2022中學心理健康教育工作方案五篇例文

學校心理健康教育工作方案良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提升小學生心理素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。所以，在小學展開心理健康教育，是學生健康成長的需要，也是推動素質(zhì)教育的必然要求。—、活動目標1.通過展示長處、互相贊美等活動使學生學會自我欣賞,培養(yǎng)自信心，發(fā)展個性。教導學生學會欣賞他人的水平和個性，營造一個欣賞和被欣賞的融洽氣氛。二、 活動提示鼓勵學生賞識自己，培養(yǎng)自信心，形成積極的自我心理。三、 活動過程1.七彩劇場（1）活動前，要求學生根據(jù)日常生活中的自卑現(xiàn)象（如：因不滿意自己的長相而感到自卑，因?qū)W習成績不理想而感到自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等），以小組為單位自選情境，排練情境劇《我不行》?；顒娱_始時實行表演。C2）看了這些情境后，學生自由發(fā)言，暢談感想。（3）教師小結：每個人都有自己的長處。我們要學會理解自己，欣賞自己，以樂觀的心態(tài)面對生活，走向成功。繽紛舞臺學生向老師和同學展示自己的長處。展示的內(nèi)容和形式力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自己認為是長處，就能夠上臺展示。一個學生展示完后，組織大家實行鼓勵性的評價，然后讓展示者說說自己的心理體驗。注意鼓勵平日里比較內(nèi)向的學生挖掘自己的長處，并大膽地上臺展示，逐步樹立自信心。珍珠寶盒：我的眼里有個你（1） 贊美同桌的長處，寫在他的課本上，贊美的語言力求符合對方的實際。注意協(xié)助學生打開思路，不要只集中在學習方面，能夠從品德、生活、勞動、文體、人際交往等各方面去考慮，要盡量多挖掘?qū)Ψ降拈W光點，教師也參與活動之中，特別要給平日里比較自卑的學生寫長處，鼓勵他們樹立自信心。（2） 學生朗讀收到的贊美語言，請老師和其他同學補充說說自己的長處。（3）聽了同學們的評價，說說自己的感想。4.導航活動結束后，教師實行總結：每個人都有自己的閃光點。讓我們都學會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點，學會欣賞自己,在生活的海洋里揚起自信的風帆，乘風破浪，駛向理想的彼岸。四、 活動延伸給班上的每一位同學寫一張“亮點卡"，并把卡片贈送給這位同學。教師也參與其中，以調(diào)動學生的活動積極性。收到同學和老師贈送的“亮點卡"后，寫下自己的心理體驗。經(jīng)常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記，一兩個星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心理體驗。五、 活動建議活動前告訴學生本活動的主題，請他們做好充分的準備，展示長處時所需要的所有物品都要帶來。注意提醒學生在學會欣賞自己的同時也要學會欣賞別人，善于從別人的身上吸取長處，使自己更加自信。學生心理健康教育工作方案為積極踐行“為每一個學生積蓄成才的力量"的辦學理念和宗旨，推動學生心理健康教育工作的針對性和有效性,切實增強學生心理健康教育工作的專業(yè)支撐和科學管理，著力提升學生心理健康素養(yǎng)，特制定我校心理健康教育工作方案。—、指導思想增強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適合社會生活的水平?！蛾P于增強學生心理健康管理工作的通知》明確，要增強源頭管理，全方位提升學生心理健康素養(yǎng)。二、工作原則（一） 堅持面向全體學生與注重重點群體相結合。面向全體學生展開發(fā)展性、預防性心理健康教育，提升學生心理健康素養(yǎng)和心理健康水平。面向特殊學生群體重點注重，增強關愛和心理疏導，提供專業(yè)教育引導。（二） 堅持發(fā)展、預防性工作與危機干預、心理輔導工作相結合。著眼學生身心健康成長與畢生發(fā)展，培養(yǎng)積極心理品質(zhì),積極預防成長過程中心理行為問題的發(fā)生。建立健全學校心理危機干預機制與心理輔導工作服務體系，預防心理危機突發(fā)事件。（三） 堅持專職教師引領與全體教師參與相結合。增強專職心理教師專業(yè)發(fā)展建設，持續(xù)提升心理健康教育專業(yè)水平，充分發(fā)揮專職心理教師的專業(yè)引領作用。促動全體教師心理健康教育水平，全員參與學生心理健康教育工作，實行學科和全員育人。組織機構（一） 領導小組組長：XXX副組長：XXX組員：XXX（二） 工作小組組長：XXX組員：XXX四、 工作目標（一） 培養(yǎng)學生理性平和、積極向上的社會心態(tài)，發(fā)展并提升學生積極心理品質(zhì)，提升學生心理健康素養(yǎng)，促動學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。（二） 家校社協(xié)同育人，系統(tǒng)、全面、可持續(xù)性推動學生心理健康教育工作科學、有序、系列化展開。（三） 預防性、發(fā)展性心理健康教育工作先行，全方位呵護學生心理健康成長。五、 工作任務（一）完善學校心理健康教育工作機制。將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，明確學校心理健康教育責任分工和工作范疇，建立健全心理健康教育各項工作制度，部門聯(lián)動，協(xié)同工作，面向全體、全員參與、全面、全程實行，全面推動學生心理健康教育工作。（二） 系統(tǒng)、規(guī)范建設、開設心理健康教育課程。