體，又增進(jìn)了師生之間的友誼;吃完午飯，到操場(chǎng)上散漫步，你會(huì)感到很灑脫，心曠神怡，一天的疲勞都消失了。假如家離學(xué)校不遠(yuǎn)，老師們可以步行上下班;稍遠(yuǎn)一些,可以選擇騎自行車回家。我的生活已被我的孩子和工作掌控了。如今的工作和從前不一樣，坐得多，站得少。以前給學(xué)生上課，每節(jié)課都是站著上完，在老師里也來來回回走動(dòng)。孩子上學(xué)之前，一直住在馬額，我每天都是步行或者騎自行車，下班回家?guī)Ш⒆釉谕饷嫱妫瑥膩硪矝]有刻意減肥，身體倒還比較瘦。如今工作性質(zhì)變了，大局部時(shí)間都是坐在電腦前收發(fā)文件，整理資料，加上孩子上學(xué)都要我來開車接送，這樣就減少了我鍛煉的時(shí)機(jī)?？晌移质且粋€(gè)極易發(fā)胖的人，我不想我的外觀看起來那么負(fù)擔(dān)。所以我盡量給自己尋找走路的時(shí)機(jī)，假如孩子爸爸要是有時(shí)間，我會(huì)讓他接送孩子，而我會(huì)早起，先步行一段路，然后再坐車去學(xué)校。下班也一樣，車要是沒來，就會(huì)選擇先向回家的方向走一段，等車來了再上車，而絕不喜歡死死的站到原地去等車。我總信奉一句話：控制不了體重的人，又何能控制自己的人生呢?曾經(jīng)被好友反駁道：我也沒見幾個(gè)瘦子控制得了自己的人生啊!可我想說：身體是自己的，控制身體的原因是想給自己或別人一個(gè)強(qiáng)健的體魄和美感，在能做自己想做的事的時(shí)候,而不會(huì)心有余而力缺乏。環(huán)境能塑造人，你身邊的人假如空余時(shí)間都在讀書、健身，那么你還好意思在那兒玩手機(jī)、逛淘寶消耗時(shí)間嗎?借此時(shí)機(jī)，我想借用楊瀾的經(jīng)典勵(lì)志語錄里的一段文字與大家共勉：“讀書和健身，是世界上本錢最低的升值方式，而懶，是你通往牛逼路上最大的敵人。我們的堅(jiān)持是為了，就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，確有不一樣的心境，同樣的家庭，確有不一樣的情調(diào)，同樣的后代，確有不一樣的素養(yǎng)?！睅煹碌挠绊懯呛甏蟮模惺裁礃拥睦蠋?，就會(huì)有什么樣的學(xué)生.我們不能安于現(xiàn)狀，一定要與時(shí)俱新。我們每個(gè)人都是馬額教育團(tuán)隊(duì)中的一員,從自身做起，回絕懶散,營(yíng)造一個(gè)充滿活力、充滿朝氣、有文化氣氛的環(huán)境。時(shí)間匆匆，不能只讓它帶走我們的青春，一定要讓它留下我們成長(zhǎng)的積淀。愿我們大家一起努力，讓馬額的教育事業(yè)，在我們這一代騰空升起，人人爭(zhēng)做德才兼?zhèn)涞暮美蠋?用愛心為學(xué)生撐起一片廣闊的天空。小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇二在崗位上，嚴(yán)格要求自己，以身作那么，腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)并虛心向教職工學(xué)習(xí)，虛心的承受他們的意見，從而使自己的工作不斷完善。加強(qiáng)師德建立，進(jìn)步老師素質(zhì)，強(qiáng)化老師的事業(yè)心、責(zé)任感，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，都具有重要意義。歷時(shí)開展到今天，教育從來沒有象如今這樣與經(jīng)濟(jì)建立、社會(huì)開展和民族興衰親密相關(guān)，從來沒有象如今這樣受到黨和政府的高度重視，從來沒有象如今這樣為全社會(huì)廣闊人民所關(guān)心和支持。作為教育工作者肩負(fù)的責(zé)任是重大的，可以說一肩挑著國(guó)家民族的前途和將來，一肩挑著千家萬戶的幸福和希看。在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)老師的職業(yè)道德也相應(yīng)有了更新、更高的要求。這是由于：一、老師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求老師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。老師在塑造學(xué)生的勞動(dòng)過程中，表現(xiàn)出的是老師的知識(shí)、才能、個(gè)性和思想道德，展示的是老師的靈魂和整個(gè)內(nèi)心世界，以及老師敬業(yè)、樂業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實(shí)際行動(dòng)。教育的這種特殊性，決定了老師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。有人說，老師和醫(yī)生的職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德的底線，一個(gè)是教化人的靈魂，一個(gè)是救治人的身體，假設(shè)老師沒了師德，醫(yī)生沒了醫(yī)德，整個(gè)社會(huì)的道德滑坡將會(huì)不可遏止，這話是不無道理的。二、老師職業(yè)道德理論活動(dòng)方面，比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的典范性“學(xué)為人師，行為世范”，這不僅是幾千年為人師表的古訓(xùn)，而且早已成為老師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時(shí)代，盡管社會(huì)制度、教育內(nèi)容不同，但老師道德要求老師嚴(yán)于律已、以身做那么、為人師表，在教育活動(dòng)和道德理論過程中，以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終沒有發(fā)生變化。三、老師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)學(xué)校是人類精神文明建立的重要基地，直接影響著全社會(huì)的文明程度。老師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界，而且會(huì)通過學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和老師的家庭成員、親朋好友，以及老師的各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)，廣泛地影響到整個(gè)社會(huì)的精神文明活動(dòng)程度。老師對(duì)學(xué)生的影響也不僅限于他的學(xué)生時(shí)代，通常會(huì)涉及到學(xué)生的整個(gè)人生。在與學(xué)生的交往中，老師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學(xué)生的心靈上留下極其深化長(zhǎng)遠(yuǎn)的印記，直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的開展與變化。因此，加強(qiáng)師德建立，進(jìn)步全體老師的思想道德素質(zhì)，是時(shí)代的需要，歷史的責(zé)任；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建立的總牽動(dòng)，也是搞好教育行風(fēng)建立，決定老師隊(duì)伍建立成敗與否的關(guān)鍵。我們必須充分熟悉到加強(qiáng)師德建立工作的重要性和緊迫性，高度自覺地抓好師德建立工作。四、明確師德建立的主要任務(wù)，進(jìn)步師德建立的實(shí)效性師德建立是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，是老師隊(duì)伍建立的首要題目，是教育局部和學(xué)校必須下大力氣常抓不懈的重點(diǎn)工作。根據(jù)往年以來的____及暑期師德問卷調(diào)查所反映的題目，今后的師德建立工作要重點(diǎn)解決群眾反映比較強(qiáng)烈的九個(gè)方面的題目：1、解決在教育教學(xué)活動(dòng)中違背法律法規(guī)以及黨和國(guó)家方針政策的言論和行為的題目。2、解決不尊重學(xué)生人格，不公正同等對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以體罰、變相體罰或其它身心傷害的題目。3、解決發(fā)動(dòng)學(xué)生參加補(bǔ)課班，向?qū)W生、家長(zhǎng)傾銷教輔資料的題目。4、解決收受學(xué)生、家長(zhǎng)錢物，利用學(xué)生家長(zhǎng)謀取____的題目。5、解決無視組織紀(jì)律，在校外從事貿(mào)易活動(dòng)影響工作的題目。6、解決儀表不端，談吐不雅，行為不軌的題目。7、解決對(duì)待家長(zhǎng)態(tài)度粗暴、冷漠的題目八是解決違背教學(xué)紀(jì)律，酒后上課，擅離課堂，隨意拖堂，在課堂接打、會(huì)客的題目。8、解決采用不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，撥弄是非，破壞團(tuán)結(jié)的題目。