背影教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱背影科目語文教學(xué)對(duì)象九年級(jí)作者萬淑華課時(shí)第一課時(shí)教材版本長春版作者單位雙遼市新立中學(xué)一、教材分析《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀(jì)實(shí)性散文，它感染了一代又一代人，不僅僅因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真摯至誠的親子之愛、父子深情，還因?yàn)樽髡吒矣谄饰鲎约簩?duì)父愛由不解到頓悟到感念的過程也真切感人，同時(shí)，作者另辟蹊徑，選擇“背影”來描寫父親，尤其是把父親買橘子時(shí)的背影定格，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下父親的形象特點(diǎn)，給讀者以生動(dòng)新穎的藝術(shù)感受，另外，作者沒有運(yùn)用華麗的辭藻，而是讓深沉的父愛在樸素的文字、舒緩的語調(diào)中自然流淌，寓深情于質(zhì)樸的語言描寫中，蘊(yùn)藉雋永。二、學(xué)情分析作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情；對(duì)于樸實(shí)的文字，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章，但學(xué)生的語言感受能力還不是很強(qiáng)，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過，在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習(xí)起來并不難理解。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解作者及背景，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。2、過程與方法：在探究合作中自主學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受作者豐富的內(nèi)心情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩父母。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.人物描寫的方法，文章結(jié)構(gòu)的設(shè)置。2.事件發(fā)生的特定環(huán)境。五、教學(xué)策略九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，因此我將采取在閱讀探究歸納的方法，讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的美好，學(xué)會(huì)設(shè)置典型環(huán)境。六、教學(xué)媒體自制課件七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備情境導(dǎo)入播放歌曲《父親》導(dǎo)入課文。學(xué)生用心傾聽，感受。渲染深情的氣氛，帶學(xué)生走進(jìn)課文。作者及背景介紹介紹作者為人及寫作背景積累了解使學(xué)生擴(kuò)大積累，把握背景，接近文章。檢查預(yù)習(xí)出示漢字，檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生完成注音，并了解字義。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。整體感悟布置學(xué)生速讀課文，從中找出幾次寫背影？哪一次最讓你感動(dòng)？學(xué)生認(rèn)真讀課文、思考。培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。探究思考探究思考作者為什么要寫背影。作者怎樣詳細(xì)寫背影。為什么以背影來組織材料。學(xué)生思考、合作、回答。一題目為核心，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思考表達(dá)的能力。討論父親為兒子做的，兒子感動(dòng)了么？從哪里可以看出來？從書中找具體語句，并歸納總結(jié)。走回文本，學(xué)習(xí)歸納。延伸拓展欣賞文章《變化的父親》學(xué)生朗讀、談感悟。課文延伸，加深理解。板書設(shè)計(jì)回憶背影刻畫背影背影父愛如山分別背影思念背影教學(xué)反思這堂課主要讓學(xué)生體會(huì)背影的美好，進(jìn)而學(xué)習(xí)寫作，學(xué)以致用。所以精心設(shè)計(jì)