MATLAB實(shí)現(xiàn)DSB的調(diào)制與解調(diào)

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※2023級(jí)信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報(bào)告書課題名稱MATLAB實(shí)現(xiàn)DSB的調(diào)制與解調(diào)姓名學(xué)號(hào)院、系、部電氣系專業(yè)電子信息工程指導(dǎo)教師孫秀婷、康朝紅2023年1月12日目錄\l"_Toc282601974#_Toc282601974"七、參考文獻(xiàn)６MATLAB實(shí)現(xiàn)DSB的調(diào)制與解調(diào)一、設(shè)計(jì)目的熟練掌握MATLAB語言，實(shí)現(xiàn)調(diào)幅雙邊帶的調(diào)制與解調(diào)，穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用MATLAB對(duì)離散系統(tǒng)進(jìn)行仿真。二、設(shè)計(jì)要求在學(xué)習(xí)了信號(hào)與系統(tǒng)這門課程后，按照根本原理,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)定一調(diào)制信號(hào)和載波信號(hào)，用MATLAB語言對(duì)調(diào)制信號(hào)進(jìn)行調(diào)制，輸出以調(diào)信號(hào)；再解調(diào)，比照調(diào)制信號(hào)與解調(diào)信號(hào)的微異。三、系統(tǒng)原理調(diào)制在通信過程中起著極其重要的作用：無線電通信是通過空間輻射方式傳輸信號(hào)的，調(diào)制過程可以將信號(hào)的頻譜搬移到容易以電磁波形式輻射的較高頻范圍；此外，調(diào)制過程可以將不同的信號(hào)通過頻譜搬移托付至不同頻率的載波上，實(shí)現(xiàn)多路復(fù)用，不至于互相干擾。振幅調(diào)制是一種實(shí)用很廣的連續(xù)波調(diào)制方式。調(diào)幅信號(hào)u(t)主要有調(diào)制信號(hào)m(t)和載波信號(hào)c(t)組成。調(diào)幅器原理如圖1所示：這種調(diào)制通過使用乘法器完成，將消息信號(hào)m(t)與載波Accos(2πfct)相乘現(xiàn)取u(t)的傅立葉變換，可以得到DSB-AM信號(hào)的頻域表示為：其中M(f)是m(t)的傅立葉變換。很明顯可以看出，這種調(diào)制方式將消息信號(hào)的頻譜進(jìn)行了搬移，并在幅度上乘以Ac/2，圖2顯示了一個(gè)典型的消息信號(hào)的頻譜及其相對(duì)應(yīng)的DSB-AM已調(diào)信號(hào)的頻譜圖2典型的消息信號(hào)的頻譜及其相對(duì)應(yīng)的DSB-AM已調(diào)信號(hào)的頻譜抑制載波的雙邊帶調(diào)幅雖然節(jié)省了載波功率，但已調(diào)信號(hào)的頻帶寬度仍為調(diào)制信號(hào)的兩倍，與常規(guī)雙邊帶調(diào)幅時(shí)相同。四、程序設(shè)計(jì)t=0:0.001:0.2;v1=cos(20*pi*t);v2=cos(20*pi*t).*cos(600*pi*t);v3=cos(20*pi*t).*cos(600*pi*t).*cos(600*pi*t);Wp=30/300;Ws=150/300;Rp=1;Rs=30;[n,Wn]=buttord(Wp,Ws,Rp,Rs);[b,a]=butter(n,Wn);y=filter(b,a,v3);z=2*y;plot(t,v1,'r',t,v2,'g',t,z,'b');%Wp通帶臨界頻率30/300，30>20；%Ws阻帶臨界頻率150/300，150<600；%Rp通帶最大衰減；%Rs阻帶最小衰減；五、仿真結(jié)果紅線：調(diào)制信號(hào)綠線：載波信號(hào)藍(lán)線：解調(diào)信號(hào)由圖可知調(diào)制信號(hào)與解調(diào)信號(hào)大體相同，僅有微小差異。六、設(shè)計(jì)總結(jié)之前有接觸過Matlab的圖像處理以及信號(hào)與系統(tǒng)的Matlab實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)Matlab的信號(hào)處理我并不感到陌生。但是對(duì)模擬信號(hào)的調(diào)制解調(diào)卻缺少認(rèn)識(shí)，僅限于通信原理課上老師介紹的操作方法。因此我借助此次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)模擬信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)。為了完成此次的課程設(shè)計(jì)，我上網(wǎng)查找了Matlab的相關(guān)教程以及信號(hào)處理電子書，查閱了相關(guān)資料文獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)我對(duì)信號(hào)調(diào)制解調(diào)的應(yīng)用情況有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，它和通信工程是緊密聯(lián)系的，所以我決定要掌握它的根本處理方法，以便將來更加深入的學(xué)習(xí)。對(duì)于信號(hào)頻譜變換的練習(xí)，我邊查相關(guān)文獻(xiàn)邊在Matlab中運(yùn)行程序很快就掌握了根本的操作方法，沒有感覺特別的吃力。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程中我也遇到了一些小困難，比方如何繪制出信號(hào)的波形、Matlab的語言編寫和調(diào)制解調(diào)知識(shí)的理解問題，不過通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)很快地解決這些問題。通過此次的課程設(shè)計(jì)，我較全面了解信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的處理原理及方法，能夠運(yùn)用Matlab進(jìn)行根本的模擬分析，掌握了文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)閱讀的根本方法，同時(shí)也提高正確地撰寫論文的根本能力?？傊趯W(xué)習(xí)的過程中我受益匪淺，這段時(shí)間感到十分的充實(shí)，這種邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)是真正能表達(dá)一個(gè)人水平的學(xué)習(xí)方式，我真心希望以后能有更多的時(shí)機(jī)進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。七、參考文獻(xiàn)【1】樊昌信等通信原理〔第5版〕[M].北京國防工業(yè)出版社1980-2005【2】李南南、吳清、曹輝林.MATLAB7簡明教程[M].清華大學(xué)出版社.2006【3】孫屹，李妍MATLAB通信仿真開發(fā)手冊(cè)[M].國