全面開設班級心理輔導活動課，基礎年級每班至少間周1節(jié)課，注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展，最大水準地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。系列化開展心理主題班會、心理主題講座、心理沙龍等多種形式的心理健康教育活動，不同側面提升學生心理健康素養(yǎng)。（三） 增強心理輔導室建設與管理。嚴格按照《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室，定期增設硬軟件設備，為學生創(chuàng)設安全、自由、溫暖、溫馨和受保護的心理環(huán)境，增強心理輔導室各項制度建設，規(guī)范各功能室的使用制制度，提升功能室的利用率，為學生提供切實有效的心理健康教育服務。（四） 建立健全心理輔導與危機干預機制。購買專業(yè)測評軟件，每學年至少展開一次全體學生心理篩查工作，全面建設學生心理健康檔案，努力構建“一生一檔、重點注重、專業(yè)指導、即時干預"的心理輔導機制。在心理篩查基礎上，實行重點訪談、心理約談等形式，進一步確定重點注重學生，樹立危機干預意識，完善心理危機干預機制，明確心理危機干預工作流程，班主任、心理教師要及時發(fā)現(xiàn)危機事件，快速啟動心理危機緊急預案，預防自傷、自殺、他傷、危害校園安全等極端事件發(fā)生。與相關心理診療部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，對個別有嚴重心理疾病的學生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識別并即時轉(zhuǎn)介到相關心理診療部門。（五） 全員全程心理健康教育。實施教師心理健康教育提升工程，依托校本培訓，由專家入校、心理教師集備等方式增強教師心理健康教育知識和技能培訓。班主任、任課教師要在班會課、日常教學管理以及學科教學中心理健康教育內(nèi)容，多種途徑展開心理健康教育。（六） 家校社協(xié)同共促學生心理健康。充分利用家長學校、家長委員會、家庭教育服務站，開展讀書沙龍、家庭教育培訓課程、家長團體輔導等多種形式的家校共育活動，引導家長樹立準確的教育觀點，掌握孩子心理發(fā)展的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。展開心理健康教育示范校學校創(chuàng)建工作。注重心理健康教育工作的過程性積累，積極申報心理健康教育示范校學校,并為申報心理健康教育示范校乃至全國心理健康教育特色學校做好各項籌備工作。六、實施保障（一） 增強協(xié)調(diào)分工。將心理健康教育工作列入學校工作計劃，切實增強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和負責人，制定規(guī)章制度，增強部門協(xié)作與工作統(tǒng)籌，提升學校心理健康教育工作水平。（二） 重視隊伍建設。在教師培訓中增加心理健康教育的內(nèi)容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要工作，以提升專職心理教師專業(yè)化水平、優(yōu)化兼職心理教師工作內(nèi)容、擴充全體教師心理健康教育知識和育人技能為目標，增強心理健康教育教師的梯級隊伍建設，針對性、系統(tǒng)性、持續(xù)性推動心理健康教育工作。（三） 落實經(jīng)費保障。統(tǒng)籌心理健康教育經(jīng)費資金，著重保證心理輔導室的建設、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作的正常、有效展開。（四） 強化專業(yè)指導。與高校合作，邀請專家進校園指導心理健康教育工作,提供專家支持、督導與指導，為我校心理健康教育工作提供專業(yè)保障。學生心理健康教育工作實施方案良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提升中學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，在這種情形下，展開中學心理健康教育，不但是社會和時代發(fā)展的需要，是對傳統(tǒng)學校教育的重要補充，也是學生全面發(fā)展、實施素質(zhì)教育的需要。提升高中生心理素質(zhì)，培養(yǎng)高中生健全人格，具有十分重要的價值和意義。一、指導思想對全體學生展開心理健康教育，使學生持續(xù)準確理解自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適合環(huán)境的.水平；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提升心理健康水平，增強發(fā)展自我的水平。以面向全體學生為主，個別輔導為輔，配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕"的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。二、 工作目標繼續(xù)堅持面向全體學生，以“預防為主、治療為輔"為方針，以“發(fā)展學生個性特點，培養(yǎng)學生健康人格”為目標,構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。（一） 學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學習環(huán)境的適合等，使學生減輕學習壓力、提髙學習效率。（二） 建立對他人積極的情感反應，適合各種人際環(huán)境,教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生準確處理好師生、生生及親子關系等。