9、解決發(fā)動(dòng)、逼迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)的題目。針對(duì)我們?cè)趲煹陆⒅写嬖诘念}目，今后要著重抓好以下幾方面的工作：1、要加強(qiáng)師德教育，進(jìn)步老師的職業(yè)道德意識(shí)和程度。2、要依法加強(qiáng)治理，標(biāo)準(zhǔn)老師的從教行為。3、要重視言論引導(dǎo)，營(yíng)造良好的師德建立氣氛。4、要強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)視，建立全方位的師德監(jiān)視和評(píng)價(jià)體系。5、要關(guān)注老師的工作、生活和思想，將師德師風(fēng)建立工作同解決老師的實(shí)際題目結(jié)合起來。6、要加強(qiáng)師德建立的科研力度，增強(qiáng)師德建立的實(shí)效性。小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇三教育開展老師為本，老師素質(zhì)師德為本。建立一支業(yè)務(wù)才能強(qiáng)、道德素質(zhì)高的老師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。根據(jù)縣教育局文件精神，我校對(duì)照“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)第四階段的要求，精心組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了老師熱愛教育，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，教書育人的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，到達(dá)了預(yù)期的目的，收到了預(yù)期的成效，現(xiàn)將第四階段活動(dòng)開展情況總結(jié)報(bào)告如下一.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確師德標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)教育的最后階段中，學(xué)校再次召開了老師大會(huì)，組織全體老師學(xué)習(xí)了縣里七部門結(jié)合下發(fā)的文件精神，要求老師作為有文化、有知識(shí)的代表，要始終保持高尚的道德情操、深沉的文化修養(yǎng)和高度的政治敏感性;組織觀看了縣教育局配套下發(fā)的光盤《愛的教育》和《一切為了學(xué)生》師德報(bào)告會(huì)錄像等學(xué)習(xí)資料，同時(shí)還要求老師以年級(jí)組為單位，集中進(jìn)展討論，并寫出左右的觀后感;要求學(xué)校團(tuán)委將根據(jù)老師的觀后感辦一期高質(zhì)量的“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)專刊通過一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的開展，全體老師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性，進(jìn)一步明確了師德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步了嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表的自覺性和使命感。二、樹立先進(jìn)典型，以典范力量推動(dòng)師德師風(fēng)建立在開展“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)中，學(xué)校根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一部署，注重挖掘師德典型。先是各年級(jí)組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選，再次學(xué)?！笆貛煹?，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報(bào)。通過嚴(yán)格、公正的挑選，學(xué)校向林老師被評(píng)為師德教育活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”，葉明秋老師被評(píng)為“優(yōu)秀青年老師”，張愛華老師被評(píng)為“教育教學(xué)女能手”。全體老師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德典范學(xué)習(xí)，用自己扎實(shí)的工作、高尚的品德去教育和影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。三、建章立制，確保師德教育深化長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。師德教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。為深化扎實(shí)地做好這項(xiàng)工作，我校重點(diǎn)完善了《苗市民中行政值周、老師崗位職責(zé)》、《苗市民中教學(xué)常規(guī)制度》、《苗市民中年末老師考核評(píng)比細(xì)那么》、《苗市民中班級(jí)管理獎(jiǎng)懲方法》、《苗市民中班級(jí)公物管理?xiàng)l例》、《苗市民中老師行為十不準(zhǔn)》、《苗市民中學(xué)生食堂衛(wèi)生平安管理體制》等制度。為加強(qiáng)師德師風(fēng)建立的實(shí)效性，我校采取了在學(xué)校明顯的地方設(shè)立了意見箱，向?qū)W生、家長(zhǎng)印發(fā)問卷調(diào)查、開座談會(huì)、個(gè)別交流等形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)師德、家長(zhǎng)評(píng)師德、社會(huì)評(píng)師德。通過開展“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育第四階段的工作，我們深深體會(huì)到：只有制度完善，加強(qiáng)過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，才能保證師德建立確有成效。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)一步進(jìn)步師資隊(duì)伍的師德程度，以優(yōu)質(zhì)的教育為學(xué)生效勞，為社會(huì)效勞，為苗市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建立效勞。師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成局部之一。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青老師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。在崗位上，嚴(yán)格要求自己，以身作那么，腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)并虛心向教職工學(xué)習(xí)，虛心的承受他們的意見，從而使自己的工作不斷完善.小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇四藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院羅曉峰老師、紡織學(xué)院季榮老師提出：老師一定要努力提升個(gè)人魅力。個(gè)人魅力首先來自于他的專業(yè)才能，想讓學(xué)生真正佩服、尊重你，老師就需要不斷提升自己的專業(yè)才能。姚其紅老師建議學(xué)校在老師繼續(xù)教育培訓(xùn)上更多地引進(jìn)提升老師專業(yè)技能的工程。其次，老師的個(gè)人魅力還表達(dá)在能否滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓他們體會(huì)到成功的快樂。而單磊、董禮強(qiáng)等老師那么認(rèn)為，平等尊重、給學(xué)生傳遞更多正能量的東西，少一些牢騷和抱怨，能增加老師個(gè)人魅力。充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他〔她〕們溝通這些年學(xué)生變化很大，與周邊大環(huán)境變化有關(guān)，如互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)給生活帶來的變化，學(xué)生行為、表達(dá)方式等都有變化，與老師有明顯的代溝。有學(xué)生開玩笑，“老師不要說你們和我們有代溝，我們99的學(xué)生和00后的孩子都沒法溝通”。學(xué)生理解的東西，老師完全不理解。作為老師首先需要與時(shí)代同步，其次主動(dòng)尋找與學(xué)生溝通的方式和渠道。多和學(xué)生接觸，除了在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在日常生活中也要和學(xué)生多接觸。