江蘇省徐州市2023～2024學(xué)年度高三第一學(xué)期期中抽測語文試題【含答案】

江蘇省徐州市2023～2024學(xué)年度高三第一學(xué)期期中抽測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。在數(shù)字技術(shù)的加持下，人文學(xué)科研究突破舊有的范式，在與多學(xué)科的交合中創(chuàng)建了“數(shù)字人文”這一新型研究領(lǐng)域。其研究是基于大數(shù)據(jù)資料庫，對充滿主觀性的人文學(xué)科進(jìn)行量化分析，并在此基礎(chǔ)上獲得結(jié)論，以追求獲得研究的客觀性、全面性。而數(shù)據(jù)及由此得出的研究結(jié)果是否具有客觀性和全面性，這涉及獲取樣本的方法、部分與整體的關(guān)系等問題，絕對“量”的大小不能說明問題。以文章《多即不同:作為大數(shù)據(jù)的微影評及其遠(yuǎn)讀》為例，該文稱在互聯(lián)網(wǎng)平臺“豆瓣”上抓取了1500條評論進(jìn)行分析，得出了電影《流浪地球》在網(wǎng)絡(luò)輿論場中存在評論極化現(xiàn)象等結(jié)論。首先，這個研究的所有數(shù)據(jù)皆來自“豆瓣”這一個平臺，而其他不同媒介場域下的數(shù)據(jù)都沒有被納入考量范疇。特別是考慮到互聯(lián)網(wǎng)媒介環(huán)境中的社群化傾向，導(dǎo)致任何平臺都有其特定的“用戶群”,而這一特定的“用戶群”擁有相對穩(wěn)定的身份特征和行為偏好，所以在單一的互聯(lián)網(wǎng)媒介平臺中收集到再多的數(shù)據(jù)都只能說明本社群的情況，而不能用以說明整體。其次，乍一看該文收集到了1500條評論，絕對數(shù)量不小，但是原文中也提到了，《流浪地球》在豆瓣上共有614條短評，而其選取的研究對象只是“豆瓣”平臺篩選后所展示的1500條。簡而言之，“豆瓣”平臺作為“守門人”已經(jīng)將數(shù)據(jù)篩選過一遍，而研究者看到的只是平臺讓你看到的那一部分?jǐn)?shù)據(jù)，也就是說，這1500份數(shù)據(jù)能否代表“豆瓣”用戶社群都要存疑。這篇文章暴露出來的就是方法論上的謬誤。在統(tǒng)計(jì)學(xué)方法論中，存在一個核心的概念——樣本。樣本是總體中抽取的所要考察的元素總稱，通過“概率抽樣”或“理論抽樣”等科學(xué)的抽樣方法，從總體中抽出樣本。獲得樣本數(shù)據(jù)之后還需要通過各種檢驗(yàn)手段，用以證明樣本具有說明整體的能力。我們在“大數(shù)據(jù)”的樂觀中必須清醒地認(rèn)識到研究的范圍和邊界，即使一個研究分析了海量數(shù)據(jù)，也不等于分析了全部數(shù)據(jù)，研究者需要在研究中對數(shù)據(jù)的來源和范圍做詳細(xì)的匯報(bào)，即使數(shù)據(jù)的絕對值再大也要說明整體與部分的關(guān)系。認(rèn)清“大數(shù)據(jù)”的邊界，數(shù)字人文絕不是數(shù)量大小。量化研究的本質(zhì)在于對現(xiàn)實(shí)世界的測量，而使測量能夠達(dá)成必須對所要測量的事物概念化，通過指定一個或多個指標(biāo)，賦予概念一個明確的意義，使指涉的事物絕對具體、不會模棱兩可。同時，量化指標(biāo)的形成需要一套完整的科學(xué)檢驗(yàn)方法作為支撐。相較于社會科學(xué)量化研究方法構(gòu)建、匯報(bào)指標(biāo)的嚴(yán)謹(jǐn)性，有的數(shù)字人文研究者在研究實(shí)踐中的指標(biāo)構(gòu)建則體現(xiàn)出較大的隨意性。