（三） 自我調(diào)適。要引導學生準確理解自我、評價自我、協(xié)助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。（四） 青春期心理。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導學生準確看待異性交往，培養(yǎng)準確的戀愛觀、婚姻觀等。（五） 生活和社會適合。要培養(yǎng)學生具有主動適合生活和社會的各種變化的水平，提升抗挫折的心態(tài)和水平，在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護。同時要增強對學生的職業(yè)指導，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適合水平。三、 展開多種多樣心理教育途徑和方法（一） 心理健康教育這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；偏重于對學生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內(nèi)容。（根據(jù)學校情況針對性展開）專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級實行1-2次學生心理健康教育活動，協(xié)助學生掌握心理保健知識，促動身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學生中存有的共性問題。（二） 心理訪談心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學生而實行的心理訪談、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務。立足本校實際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學生。個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)問題學生、側重使用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別訪談的程序包括學生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學生勸慰和指導。因為通話具有隱秘性，訪談的學生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。書信訪談。設立“老師信箱”，其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。（三）特色活動1.在教室一角設立專欄，傳播趣味心理知識，提升學生對自身心理健康的注重水準，同時制作心理報刊，每月一期,利用學校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。2.舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動，娛樂學生身心，增強對心理教育的接受度。利用校園廣播站宣傳學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學生的生活實際，能起到了一定的教育作用。心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵學生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。四、具體工作安排以上是本學期展開心理健康教育工作的計劃方案，疏漏和不合理之處，屆時將根據(jù)具體情況和相關領導老師的指導持續(xù)完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。學校心理健康教育工作方案本學期是一個特殊的學期，學生學習時間縮短，學習任務重，壓力大，加上新冠疫情的影響，學生面臨的心理問題較平時更多、更嚴重。為更好地協(xié)助學生在新冠肺炎疫情防控期間度過心理難關，及早預防、即時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低我校學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，構建平安、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍。根據(jù)上級文件要求，結合我校實際情況，制定心理健康教育工作方案，具體要求如下：一、 指導思想堅持育人為本，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),促動學生身心全面和諧發(fā)展。二、 組織領導學校成立心理健康教育工作領導小組，負責日常學生的心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期間的心理危機干預和心理疏導工作。組織人員如下：組長：XX副組長：XX組員：XX領導小組下設辦公室，XX同志擔任辦公室主任，負責日常學生的心理健康教育工作。為保證心理健康教育工作的有序推動，領導小組下設工作小組，人員組成如下：組長:XX副組長：XX組員：XX三、工作重點（一） 增大宣傳力度，營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境。積極利用校園櫥窗，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。（二） 做好疫情防控期間的心理疏導和干預工作。