有老師說，建立師生如朋友的關(guān)系，和學(xué)生____、qq好友，有時(shí)也可以去吃吃飯。學(xué)生更愿意跟著他們感到親近的老師做事情。即使師生溝通上出現(xiàn)問題，老師也要堅(jiān)信，只要付出真誠(chéng)，學(xué)生是能感受到的。徐叢璐老師說，有些學(xué)生外表上不尊重老師，其實(shí)在內(nèi)心的深處還是很尊重老師的。老師要學(xué)會(huì)換位考慮，更多諒解學(xué)生。加強(qiáng)行為標(biāo)準(zhǔn)管理，從細(xì)節(jié)上改變學(xué)生楊麗梅老師談了她管理學(xué)生的體會(huì)，對(duì)待我們的學(xué)生，人格受騙大人，行為受騙孩子。糾正行為習(xí)慣要從小的地方著手，比方上課不遲到，養(yǎng)成好習(xí)慣，甚至提醒他〔她〕們上課時(shí)本子、筆不能忘記等等。龐倩超老師也強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)很重要，要重視從細(xì)小行為上一點(diǎn)點(diǎn)約束、調(diào)整，好的行為影響學(xué)生一生。有老師認(rèn)為，我們的學(xué)生成功的體驗(yàn)很少，多贊揚(yáng)他們，有明顯促進(jìn)作用。中英班的學(xué)生入學(xué)成績(jī)比較低，但入學(xué)后專業(yè)才能提升明顯,這與在教學(xué)過程中有更多的鼓勵(lì)有關(guān)，國(guó)際老師在這一點(diǎn)上表現(xiàn)更突出。還有老師提出，記住學(xué)生的名字，有利于學(xué)生管理。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的主要舞臺(tái)老師普遍感到，如今的學(xué)生求知欲不強(qiáng)，在課堂上表現(xiàn)為“不需要”，很多事情都無所謂。假如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如在詳細(xì)的工程中，設(shè)立明確的目的，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成就感，學(xué)生就會(huì)持續(xù)成長(zhǎng)。備課主要是備學(xué)生，為不同的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目的，根據(jù)不同需求的學(xué)生提供不同的幫助，讓不同程度、特色的學(xué)生上課都有收獲。在課堂組織上，讓學(xué)生都參與，學(xué)生的積極性就能調(diào)動(dòng)起來。另外，老師專業(yè)程度很高，但要可以深化淺出，要在淺出上想更多的方法。小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇五師德師風(fēng)讀書筆記師德主要從老師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行理論”等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是老師良好人格的品格特征的表達(dá)，師德”，它是老師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是老師的道德素質(zhì)并不是指標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)那么本身，而是老師把這些標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)那么逐步內(nèi)化，成為老師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)那么。在學(xué)生心目中，老師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的典范，模擬其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說老師道德素質(zhì)比老師文化素質(zhì)更為重要。師德才是老師的靈魂，是老師人格特征的直接表達(dá)。既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對(duì)老師提出了更高的要求。老師要“為人師表”。首先就要特別強(qiáng)調(diào)老師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作那么，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到;制止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。詳細(xì)地說——老師的作用在于“教育”學(xué)生，學(xué)生做人的根本，形成學(xué)生高尚的人格。如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)思想，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節(jié)，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、義、誠(chéng)、達(dá)、禮等一些優(yōu)秀的人格層面，這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家那么家重，在國(guó)那么國(guó)重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民”。但是，關(guān)鍵還在于老師本身是否具備這些品質(zhì)。學(xué)生對(duì)老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學(xué)家、思想家、教育家揚(yáng)雄指出：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也。”老師只有處處要以大局為重，克制個(gè)人，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守那么，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率才可能教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。因此，老師要認(rèn)真學(xué)____和國(guó)家現(xiàn)行的各項(xiàng)方針政策和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律條文，強(qiáng)化法制觀念，在學(xué)法的同時(shí)，要懂法、守法、護(hù)法，以身作那么;在學(xué)生中宣傳政策和法律條文時(shí)，就會(huì)受到雙重的教育效應(yīng)。老師要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識(shí)，講究精神文明和社會(huì)公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。老師要成為追求真才實(shí)學(xué)的典范。老師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。隨著形勢(shì)的開展，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺到一停頓學(xué)習(xí)，就會(huì)落伍。當(dāng)今的時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的才能，具備了可持續(xù)開展的才能，才能獲得生存的社會(huì)位置，老師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的才能，還要把這種學(xué)習(xí)才能無私地傳授給自己的學(xué)生?！袄蠋煙o小節(jié)，處處是楷?！??！靶蜗蟮纳匾薄ＸS子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。蘇霍姆林斯基說，“一個(gè)精神豐富、道德高尚的老師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無任何個(gè)性特色的老師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個(gè)性特色”。蘇霍姆林斯基說過：老師集體是大家志同道合進(jìn)展創(chuàng)造性合作的團(tuán)體，在這里，每個(gè)老師都能為集體的創(chuàng)造作出自己的奉獻(xiàn)，每個(gè)人從集體的創(chuàng)造中汲取精神力量，同時(shí)也以精神力量去豐富自己的同志。在老師群體中，每個(gè)老師的工作態(tài)度、工作才能、工作效益，可以通過比較、鑒別，分出優(yōu)劣，鼓勵(lì)先進(jìn)，催促后進(jìn)。同時(shí)，老師也可以汲取別人的長(zhǎng)處和經(jīng)歷來豐富和對(duì)照檢驗(yàn)自己，到達(dá)互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。