部編版語文二年級教案下冊-03識字-神州謠-教案5

小學二年級語文教案系列教材小學二年級語文教案系列教材部編版神州謠課前準備1．制作多媒體課件及字卡、詞卡。課件內容：中國地圖的動畫，最后定格出現(xiàn)“中華人民共和國”幾個大字，配樂《中國大舞臺》。祖國名山大川風景視頻。(教師)2．預習課文，完成預學案作業(yè)。(學生)3．搜集祖國各地風景圖片、少數(shù)民族資料。制作詞語卡片。(學生)課時安排2課時。教學過程

第一課時一、動畫渲染，激趣導入1．導入：瞧，這是什么？它像什么？(播放動畫：中國地圖)2．導學：對，我們偉大的祖國的地形就像一只昂首挺胸的“大公雞”。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫作——(動畫定格，出現(xiàn)：中華人民共和國)學生齊讀。3．導學：祖國媽媽還有很多響亮的名字，你知道哪些？(課件出示：神州華夏中華)4．揭題：這節(jié)課我們一起學習一首兒歌——《神州謠》。(相機板書課題：神州謠)學生齊讀課題。相機識記生字：州。(1)“州”和“川”對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)給“州”擴詞。5．導學：下面就讓我們一起有滋有味地讀讀這首《神州謠》，了解一下我們祖國的各種風土人情吧！設計意圖：用音樂渲染的動畫導入，既能激發(fā)學生心中的學習激情，又開門見山，直入主題，讓學生對“神州”有個初步的認識。二、初讀課文，自主識字1．引導學生交流自主識字、讀文的方法。2．根據(jù)學生交流，出示自學方法。屏幕顯示：學習小助手(1)借助拼音，拼一拼生字，讀通課文。(2)將字條中的生字逐一讀給小組的同伴聽，圈出讀不準的生字。(3)請小組同伴當小老師，教你讀準圈出的生字。(4)同桌交流，動腦筋，想辦法，記住生字的字形。3．集體檢測。(1)開火車朗讀詞語：神州珠峰臺灣海峽大陸情誼奮發(fā)繁榮①相機強調“州”“榮”是翹舌音；“誼”讀四聲。②依次單擊詞語出現(xiàn)對應的圖片，學生看圖片讀詞語。(2)定位朗讀詞語中的生字。州峰灣峽陸誼奮繁榮(3)小組賽讀生字。涌聳隔與濃齊相機強調“聳”是平舌音；“與”在本課讀三聲。4．學生分句朗讀課文，教師相機正音。設計意圖：二年級的學生已經有了一定的自學能力，教學中充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生梳理學習方法，在“學習小助手”的提示下自主合作學習。建立在預習基礎之上的小組合作學習，能夠最大限度地為學生提供自主識字的平臺，并通過識字方法的交流，實現(xiàn)方法共享、經驗互補、提高識字實效的目的。三、細讀感悟，識字學文1．學生朗讀第一、二句。2．導學：自由朗讀第一、二句，邊讀邊想：你讀懂了什么？3．相機識記生字“州”。(1)出示“州”的簡筆畫。(2)導學：仔細觀察“州”字，你能找到水中的小島嗎？為什么第一個點的方向不一樣？(3)書空：按從左往右的筆畫順序，一起書空一遍。(學生書空“州”)(4)導學：“州”現(xiàn)在用來表示地名，你們知道哪些城市的名字中帶有“州”的？(5)導學：我們的祖國為什么又稱為“九州”“神州”呢？傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。我們的祖國風光秀麗神奇，物產豐富，人民生活幸福，像人間仙境，是大家向往的地方，所以又稱為“神州”。4．相機理解詞語“山川”。(1)出示詞語：山川。指學生朗讀詞語。(2)你們知道它的意思嗎？(3)你知道祖國的哪些名山大川？說說你的感受。相機識記生字“峰”“聳”。①出示詞語：珠穆朗瑪峰聳立(指學生開火車朗讀詞語。)②鼓勵學生說說自己對珠穆朗瑪峰的了解。③教師補充并出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時板書其高度。④學生多種方法識記生字“峰”“聳”。⑤一個“聳”字讓你感受到了什么？⑥指導朗讀“珠峰聳”。相機識記生字“涌”。①多種方法識記“涌”。②結合課文說說：“涌”是什么意思？通過“涌”字你仿佛看到了什么？③換成“流”行不行，為什么？④欣賞一段黃河奔涌、長江翻滾的視頻。⑤指導朗讀“黃河奔，長江涌”。⑥說說還在什么地方見過水涌動的情景。⑦在《黃山奇石》這課中，有塊奇石叫“猴子觀?！保鋵崱昂镒印庇^賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在風的推動下云霧像大海一樣翻滾，我們就用“風起云涌”來形容這樣的美景。5．欣賞感悟：我們神州大地，山川壯美，讓我們一起來欣賞吧！(1)播放黃河、長江、長城、珠峰的相關圖片。(2)此時，你們最想說的是什么？(3)把這份感受融入句子里，通過朗讀表達出來。6．試著背誦這兩句。四、觀察生字，指導書寫1．課件出示“我會寫”寫字提示，組織學生展開同桌互助學習活動。寫字小助手看一看：仔細觀察寫字表中的“州”，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講圈畫的理由。想一想：怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌商議一下。練一練：針對自己圈畫的書寫難點做書空練習。2．教師利用投影儀展示同學圈畫的生字，請學生說一說圈畫的理由。預設：“州”字在書寫時第一個點向左外。(學生書空“州”字，重點強調點的寫法。)3．利用課件動畫演示“州”字的筆順和書寫，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成寫字表中的練寫內容，寫好后再對照范字改一改。4．教師示范書寫生字，強調關鍵筆畫的書寫。5．學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。6．投影儀展示學生書寫成果，集體進行評議：哪個地方寫得好？你又有什么好的建議？五、布置作業(yè)，課外延伸1．搜集祖國的名山大川圖片、資料，并制作詞語卡。2．你想當小導游嗎？把搜集到的資料介紹給你喜歡的人聽。設計意圖：以實踐活動激發(fā)學生了解祖國名山大川的興趣，并在實踐中積累、應用詞語，將課內外學習有機結合。

