中班社會教案：歡迎哥哥姐姐來做客教案及反思

教案系列中班社會教案：歡迎哥哥姐姐來做客教案及反思中班社會活動歡迎哥哥姐姐來做客教案主要包含了活動由來及設(shè)計思路，重點、難點，活動目標，活動預(yù)備，活動過程等內(nèi)容，通過觀看大班哥哥姐姐的活動錄像，感受哥哥姐姐對自己的希望，激發(fā)幼兒上大班的樂觀心情和向哥哥姐姐學習的愿望。在活動區(qū)有目的的嬉戲中深化幼兒上大班的樂觀情感。適合幼兒園老師們上中班社會活動課，快來看看中班社會歡迎哥哥姐姐來做客教案吧。幼兒園中班社會教案：歡迎哥哥姐姐來做客

活動由來及設(shè)計思路：

《細則》指出：中班幼兒社會認知力量明顯提高，能關(guān)懷他人的情感反應(yīng)，消逝了最初步的關(guān)懷、憐憫反應(yīng)；友好、助人、合作行為明顯增多。在分析本班幼兒嬉戲現(xiàn)狀與近期培育目標的基礎(chǔ)上，我們進行了“愛媽媽”“愛我的家”的主題活動，自然延長到“愛他人”的主題上；同時適逢期末孩子們要升班了，便引出“升班主題”，在初步了解了大班

生活、學習的前提下，孩子們提出邀請大班哥哥姐姐來班上一起嬉戲，于是設(shè)計了本次半日活動?；顒又杏變和ㄟ^觀看“哥哥姐姐的生活”及“哥哥姐姐對我說”的錄像，了解大班真實的活動狀況，激發(fā)幼兒向哥哥姐姐學習、與哥哥姐姐溝通的愿望；接下來幼兒開頭為他們的溝通活動“與大班哥哥姐姐聯(lián)歡”做全面預(yù)備，預(yù)備工作以嬉戲的方式在各活動區(qū)綻開，孩子們樂觀而歡樂，自然而自主。

活動目標：

1、通過觀看大班哥哥姐姐的活動錄像，感受哥哥姐姐對自己的希望，激發(fā)幼兒上大班的樂觀心情和向哥哥姐姐學習的愿望。

2、在活動區(qū)有目的的嬉戲中深化幼兒上大班的樂觀情感。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：

為大二班幼兒生活活動錄像：

第一部分：大班幼兒生活、學習、嬉戲活動內(nèi)容錄像；

第二部分：大班幼兒對中班弟弟妹妹的希望。

美T區(qū)制作彩鏈等裝飾物的材料、制作禮物的廢舊材料。

娃娃家時間窗墻飾、小黑板、圖書、幼兒用小枕巾及毛巾被等。

表演區(qū)演出服裝、打擊樂器、錄音機、頭飾、節(jié)目單等。

2、閱歷預(yù)備：

參觀哥哥姐姐做值日、疊被子、做操、升旗等活動。

重點、難點：

1、通過集體、小組活動，激發(fā)幼兒的樂觀情感，為上大班做好精神預(yù)備。

2、能夠把自己對哥哥姐姐及大班生活的喜愛與向往表達出來。

活動過程：

1、集體教學活動：觀看錄像與共同爭論。

(1)觀看大班哥哥姐姐生活活動的錄像，激發(fā)幼兒了解大班生活的欲望。

老師：哥哥姐姐在做什么事情?(寫數(shù)字、玩獨輪車、整理柜格等)

他們是怎樣做的?

看了哥哥姐姐做事情時的樣子，你有什么想法?

幼兒：哥哥姐姐都是自己做事情。

他們可以騎獨輪車了。

哥哥姐姐寫數(shù)字時可以用橡皮擦，擦潔凈了再改正。

(2)觀看哥哥姐姐對自己提希望的錄像，引導幼兒感受哥哥、姐姐對自己的關(guān)懷和希望。

老師：哥哥姐姐對你們說了關(guān)懷鼓舞的話，你們想做些什么?

幼兒：我想給哥哥姐姐送禮物。

我要練習騎咱們班的腳踏車，上大班時也可以騎獨輪車。

我想去看哥哥姐姐，要不請他們到我們班來玩。

(3)與幼兒爭論請哥哥姐姐到班上聯(lián)歡需要做好哪些預(yù)備。

老師：和哥哥姐姐在什么地方開聯(lián)歡會?演些什么節(jié)目呢?