新時(shí)期的人民老師，在同一個(gè)集體中，在同一個(gè)教育方針的指導(dǎo)下，在各自的崗位上從事著同一個(gè)目的--培育人才的工作。他們之間的關(guān)系既是一種各司其職、并肩作戰(zhàn)的關(guān)系，又是一種同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。這種關(guān)系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育目的，進(jìn)步自身素質(zhì)和才能，形成良好校風(fēng)，有利于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，有著重要的意義。(一)團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目的的客觀要求現(xiàn)代教育擔(dān)任培育出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的任務(wù)，這一偉大而艱巨的教育工程不是哪一位老師所能獨(dú)立完成的，它需要各專業(yè)學(xué)科老師、思想品德課老師、班主任老師和少先隊(duì)、共青團(tuán)及各行政管理人員在內(nèi)的全體教職員工的通力合作。特別是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多、更新的知識(shí)和技能，一個(gè)老師即便是知識(shí)再淵博，他也只能完成其教學(xué)的一局部，而不可能是全部。只有全體老師團(tuán)結(jié)一致，互相協(xié)作，形成集體的智慧和教育的合力，才能產(chǎn)生良好的教育效果，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面開展的“四有”接班人和新型勞動(dòng)者。可見，一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體是實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵所在。(二)團(tuán)結(jié)協(xié)作是老師人格的必備要素老師作為精神文明的培育者和人類靈魂的工程師，承當(dāng)著傳授知識(shí)、傳播文化、繁榮學(xué)術(shù)、弘揚(yáng)科學(xué)、教書育人的神圣而榮耀的任務(wù)，起著開啟發(fā)智、哺育人才、承前啟后、繼往開來的作用。正是老師承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和發(fā)揮的作用以及社會(huì)對(duì)老師的特殊要求，使得老師在教育理論活動(dòng)中修養(yǎng)成品德高尚、智力和才能優(yōu)秀的人，具有完美的人格特征。這種完美的人格形象對(duì)學(xué)生起著言傳身教和潛移默化的作用，成為學(xué)生模擬、效法的的楷模和典范。老師的這種人格是由良好的思想政治素質(zhì)、高尚的道德、品行素質(zhì)、優(yōu)秀的科學(xué)文化素質(zhì)和突出的才能素質(zhì)等構(gòu)成的。而團(tuán)結(jié)同事、互相協(xié)作正是老師高尚的思想、道德和科學(xué)文化、才能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。俗話說：“大度集群朋”，老師之間只有在互相尊重、互相理解、互相信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的根底上去展開自己的從教活動(dòng)，才能建立起良好的同事關(guān)系，才能化艾怨為理解、信任，變文人相輕為文相親，改心存芥蒂為互相支持。(三)團(tuán)結(jié)協(xié)作是進(jìn)步老師自身才能的有效途徑小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇六法國(guó)著名作家羅曼。羅蘭曾說過：“要分布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！笔裁礃拥睦蠋熓顷柟饫蠋熌兀课蚁?，那些充滿青春活力、充滿情趣、擁有屬于自己的教育和教育思想的有智慧有品位的老師就是陽光老師。讀了《修優(yōu)美師德做陽光老師》讓我感受到老師具有自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比安康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長(zhǎng)。試想，一名自卑、怯懦的老師又怎能培育出自信、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生呢？因此，作為老師，首先必須是一個(gè)自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有____“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無返顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！备谊J地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。我曾經(jīng)看到一那么報(bào)道《獨(dú)臂老師的“完美”人生》，文中報(bào)道了甘肅省榆中縣銀山初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說過很多輟學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生重新回到課堂，更在因意外車禍?zhǔn)ビ冶鄣那闆r下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺(tái)上執(zhí)教。為了進(jìn)步教學(xué)程度，他用五年時(shí)間完成了自學(xué)考試本科學(xué)業(yè)。他還受到中國(guó)殘聯(lián)和教育部的屢次表彰獎(jiǎng)勵(lì)，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報(bào)春譜》一書中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學(xué)老師邵軍是一名代課老師，為了讓山里的孩子有書讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學(xué)里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過讀書改變命運(yùn)，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學(xué)生。筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨(dú)臂老師。他，47歲，已從教30個(gè)春秋；他，是一個(gè)殘疾人，卻身殘志堅(jiān)；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書寫了自己不平凡的人生。他就是同事稱道、村民愛戴、學(xué)生敬重的“獨(dú)臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學(xué)老師向奉凱。在中國(guó)像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅(jiān)的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫著自己的完美人生，也譜寫出了一篇篇壯麗的教育詩篇。他們是比我們這些擁有安康體魄的老師更陽光的的陽光老師。面對(duì)難教難管的學(xué)生，我們老師往往是抱怨，比方有的學(xué)生上課時(shí)做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。良好的師生關(guān)系是進(jìn)步課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。如何改善師生關(guān)系呢？老師要主動(dòng)、熱情地與學(xué)生交往，把自己置于學(xué)生之中，經(jīng)常和學(xué)生交流思想、共同參加文體活動(dòng)，諸如跳舞、唱歌、郊游、野餐、球賽等，積極同學(xué)生們一起進(jìn)展課外活動(dòng)。老師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心學(xué)生的生活。學(xué)生有快樂之事，老師要為他們快樂；學(xué)生有苦惱之事，老師要熱情地幫助解決。老師對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，給以同樣的尊重，要保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，無論是好生還是差生。老師一旦傷害了學(xué)生的自尊心，那么師生關(guān)系立即就會(huì)緊張起來。