第二課時一、復習生字，圖片導入1．出示生字卡片，學生開火車認讀，并口頭組詞。2．請學生欣賞視頻：介紹臺灣島；各民族載歌載舞的歌曲視頻《愛我中華》。3．導入：我們的祖國不僅有風景秀麗的山河，還有勤勞勇敢的各族人民，在中華這個大家庭里，我們快樂地生活著。我們繼續(xù)學習課文《神州謠》。設計意圖：加強復習，夯實所學，為進一步學習、理解課文奠定基礎。運用多媒體讓學生了解臺灣島、了解我們多民族的國家，把抽象的概念化為具體直觀的表象，化難為易。二、細讀感悟，學文識字1．學生朗讀第三、四句。2．導學：自由朗讀第三、四句，邊讀邊想：你讀懂了什么？3．相機指導學習第三句。(1)學生朗讀第三句并匯報讀懂的內容，互相補充。(2)指生開火車朗讀詞語“臺灣島、大陸、海峽”。(3)相機識記生字“灣”“島”“峽”“陸”。鼓勵學生用多種方法識記生字。(4)引導學生理解“島”和“峽”。①請大家看看這兩幅圖(一幅三峽圖、一幅海島圖)，說說“島”和“峽”跟“山”有什么關系？②導學：兩塊大陸之間夾著的海面，稱為“海峽”，如“臺灣海峽”；“島”表示水中之山，多是鳥棲息繁殖之地，后引申為“江、湖、海洋中被水所包圍而比大陸要小的一片陸地”。比如“臺灣島”。(5)觀看地圖，把“臺灣島、大陸、海峽”這三個詞語放到合適的位置，對照課文，說說你明白了什么。(6)相機學習“隔”字。鼓勵學生選擇合適的方法識字。(7)不只山有阻隔作用，海也會阻隔。請大家再看看祖國的版圖。相機學習生字“與”。(8)指導學生有感情地朗讀第三句。4．相機指導學習第四句。(1)學生朗讀第四句并匯報讀懂的內容，互相補充。(2)出示56個民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片，同時播放《愛我中華》這首歌曲。(3)相機識記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。①指生開火車朗讀詞語“情誼濃”“繁榮”。②用“繁榮”說說祖國的哪些方面很繁榮。③多種方法識記生字。(4)播放中華兒女建設中華的視頻。(5)指導有感情地朗讀第四句。5．第三、四句連讀并嘗試背誦。三、鞏固生字，背誦積累1．集中呈現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，齊讀。2．做歸類游戲，根據(jù)結構歸類。3．競賽背誦課文。4．出示詞語：華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華民族團結世界大同奮發(fā)圖強繁榮昌盛(1)學生自讀，借助拼音讀準生字。(2)同桌互讀，及時糾正讀錯的字音。(3)小組內比讀，看看哪組讀得最準。(4)全班比賽記憶，看誰記得多，記得牢。設計意圖：通過多種形式的復習，夯實生字的識記。這樣有韻味的小文的背誦積累及書后詞語的讀背，都有利于豐厚學生的積淀。四、指導書寫，提高能力1．出示要求會寫的生字：州灣島峽民族誼齊奮2．指導書寫。(1)認真觀察生字，小組內交流怎樣把字寫正確、美觀。預設交流：“灣”第六、七筆是兩豎。(學