幼兒：就在咱們班開吧，我們會講故事、跳舞，還會唱歌和說兒歌。

老師：在咱們班開聯(lián)歡會，要怎樣裝飾一下我們的教室呢?

幼兒：要美麗點；要用好多顏色畫；像我們過新年時那樣。

2、活動區(qū)活動：引導幼兒借助已有閱歷，在各活動區(qū)內(nèi)開展有目的的嬉戲活動，為迎接哥哥姐姐的到來做預(yù)備。

(1)美工區(qū)：

老師出示幼兒最近在美工區(qū)做的禮物或裝飾教室用的彩鏈等，啟發(fā)幼兒利用美工區(qū)的多種材料為哥哥姐姐做禮物、裝飾教室。

老師：怎樣能使我們的活動室更像一個聯(lián)歡會的會場呢?

幼兒：要有花環(huán)、拉花、燈籠，像我們以前做的那樣。

老師：用什么材料做呢?怎樣做呢?

幼兒：要用彩色紙、膠條做；我會用紙筒做；還可以用彩紙剪出燈籠來。

(2)娃娃家：

指導幼兒利用“時問窗”在娃娃家內(nèi)開展仿照嬉戲“哥哥姐姐的一天”，了解大班生活活動的基本作息狀況。

幼兒：老師，我想在這里教小伴侶寫數(shù)字，有沒有本子?

老師：我可以幫你們預(yù)備，你們誰來當老師?

幼兒：我，我是劉老師!

老師：那你們就開頭學本領(lǐng)吧!

(3)表演區(qū)：

關(guān)注幼兒在表演區(qū)的節(jié)目練習，通過表演活動，激發(fā)幼兒為迎接哥哥姐姐到來而大膽地表現(xiàn)自我。

幼兒：我們還缺兩個人演烏龜和鵝大嬸!(幼兒在表演故事“小蝌蚪找媽媽”，對于扮演的角色有點支配不均)

老師：別的小伴侶都在玩自己喜愛的嬉戲，沒有人來支援你們，你們還是自己想想方法，老師給你們預(yù)備了頭飾，頭飾是可以來回換的喲!

幼兒：哎，咱們能未能一個人演兩個人呀?

老師：那你們試試呀！

3、今后的活動設(shè)想：

在下一步的活動中，我們會給孩子們供應(yīng)更多的體驗機會，如和哥哥姐姐一同嬉戲、做值日等，讓孩子們在真實的體驗活動中更深化地了解大班哥哥姐姐的學習和生活，進一步激發(fā)他們上大班的愿望，關(guān)懷他們盡快適應(yīng)大班生活!

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

(1)電教手段運用相宜，關(guān)懷我能夠更形象直觀地引導幼兒感知體驗生活；同時前期活動的閱歷積累，給孩子們帶來了連續(xù)學習的自信和歡樂，也使我看到了訓練的系統(tǒng)性、系列性的重要作用。

(2)對于中班幼兒的區(qū)域活動，物化目標的關(guān)心材料是特殊有效的訓練資源，可以關(guān)懷幼兒依據(jù)自己的進展水平和需求，選擇不同難度的材料，開展自主的學習活動，使學習變得更歡樂和主動，取得更好的學習效果。在表演區(qū)材料預(yù)備上留意了物化目標，在道具、服裝、材料投放上，緊緊圍繞節(jié)目單上的兒歌、故事、詩歌預(yù)備。按內(nèi)容分筐擺放材料，使幼兒拿到一筐材料就知道要表演什么節(jié)目，幼兒操作中目的性就更強了。

在表演故事中，幼兒對故事情節(jié)記憶不清時，我就建議幼兒能否改編故事進行表演，但幾個孩子特殊執(zhí)著，堅持請我找書來講。我想與其完全講給孩子們聽，還不如講一小段，讓他們自己再續(xù)編結(jié)尾，這樣，不僅可以激發(fā)孩子們的想象與制造，更對他們的合作與共同履行任務(wù)的培育是一種挑戰(zhàn)與機會，于是，我講了前一小段又將問題拋給了幼兒，鼓舞幼兒大膽改編后面的故事。通過這件小事，我發(fā)覺，老師在基于更加充分、真正了解幼兒需要的前提下，抓住恰當時機，賜予適時地引導訓練時，幼兒會更情愿接受老師的建議，此時才能實現(xiàn)幼兒在原有水平上的主動進展。