同時(shí)被傷害了自尊心的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也往往采取破罐破摔、自暴自棄的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生遇到挫折、心灰意冷時(shí)，陽光老師的臉是慈祥的，話語諄諄，如太陽般溫暖心房；學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，不離不棄；學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀時(shí)，亦喜亦嚴(yán)。老師是太陽，陽光明媚，孕育幼苗茁壯成長(zhǎng)。面對(duì)灰心喪氣的家長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)校的升學(xué)率論，我們要正確對(duì)待職業(yè)神圣感和實(shí)際社會(huì)地位，我們何不用自己寬廣的胸懷、豐富的愛心感動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生陽光。只要我們有好心情就能欣賞好風(fēng)光，有好心情就能創(chuàng)造好風(fēng)景。所以讓我們的內(nèi)心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮我們教育事業(yè)的和諧之旅。小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇七很多時(shí)候，我們老師被比喻成辛勤的園丁，在精心的澆灌著祖國(guó)的花朵，可是并不是所有的花，都會(huì)同時(shí)綻放，而有時(shí)一些花的孕育過程是比較長(zhǎng)的需要我們這些園丁耐心地等待，而這種等待猶如漁人手執(zhí)魚竿，鎮(zhèn)定自假設(shè)，等待魚簍充盈、滿載而歸；也猶假如農(nóng)在林間穿梭，剪枝施肥，等待滿園飄香，果實(shí)累累?！笆陿淠?，百年樹人”，這就決定了我們教育事業(yè)的長(zhǎng)期性和持久性，也要求我們老師要有愛心，有耐心，有恒心，要給予每一朵花關(guān)愛的同時(shí)耐心的等待每一朵花成熟、開放。在培育等待每一朵花開放的時(shí)候，我時(shí)常會(huì)想起我畢業(yè)即將走上工作崗位時(shí)，我的老師的臨別贈(zèng)言：“每個(gè)孩子都是家庭的希望和幸福所在，在你成為老師走上講臺(tái)的時(shí)候，一定要善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)家庭都能體會(huì)到幸福與溫情”。每當(dāng)想起這句話，我就會(huì)深深的體會(huì)到作為一名人民老師的神圣職責(zé)，我也時(shí)時(shí)以這句話作為自己的座右銘，警醒著自己的工作。雖然從教時(shí)間僅僅才六年整，但是在教育教學(xué)理論中，我深深地體會(huì)到了老師的職業(yè)道德在教學(xué)中的地位與作用，并不斷地在努力理論著。一、幫助學(xué)生改掉不寫作業(yè)的壞習(xí)慣，挽救一朵枯萎的花。學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榧彝セ蛏鐣?huì)的一些因素，在心理上受到影響，一些不和諧的音符出如今孩子成長(zhǎng)的道路上，阻礙了他們的安康開展。比方我班的一個(gè)男孩，性格比較內(nèi)向，作業(yè)不做也不交，偶然看到他寫的字，也分辨不出到底寫的是什么。當(dāng)我問他為什么不交作業(yè)時(shí)，同學(xué)們卻搶著替他答復(fù)了：“老師，你不用管他，他從來都不交作業(yè)?！甭牭竭@些話，我真從心里替他難過：孩子，難道你真的麻木到這種程度了嗎？不交作業(yè)，成了你的權(quán)利了嗎？課后，我不停地想：這孩子為什么會(huì)這樣呢？后來通過與他家長(zhǎng)的交流，我理解到，他父母因?yàn)楣ぷ鞯脑蚨碱櫜簧纤?，時(shí)間長(zhǎng)了，就連他自己也覺得什么都無所謂了，對(duì)學(xué)習(xí)更是不放在心上。為了讓這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上隊(duì)伍，我首先從他的作業(yè)抓起，讓同學(xué)們來監(jiān)視他的作業(yè)上交情況：假如連續(xù)三次表現(xiàn)好，就在他的作業(yè)本上貼上一個(gè)小星星；假如一節(jié)課舉三次手，就加一分。在我和同學(xué)們的共同鼓勵(lì)下，他的表現(xiàn)越來越好。二、成為“問題學(xué)生”的朋友，扶植一朵朵變形的花?！昂脤W(xué)生”總會(huì)被賞識(shí)，“壞學(xué)生”那么常被抱怨，而抱怨常使他們變得越來越糟。自稱為“四大金剛”的這四個(gè)孩子在我們班里特別有名，每節(jié)課都要違背紀(jì)律，讓老師們特別頭疼。一開場(chǎng)，我也覺得很棘手，面對(duì)他們的無理取鬧，我采用說服教育這一“軟”手段，不起作用；嚴(yán)厲批評(píng)，照樣無濟(jì)于事。我分析^p自己失敗的原因，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，只有找到他們的“要害”，才能“戰(zhàn)勝”他們。三、特別的愛給特別的你，撫慰一朵朵傷心的花。作為老師，不同的孩子要給予不同的關(guān)愛，特別是一些家庭特殊或性格特別的孩子，老師更應(yīng)該給他們更多地關(guān)愛，將自己特別的愛給這些特殊的孩子，因?yàn)樗麄兏枰蠋熡眯娜ズ亲o(hù)，去關(guān)愛。四、做一個(gè)說話算數(shù)的老師，引導(dǎo)學(xué)生成為一朵朵守信的花。我國(guó)自古就有“一言既出，駟馬難追”的古訓(xùn)，作為老師，我們更要時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，做到“言必信，行必果”。只有這樣，我們教育出來的學(xué)生才都能具有自覺遵守諾言的品格。教育需要愛心，學(xué)生渴望關(guān)愛，“教惟以愛，學(xué)惟以篤”，我們要用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心的呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。雖然學(xué)生的年齡較小，但是他們是懂感情的，一份真心實(shí)意地愛，一份難得的信任，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)在孩子幼小的心田留下不可磨滅的印象?！叭朔遣菽荆肽軣o情”學(xué)生們對(duì)于老師的辛勤勞動(dòng)，關(guān)心保護(hù)，怎會(huì)無動(dòng)于衷呢？相信：只要老師奉獻(xiàn)出自己的愛心與耐心，一定可以看到爭(zhēng)奇斗艷、萬紫千紅的燦爛春天。小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇八5月4日，全體老師在錢園長(zhǎng)的大力倡導(dǎo)下，大家對(duì)師德師風(fēng)進(jìn)展了認(rèn)真地學(xué)習(xí)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師來說特別的重要，因?yàn)?，老師是孩子行為的?biāo)桿，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。老師師德建立，不僅要求老師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒開展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及老師教育理論中運(yùn)用這些知識(shí)、信息的才能。通過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單地談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：一、以愛為本，尊重理解幼兒霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是老師生活中最主要的東西。”尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系的根底。尊重幼兒人格，允許他們?cè)谒枷?、感情或行為中有自己的?dú)特性，并為他們提供更大的、獨(dú)立的生活空間。用師愛鑄就從崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，假如我們把孩子當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控才能，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然地面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子。用平平常常地心態(tài)、高快樂興地心情來干實(shí)實(shí)在在地事情。