鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(尹昌強(qiáng))

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)溪鎮(zhèn)第二小學(xué)授課教師尹昌強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法。2、感受文中人與自然友好相處的和諧之美，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗。教材分析：本文是作者和朋友去了兩次“鳥的天堂”每次見到的景象、所見所聞都不一樣，理清作者的寫作思路和脈絡(luò)層次，從整體把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：深入閱讀時(shí)，要抓住描寫榕樹的特點(diǎn)和鳥兒活動(dòng)的詞句，邊讀邊想象畫面，感受大榕樹的勃勃生機(jī)，體會(huì)群鳥翻飛的壯觀場面。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，感知全文（配樂解說）（一）導(dǎo)入1、（學(xué)生齊讀）——鳥的天堂。找出多音字和和三個(gè)生字。2、同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”??？（學(xué)生各抒幾見）（二）出示課件：（一簇簇不計(jì)其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮）1、正音：興奮2、理解應(yīng)接不暇，并用它來寫一句話3、指導(dǎo)學(xué)生字：巢、梢、暇。（老師邊書寫“巢”邊解說：“巢”上部分三個(gè)“〈”要寫得勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個(gè)“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的—家）。4、借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么？5、再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨？能不能把這感慨的味道讀得濃一些。6、讀之后有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？引導(dǎo)學(xué)生：鳥的天堂有的加了引號(hào)，有的沒有加。引導(dǎo)學(xué)生你怎樣理解？二、重點(diǎn)讀“樹”，品味寫法。讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聽。配樂朗讀1——9自然段。你仿佛看到一棵怎樣的樹？1、根據(jù)學(xué)生的回答，教師把大、綠、生機(jī)勃勃、茂盛寫到黑板上。當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？默讀課文1——9自然段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。3、學(xué)生自由讀，教師巡視、交流4、課件出示這句話，“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。再讀，誰還有新的發(fā)現(xiàn)？應(yīng)突出“一株”這個(gè)詞，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株。讀出只是“一株”的感覺來：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”強(qiáng)調(diào)了“一株”。分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。把體會(huì)帶進(jìn)去，都讀讀這句話。5、為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。6、找出這幾句話：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”見過“枝上又生根”的樹嗎？因?yàn)闃浜艽螅詷渲Υ沟搅怂?。一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？生交流：（年代久遠(yuǎn)，安詳，安靜、古老……學(xué)生交流感受并把感受讀出來。）7、體會(huì)一個(gè)“臥”字，她靜臥在水的中央，獨(dú)立成一個(gè)小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……8、學(xué)生齊讀：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！?、繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)？10、引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃？出示，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保ㄖ该x）同學(xué)們注意到這個(gè)“似乎”，現(xiàn)在把似乎去掉。你覺得有“似乎”跟沒有“似乎”有什么不一樣？似有似無的神秘感讀出來。11、讓學(xué)生有感情朗讀。相機(jī)出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”讀這句話，大家有沒有疑問?“新的生命”是指什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢？再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。12、學(xué)生自由地讀、說出體會(huì)交流：13、把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話。14、展示讀。一個(gè)接一個(gè)讀下去。15、好的語言我們要積累下來。給大家一些時(shí)間，看誰記住的最多。生背誦。指導(dǎo)交流背誦。三、遷移練筆，引向讀“鳥”。1、就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——鳥的天堂。2、你聽到了什么?仿佛看到了什么？那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。三、課外延伸

今天我們一起欣賞了鳥的天堂。要想更多地領(lǐng)略南國風(fēng)光，就請大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。四、板書設(shè)計(jì)（出示課件）

鳥的天堂

第一次：榕樹

大

茂盛

美“鳥的天堂”靜態(tài)

鳥的天堂

第二次：鳥

多

歡

動(dòng)態(tài)“讀”是語文課堂精髓——《鳥的天堂》教學(xué)反思團(tuán)溪鎮(zhèn)第二小學(xué)尹昌強(qiáng)巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.通過學(xué)生不同形式的讀來感悟“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩。這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀。在設(shè)計(jì)本課時(shí),我緊緊圍繞“‘鳥的天堂'為何能成為鳥的天堂”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,然后分別學(xué)習(xí)了大榕樹的枝葉繁茂,生命力旺盛；鳥的快樂,幸福的生活,通過課件輔助教學(xué)，形象直觀，最后讓學(xué)生真切地感受到了鳥的天堂的確是鳥的天堂。我的整個(gè)教學(xué)過程由淺入深,注重學(xué)生的朗讀感悟:朗讀,品讀,美讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,力求讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句,把握課文內(nèi)容。在教學(xué)中,我有意注重學(xué)生的朗讀,但朗讀指導(dǎo)方面仍需加強(qiáng)。讀后的指導(dǎo)除了字音,節(jié)奏,重音的點(diǎn)撥指導(dǎo),還有感情的朗讀,學(xué)生各自朗讀,點(diǎn)名朗讀的時(shí)候,感情都是比較細(xì)膩豐富的,非常的聲情并茂。但是當(dāng)自由讀變成齊