2、活動中的不足：

在活動的引導中，應(yīng)當更突出升班主題，激發(fā)幼兒向大班哥哥姐姐學習的愿望。在活動講評中，應(yīng)當聯(lián)系錄像中大班哥哥姐姐的新聞小播報內(nèi)容進行講評，可以更加緊扣主題。例如，在益智區(qū)內(nèi)，孩子堅持玩小企鵝嬉戲，在講評中可以對孩子說：“你能夠堅持做完一件事情，像個大哥哥，老師信任你上大班后也肯定能夠堅持好好學本領(lǐng)的!”再如，玲玲在美工區(qū)利用廢舊材料給哥哥姐姐做了一個小鋼琴，那么，在講評時，完全可以引導孩子：“你做的小鋼琴真好，明天哥哥姐姐和咱們聯(lián)歡時你就用這個小鋼琴給大家伴奏吧!”時時緊扣主題。

主要內(nèi)容：

1、訓練與活動相互滲透，使幼兒在生活中學習，在嬉戲中進步。

(1)升班訓練和活動區(qū)活動有機地結(jié)合起來，先集體活動，爭論當天孩子在活動區(qū)活動的內(nèi)容，然后再分別進行活動區(qū)活動，這樣讓孩子在活動中有明確的目標。

(2)在訓練活動中，活動組織形式特殊新穎，有自己獨特的創(chuàng)新?，F(xiàn)代化訓練手段的利用特殊有效，為幼兒直觀地再現(xiàn)了大班小伴侶的生活、學習，激發(fā)了中二班小伴侶要當哥哥姐姐的愿望，對后面的活動起到了很好的指導作用。

(3)老師在區(qū)域材料預(yù)備上能物化目標；通過分層次投放材料，適時引導、參加、支持了幼兒的嬉戲活動；在區(qū)域活動中老師靈敏地調(diào)整材料，提高了幼兒解決問題的力量；老師對幼兒規(guī)章意識方面培育較好，幼兒面對問題不慌亂，井然有序。

(4)為了順應(yīng)幼兒嬉戲的需求，訓練幼兒在班中和老師幼兒一起豐富了表演區(qū)，孩子們能載歌載舞地充分呈現(xiàn)自己的才能；墻面的布置與主題活動的結(jié)合比較緊密，升班訓練的內(nèi)容體現(xiàn)得明顯、具體。

益智區(qū)的材料預(yù)備，說明老師觀看細致，勤于思索。針對小企鵝玩具，在墻面上有指導，體現(xiàn)了規(guī)章、點數(shù)、寫名字的目標。

2、區(qū)域活動的形式、墻面支持、靈敏指導與規(guī)章培育還有待提高。

(1)記錄表可以推廣到指導其他棋類、牌類的嬉戲。

(2)可以用圖示指導幼兒在益智區(qū)的嬉戲常規(guī)，提示行為規(guī)章。

(3)拼圖玩具架在嬉戲時可以隨時拉近益智區(qū)，體現(xiàn)區(qū)域整體性。

(4)拼插玩具區(qū)可以設(shè)立小主題，引導幼兒有目的地進行拼插活動。

綜合評析：

1、活動內(nèi)容體現(xiàn)了老師對幼兒心理健康的高度關(guān)注。中班幼兒即將升人大班，環(huán)境、生活、嬉戲內(nèi)容和老師的轉(zhuǎn)變等，可能會在新學期帶來諸多的生疏和不適應(yīng)，老師能夠站在幼兒的立場上對他們將要面臨的生活、面對的困難做全面思索，開展一系列的升班訓練活動，讓幼兒在升人大班前從情感上、態(tài)度上做好全面預(yù)備，體現(xiàn)了老師對幼兒心理適應(yīng)的關(guān)注與思索，這樣的訓練內(nèi)容才是相宜和有效的。

2、在活動過程中老師特殊運用了錄像、觀摩、共同嬉戲等策略，集體教學與活動區(qū)活動相結(jié)合，充分地讓巾班幼兒了解和感受到了大班的豐富生活，激發(fā)了他們渴望長大、渴望升班的樂觀情感，從而在歡樂輕松、樂觀主動的情感態(tài)度中用自己的實際行動來迎接全新的生活和嬉戲。

3、老師在個人反思中