二、注重團(tuán)隊(duì)合作，創(chuàng)和和諧優(yōu)質(zhì)班級(jí)幼兒園的工作需要多方人員地配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要老師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單地說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到進(jìn)步，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的開展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師之間的合作、不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)工作?！巴吨蕴?，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)老師自身內(nèi)部力量和智慧的能愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶，愛是教育的根底，以愛育愛，以愛促愛，對(duì)幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將老師的愛通向幼兒的心靈。師德——不是簡(jiǎn)單地說教，而是一種精神表達(dá)，一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的表達(dá)！師德師風(fēng)要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位老師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，爭(zhēng)做“四有”“三者”老師，只要將作為老師的美德繼續(xù)下去，作為老師，我們將始終牢記：為人師表，身正為范。小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇九有人曾說過這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人，這既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的過程，還是教育的歸宿，分開了培養(yǎng)人這一點(diǎn)，教育也就不復(fù)存在。這句話包含著這樣一個(gè)道理：教育必須“以人為本，方能興教育人”。也就是說，教育必須在“尊重、理解、關(guān)心和信任”的根底上進(jìn)展，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的，即“發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值”、“發(fā)揮人的潛能”、“開展人的個(gè)性”，使孩子們成為“和諧的人”、“完好的人”、“全面開展的人”。那今天的我該如何做一個(gè)老師呢?古人說天地君師親，可見老師是倍受尊崇，之所以如此，就是老師有極好的人品。因?yàn)椤敖逃淖罱K目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排擠惡與偽?！彼岳蠋熡小敖探o學(xué)生怎樣做人”的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，老師的人格魅力無時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂“身教重于言教”亦出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為老師樹立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因此，老師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原那么，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆?，同時(shí)還要有一顆愛心。要“嚴(yán)”字把關(guān)，“愛”字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生的信任。假如說過去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身開展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永久的命題，古往今來的優(yōu)秀老師無不熱愛自己的學(xué)生。老師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說母愛無私，其實(shí)師愛也同樣無私。在現(xiàn)代教育中，熱愛學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征?？梢哉f，老師的愛心能使學(xué)生更安康的成長(zhǎng)。愛學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)他們?nèi)绾巫鋈?。陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是老師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，老師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題那么層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深化變革，面對(duì)金錢至上、物欲橫流的社會(huì)，老師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心，志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是老師這一職業(yè)的特殊性決定的，做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。老師要注重自身素質(zhì)的不斷進(jìn)步，并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由經(jīng)歷型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變師德建立老師心得體會(huì)5篇。在“和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新”的根本教學(xué)形式中不斷鉆研探究，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。老師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)“知得廣”。今天，我們?cè)僖膊荒苤灰越逃叩纳矸莩霈F(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)藏能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對(duì)學(xué)生。教給學(xué)生科學(xué)的考慮方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過老師。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生開展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)開展的教育?？偠灾瑥?qiáng)烈的責(zé)任感、職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)的重要表現(xiàn)，而愛崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要根底。在我們?yōu)樗{(lán)天教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量的時(shí)候，我們應(yīng)該首先在強(qiáng)化凈化師德師風(fēng)方面做得更好，從而，真正表達(dá)出愛教育之崗!小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇十小學(xué)老師師德師風(fēng)讀書筆記教育開展老師為本，老師素質(zhì)師德為本。建立一支業(yè)務(wù)才能強(qiáng)、道德素質(zhì)高的老師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。根據(jù)縣教育局文件精神，我校對(duì)照“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)第四階段的要求，精心組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了老師熱愛教育，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，教書育人的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，到達(dá)了預(yù)期的目的，收到了預(yù)期的成效，現(xiàn)將第四階段活動(dòng)開展情況總結(jié)報(bào)告如下。一.