以《文藝報(bào)》上發(fā)表的文章《傳播學(xué)視野下的中國當(dāng)代文學(xué)70年世界影響》為例，文章將中國文學(xué)70年的世界影響劃分為傳播范圍的大小，專業(yè)研究、評價(jià)的有無，讀者反饋的多寡三個指標(biāo)維度，隨后分別羅列了傳播范圍大小的一些數(shù)據(jù)、評價(jià)的一些數(shù)據(jù)、讀者反饋的情況，得出了《白毛女》至《三體》一至十名的影響力排序。該文除了存在上文所述數(shù)據(jù)庫使用單一、只注重絕對值和未能說明所用數(shù)據(jù)和整體數(shù)據(jù)的關(guān)系外，還存在未對使用的概念進(jìn)行清晰的定義、三個指標(biāo)維度的建構(gòu)極其隨意等問題。具體而言，其一，傳播范圍的大小只是數(shù)量的關(guān)系，量大的未必效果好，量小的未必影響差，傳播數(shù)量的大小本身說明不了傳播效果。其二，該文所述專業(yè)研究、評論的多少和有無依舊只注意了數(shù)量多少，而專業(yè)評論的長短、褒貶，在這個研究中并沒有進(jìn)行區(qū)分。其三，在讀者反饋的多少這一部分中，文章并沒有區(qū)分作品生產(chǎn)的時間和讀者反饋的時間，讀者反饋的內(nèi)容也被排除在外，依舊只關(guān)注反饋數(shù)量多少問題。讀者反饋的長短、喜歡的原因及其程度以及如何區(qū)分等，我們都看不到。其四，該文還存在關(guān)鍵指標(biāo)維度的缺失。以傳播學(xué)效果研究的理論，評價(jià)中國文學(xué)70年的世界影響，僅用以上三個指標(biāo)維度是顯然不夠的，有一些關(guān)鍵指標(biāo)維度未被納入考量范疇。比如，作品的典范性、美譽(yù)度和傳閱度三個維度，每一個維度相應(yīng)的指標(biāo)及其主觀賦權(quán)和客觀賦權(quán)的權(quán)重。基于以上分析，本次研究活動的結(jié)論是沒有學(xué)術(shù)價(jià)值的。在此，還是要強(qiáng)調(diào)指標(biāo)構(gòu)建中的科學(xué)性問題以及學(xué)術(shù)生產(chǎn)、匯報(bào)流程的嚴(yán)謹(jǐn)性問題。在今日人類學(xué)術(shù)文明中，人們劃分了“實(shí)然”和“應(yīng)然”,并將討論“實(shí)然”的部分劃出了“人文”的范疇。人文學(xué)科偉岸之處在于批判性地思考人及其社會，指引人類文明朝“應(yīng)然”的方向前進(jìn)。18世紀(jì)英國哲學(xué)家大衛(wèi)·休謨指出，對于道德問題，科學(xué)是無能為力的，科學(xué)只能回答“是什么”的問題，而不能告訴我們“應(yīng)該怎樣”,“事實(shí)”命題不能推導(dǎo)出“價(jià)值”命題。這一論斷對于數(shù)字人文的研究極具啟發(fā)。數(shù)字技術(shù)賦予了人類前所未有地把握整體世界的能力，但是，這種把握即使能夠了解世界的全貌也只是“實(shí)然”層面上的，而不是“應(yīng)然”層面。然而“實(shí)然”不能等于“應(yīng)然”,更不能推斷出“應(yīng)然”,尤其是在涉及價(jià)值判斷的研究中，此二者的界限必須明確。（有刪改）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．?dāng)?shù)字人文研究基于大數(shù)據(jù)資料庫，對充滿主觀性的人文學(xué)科進(jìn)行量化分析，但是絕對“量”的大小不能保證研究結(jié)果的客觀性、全面性。B．《多即不同:作為大數(shù)據(jù)的微影評及其遠(yuǎn)讀》一文，暴露的謬誤是樣本在抽取中有局限，不具有說明整體的能力。C．《傳播學(xué)視野下的中國當(dāng)代文學(xué)70年世界影響》研究指標(biāo)構(gòu)建不科學(xué)，學(xué)術(shù)生產(chǎn)、匯報(bào)流程不嚴(yán)謹(jǐn)，研究結(jié)論沒有學(xué)術(shù)價(jià)值，因此該研究沒有任何意義。