疫情對學生心理健康會產(chǎn)生一定的負面影響，學校在開學前后要即時實行學生身心健康狀況摸底，根據(jù)師生的反饋信息，制定有針對性的心理健康教育工作方案。各班主任要積極注重學生（特別是留守、單親等特殊家庭的學生），掌握受疫情影響的學生的心理健康動態(tài)變化，掌握困擾學生的具體壓力來源和情緒行為問題。即時識別髙危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。要特別注重高三學生在疫情防控期間的心理變化，做好備考指導。（三） 展開針對性的心理健康教育活動，協(xié)助學生做好心理調(diào)適。針對疫情期間學生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感等）和行為問題（如注意力不集中，作息不規(guī)律、長時間玩游戲等）展開心理講座、團體輔導等活動，協(xié)助學生掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。注重結合學生的不同年齡特征與個性差異展開工作,重點宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進事跡，實行生命教育和生涯教育。（四） 針對心理困擾較大的學生，提供即時有效的個體心理輔導。注重和重視受疫情影響較大的學生，對其提供充足的情感、生活和學業(yè)支持，展開有效心理輔導，發(fā)現(xiàn)異常情況即時應對、即時上報。特別注重在疫情前就有心理問題的學生，展開追蹤評估，結合以往輔導記錄，提供預防性心理輔導，協(xié)助其維持心理健康水平。特別注重在疫情期間出現(xiàn)明顯情緒問題、沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學生，提供干預性心理輔導，展開行為矯正，協(xié)助其回歸正常學習生活。特別注重情緒波動較大的學生，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促動其轉(zhuǎn)變認知、優(yōu)化心態(tài)。（五） 為畢業(yè)年級學生提供全方位支持，協(xié)助學生以自信平穩(wěn)的心態(tài)積極備考。學校應對面臨疫情、考試和升學多重壓力的高三學生提供教育、教學和心理的全方位支持。學校要即時向教師、學生和家長解讀考試延期帶來的復習、考試、志愿填報和錄取招生等安排的變化，解答師生、家長的典型問題。如志愿填報和錄取工作整體可能延遲等。公布學校相對應的應對措施，提醒師生和家長提前做好心理準備。教師要做好線上、線下教學銜接工作，即時分析學情，即時調(diào)整教學進度，指導學生制定合理的復習計劃。注重學生的情緒變化，提供考前心理指導，展開適當?shù)奈捏w活動和團體心理輔導，引導學生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心，積極備考。（六） 積極展開心理咨詢工作。心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，學校積極展開針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，協(xié)助他們排解心理困擾。每天咨詢室有咨詢老師值班，咨詢室對學生免費開放，開放時間為每天下午17：10到18：10o（七） 做好班級心理委員培訓工作。設置班級心理委員是我校針對學生的發(fā)展實際，實施的一項創(chuàng)新性的心理教育工作措施，旨在在班級中普及心理科學，促動班級心理衛(wèi)生工作的展開。心理咨詢室對各班心理委員實行定期或不定期的心理培訓。（八） 增強家校溝通，指導家庭教育，協(xié)助家長建立良好的親子關系。良好的家校溝通對于平穩(wěn)復學非常重要。學校要指導班主任和各科教師做好家校溝通，細化溝通內(nèi)容、溝通頻率、溝通形式，完善溝通流程。要即時向家長通報教育教學安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長的理解和支持。對家長提出的家庭教育問題多傾聽、多理解，主動答疑解惑,協(xié)助家長尋找解決之道。（九） 積極做好學生心理健康檔案工作。通過建立學生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適合困難的學生問題，依據(jù)學生的心理實行輔導，從而提升教育與輔導的效率，提髙教育的針對性，同時有利于預防學生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，且能夠形成學校，家庭的教育合力，協(xié)助學生家長了解其孩子的心理特點，即時發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾。四、具體安排高三年級心理講座（X月7日）；召開三個年級心理委員疫后復學心理健康工作會議（X月11日下午第三節(jié)課）；高三年級心理健康減壓拓展活動（X月11日一160）；高一、高二年疫后復學心理健康輔導講座（晩自習時間，高一在六樓會議室，每節(jié)課3個班，人員隔開坐；高二在學術報告廳，每節(jié)課2個班，人員隔開坐）；高一、高二年級心理健康主題班會；疫后復學心理自助知識展板；高一、高二年級心理健康拓展活動。學生心理健康教育工作實施方案根據(jù)上級相關文件精神，結合我校工作實際，現(xiàn)就進一步做好心理健康教育工作提出如下實施方案。一、 提升理解，增強領導素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標之一就是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提升學生的心理健康水平。而要培養(yǎng)和發(fā)展學良好的心理素質(zhì)