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確師德標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)教育的最后階段中，學(xué)校再次召開了老師大會(huì)，組織全體老師學(xué)習(xí)了縣里七部門結(jié)合下發(fā)的文件精神，要求老師作為有文化、有知識(shí)的代表，要始終保持高尚的道德情操、深沉的文化修養(yǎng)和高度的政治敏感性;組織觀看了縣教育局配套下發(fā)的光盤《愛的教育》和《一切為了學(xué)生》師德報(bào)告會(huì)錄像等學(xué)習(xí)資料，同時(shí)還要求老師以年級(jí)組為單位，集中進(jìn)展討論，并寫出左右的觀后感;要求學(xué)校團(tuán)委將根據(jù)老師的觀后感辦一期高質(zhì)量的“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)專刊。通過一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的開展，全體老師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性，進(jìn)一步明確了師德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步了嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表的自覺性和使命感。二、樹立先進(jìn)典型，以典范力量推動(dòng)師德師風(fēng)建立在開展“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)中，學(xué)校根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一部署，注重挖掘師德典型。先是各年級(jí)組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選，再次學(xué)?！笆貛煹?，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報(bào)。通過嚴(yán)格、公正的挑選，學(xué)校向林老師被評(píng)為師德教育活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”，葉明秋老師被評(píng)為“優(yōu)秀青年老師”，張愛華老師被評(píng)為“教育教學(xué)女能手”。全體老師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德典范學(xué)習(xí)，用自己扎實(shí)的工作、高尚的品德去教育和影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。三、建章立制，確保師德教育深化長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。師德教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。為深化扎實(shí)地做好這項(xiàng)工作，我校重點(diǎn)完善了《苗市民中行政值周、老師崗位職責(zé)》、《苗市民中教學(xué)常規(guī)制度》、《苗市民中年末老師考核評(píng)比細(xì)那么》、《苗市民中班級(jí)管理獎(jiǎng)懲方法》、《苗市民中班級(jí)公物管理?xiàng)l例》、《苗市民中老師行為十不準(zhǔn)》、《苗市民中學(xué)生食堂衛(wèi)生平安管理體制》等制度。為加強(qiáng)師德師風(fēng)建立的實(shí)效性，我校采取了在學(xué)校明顯的地方設(shè)立了意見箱，向?qū)W生、家長(zhǎng)印發(fā)問卷調(diào)查、開座談會(huì)、個(gè)別交流等形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)師德、家長(zhǎng)評(píng)師德、社會(huì)評(píng)師德。通過開展“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育第四階段的工作，我們深深體會(huì)到：只有制度完善，加強(qiáng)過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，才能保證師德建立確有成效。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)一步進(jìn)步師資隊(duì)伍的師德程度，以優(yōu)質(zhì)的教育為學(xué)生效勞，為社會(huì)效勞，為苗市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建立服務(wù)。心得體會(huì)：作為學(xué)生，都愿意接近有師德(道德)的老師。而作為老師，自然也都愿意與有教養(yǎng)(道德)的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和老師都愿意接近的.老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而更主要的是受老師的影響。學(xué)生愿意接近的老師，比學(xué)生不愿意接近的老師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多。可見，作為老師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。學(xué)生接近老師有很多原因。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)利和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)利只能維系對(duì)你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引淺薄的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的那么是你的人格和道德的力量。因?yàn)檫@力量才是長(zhǎng)久的，它將會(huì)影響學(xué)生的一生，是學(xué)生將來的立身之本—-當(dāng)然也是在給我們國(guó)家創(chuàng)造希望。對(duì)一位老師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在經(jīng)過時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)利等等之后，才能真正得到。好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等?；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心保護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。老師切記不可用“家長(zhǎng)”的身份來干預(yù)學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的老師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué)，越是有才能的老師，越是學(xué)術(shù)地位較高的老師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深化淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握?，F(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問題。遇到學(xué)生提問，假設(shè)有自己不明白的地方，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該問題不懂或暫時(shí)不懂，許諾待過一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起討論該問題，而且一定要言而有信?！爸疄橹?，不知為不知”，作為老師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低老師的威信，反而會(huì)有助于進(jìn)步威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇十一教育開展老師為本，老師素質(zhì)師德為本。建立一支業(yè)務(wù)才能強(qiáng)、道德素質(zhì)高的老師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。根據(jù)縣教育局文件精神，我校對(duì)照“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)第四階段的要求，精心組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了老師熱愛教育，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，教書育人的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，到達(dá)了預(yù)期的目的，收到了預(yù)期的成效。