黃傳超-語文-教學設計方案

表格式教學設計模板PAGEPAGE1教學流程圖大家都來大家都來說新年媒體音像學生交流教師啟發(fā)談話導入七、教學評價設計八、幫助和總結案例名稱春酒科目語文教學對象六年級學生提供者黃傳超課時1一、教材內(nèi)容分析《春酒》是小學語文六年級的一篇散文，通過寫對家鄉(xiāng)春酒、家鄉(xiāng)風俗、家鄉(xiāng)親人和童年的懷念，表達作者對祖國，家鄉(xiāng)的思念。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1．知識與技能：（1）掌握六組生詞的音、形、義；（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）積累有關思鄉(xiāng)的名篇名句；（4）了解細節(jié)描寫，品味經(jīng)典句子，體會句中蘊涵的感情。２．過程與方法（１）通過拼讀、書寫的形式掌握六組生詞的音、形、義；（２）通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；（３）通過朗讀、品味的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；（４）仔細傾聽其他同學的發(fā)言，對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流，體驗合作學習的過程和方法。３．情感態(tài)度價值觀（1）領悟文章意蘊，體會作者思念故鄉(xiāng)，追思親人的情感；（2）通過本課的學習交流，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、學習者特征分析1．學生是14——15歲的青少年，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；2．學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；3．學生在平常的生活學習中累積有不少熱愛祖國的事例和思鄉(xiāng)的名篇名句4．學生已有一定的朗讀能力，能通過朗讀，交流自己的讀后感受四、教學策略選擇與設計1．以問題解決為主的教學策略：學生通過朗讀、品味的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法，體驗合作學習的過程和方法；。2．自主學習策略：學生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀閱讀和寫作水平，促進思維的深層次加工五、教學環(huán)境及資源準備演示型課件資源應用計劃表演示型課件資源應用計劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）知識點資源名稱素材類型水平來源使用時間應用方式和作用1第一段情感體驗作者的心情視頻感知與體驗現(xiàn)有2分鐘情景導入，激發(fā)動機2第二段有關思鄉(xiāng)名句圖像+文本識記現(xiàn)有3分鐘自主閱讀，開闊視野3第三段引發(fā)思考，資源積累圖像+文本+音頻識記現(xiàn)有3分鐘配樂朗讀陶情適性4……現(xiàn)有教師講解+全班朗讀5…………資源內(nèi)容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學設計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）說明：水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載使用時間：資源在課堂教學中使用的時間應用方式：該資源在教學中如何使用？它起什么作用？六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備課前交流，師生增進感情。聊天導入，（大屏幕顯示：大家都來說新年）話題：新年習俗。教師引起話題，拋磚引玉，引發(fā)學生的交流愿望交流自己家鄉(xiāng)過新年的習俗創(chuàng)設情境，導入新課資源準備：圖象、動畫、文本介紹作者琦君教師介紹作者琦君觀看屏幕，了解作者琦君了解作者（大屏幕顯示：作者知多少？）配樂范讀，整體感知教師范讀課文傾聽，跟讀，初步感知內(nèi)容配樂：貝多芬鋼琴曲《月光》討論交流，體會情感總結主題，積累思鄉(xiāng)名句。結束課程展示討論話題，引發(fā)討論引發(fā)思考，鼓勵學生回顧自己的資源積累播放費翔《故鄉(xiāng)的云》，屏幕顯示歌詞，在歌聲中下課自由朗讀，結合話題交流讀后感受，品味細節(jié)描寫的句子展示自己的積累，小組合作，競賽跟唱歌曲，體會游子思鄉(xiāng)的心情資源：文本（三個問題）、圖象點綴教學流程圖開始開始大家都來說新年媒體音像學生交流大家都來說新年媒體音像學生交流師導入新課介紹作者觀看屏幕了解作者交流作者信息教師范讀課文配樂曲《月光》傾聽跟讀展示討論話題分組交流小結內(nèi)容教師啟發(fā)談話導入引發(fā)思考，鼓勵學生回顧知識展示自己的積累，小組競賽播放《故鄉(xiāng)的云》跟唱體會作者心情教師小結結束開始開始七、教學評價設計本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評價的側重點放在學生的學習活動上，圍繞學生主動學習來評價；充分利用現(xiàn)代教育技術，使評價具有客觀性和可操作性，便于掌握和應用。評價分為兩部分：1.

定量評價評價總分=課堂學習成果評價表得分（30）+小組協(xié)作互助表得分（20）+小組成果匯報表得分（30）+學習感受得分（20）2.定性評價一系列的定性評價和為促進學生發(fā)展的改進意見等等。1.課堂學習成果評價量表（30）班別______

姓名：________

得分:___________評價項目評

價

標

準等級（權重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能掌握本課的生字、詞10853

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；積累有關思鄉(xiāng)的名篇名句；10853

能流暢地、有感情地朗讀第三、四自然段10853

能夠用流暢清晰的語言表達自己的觀點8642

操作技能熟悉運用網(wǎng)絡獨立收集、分析、處理和評價信息的方法10853

積極參與小組合作與交流10853

能制作ppt，將搜集到的材料用ppt清楚的展現(xiàn)出來，而且比較有創(chuàng)新8642

情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多8642

小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助10853

對本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。8642

課堂調(diào)查：書面寫出你在學習本節(jié)課時所遇到的困難，向教師