一、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確師德標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)教育的最后階段中，學(xué)校再次召開了老師大會(huì)，組織全體老師學(xué)習(xí)了縣里七部門結(jié)合下發(fā)的文件精神，要求老師作為有文化、有知識(shí)的代表，要始終保持高尚的道德情操、深沉的文化修養(yǎng)和高度的政治敏感性；組織觀看了縣教育局配套下發(fā)的光盤《愛的教育》和《一切為了學(xué)生》師德報(bào)告會(huì)錄像等學(xué)習(xí)資料，同時(shí)還要求老師以年級(jí)組為單位，集中進(jìn)展討論，并寫出左右的觀后感；要求學(xué)校團(tuán)委將根據(jù)老師的觀后感辦一期高質(zhì)量的“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)?？ㄟ^一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的開展，全體老師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性，進(jìn)一步明確了師德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步了嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表的自覺性和使命感。二、樹立先進(jìn)典型，以典范力量推動(dòng)師德師風(fēng)建立在開展“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)中，學(xué)校根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一部署，注重挖掘師德典型老師。先是各年級(jí)組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選，再次學(xué)?！笆貛煹拢田L(fēng)，樹形象”教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報(bào)。通過嚴(yán)格、公正的挑選，學(xué)校向林老師被評(píng)為師德教育活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”，葉明秋老師被評(píng)為“優(yōu)秀青年老師”，張愛華老師被評(píng)為“教育教學(xué)女能手”。全體老師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德典范學(xué)習(xí)，用自己扎實(shí)的工作、高尚的品德去教育和影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇十二法國(guó)著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，老師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力進(jìn)步民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的老師來說，進(jìn)步師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得非常重要，而好的老師一定要愛崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。一、要具有高尚人格、塑造美妙心靈的本領(lǐng)老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目的。老師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。假如老師說得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說的也無異于對(duì)牛彈琴。老師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的老師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比較的。確實(shí)，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地進(jìn)步、完善自己，才可以讓自己在“老師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無愧色?！暗浞丁币庾R(shí)，典范的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升老師的自我形象。二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝我國(guó)近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！崩蠋煛按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅可以進(jìn)步教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心開展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。因此，這是對(duì)老師情感素質(zhì)的要請(qǐng)教育。小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇十三老師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！崩蠋熞跃醋灾?，必先進(jìn)步自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育開展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)安康開展的有力保證。誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過此次寒假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：一、愛崗敬業(yè)首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步政治素養(yǎng)。本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)老師法》、《老師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表如今對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)____困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生安康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、孜孜不倦，積極進(jìn)取有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷完善自己，以請(qǐng)教好每一位學(xué)生。怎樣進(jìn)步自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)。小學(xué)師德師風(fēng)讀書筆記摘抄篇十四春季學(xué)期開學(xué)初，按照學(xué)校的工作方案，我校全體老師集中會(huì)議室進(jìn)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，在會(huì)上，黃校長(zhǎng)帶著大家學(xué)習(xí)了相關(guān)的師德師風(fēng)文件，通過學(xué)習(xí)，使我再一次深化認(rèn)識(shí)到：師德師風(fēng)不僅是老師個(gè)人問題，也是老師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)____蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。老師群體假如風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的根底上，也需要我們進(jìn)步自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。因此，做為一名教育工作者，我認(rèn)為要進(jìn)步自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)。1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)齲2、尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨意呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，