黨．“這一論斷對于數(shù)字人文的研究極具啟發(fā)”，“啟發(fā)”指的是數(shù)字人文研究應(yīng)只是“實(shí)然”層面上的，而不是“應(yīng)然”層面的。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．從第一段的內(nèi)容可以看出，對于一些基于大數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，有些是帶有單一媒介社群化傾向性的，有些是平臺過濾后的，我們都不可盲目采信。B．第二段中，數(shù)字人文研究時因構(gòu)建的指標(biāo)維度有謬誤而導(dǎo)致“研究不成功”，可見“量化指標(biāo)的構(gòu)建”決定著研究的質(zhì)量和價(jià)值。C．文中提到的兩篇文章，都有數(shù)據(jù)庫使用單一、只注重絕對值和未能說明所用數(shù)據(jù)和整體數(shù)據(jù)的關(guān)系的問題，可見對“樣本”的抽樣和檢驗(yàn)非常重要。黨．從全文可以得出如下結(jié)論:數(shù)字人文可以解決傳統(tǒng)人文學(xué)科中“客觀性”“全面性”的不足及證據(jù)欠缺的問題。3．下列選項(xiàng)，最符合本文對數(shù)字人文研究主張的一項(xiàng)是（3分）A．南京大學(xué)但漢松教授在“清華大學(xué)數(shù)字人文與文學(xué)研究國際工作坊”的主旨報(bào)告中指出，數(shù)字人文應(yīng)該繼承但有別于這些領(lǐng)域已經(jīng)做出的跨學(xué)科嘗試。B．中國文學(xué)的數(shù)字人文研究領(lǐng)域已形成較大體系，如利用GIS技術(shù)的古代文學(xué)地圖研究，建立全文數(shù)據(jù)庫，并不斷對數(shù)據(jù)的來源和范圍做詳細(xì)的分析。C．?dāng)?shù)字人文的先行者芝加哥大學(xué)莫萊蒂教授在訪談中說，人文學(xué)科需要自我救贖，“數(shù)字人文”仍在起步階段，他甚至認(rèn)為“數(shù)字人文”這一術(shù)語沒有“意義”。黨．亞當(dāng)·克思奇的《科技接管英文系:數(shù)字人文的虛假承諾》中說:“也許有一天我們醒來突然發(fā)現(xiàn)，我們賣掉了與生俱來的權(quán)利，換來的卻是一堆亂糟糟的應(yīng)用軟件?！?．本文使用了哪些論證手法?請簡要說明。（4分）5．某機(jī)構(gòu)打算基于10年內(nèi)歷屆大學(xué)生深造和就業(yè)情況的大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)字人文研究，以期對2024屆畢業(yè)的大學(xué)生在深造與就業(yè)方面提供指導(dǎo)。請結(jié)合文本為該機(jī)構(gòu)提幾點(diǎn)建議。（6分）(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。倪煥之葉紹鈞吳淞江上，天色完全黑了。濃云重疊，兩岸田畝及疏落的村屋都消融在黑暗里。近岸隨處有高高挺立的銀杏樹，西南風(fēng)一陣陣卷過來涌過來，把落盡了葉子的樹枝吹動，望去像深黑的人影，披散著蓬亂的頭發(fā)。江面只有一條低篷的船，向南逆風(fēng)行駛。后艄兩支櫓，天氣很冷，他們搖櫓的手都有棉手籠裹著。手里的櫓，每一回扳動都得用一個肩頭往前一掮，一條腿往下一頓，借以助勢。艙里小桌子上點(diǎn)著一支紅燭。靠后壁平鋪的板上疊著被褥，一個二十五六的人躺在上面。他雖然生長在水鄉(xiāng)，卻似乎害著先天的暈船病，船身晃幾晃，便覺胃泛頭暈。加上逆風(fēng)，上船時便橫下來，到現(xiàn)在還不曾坐起過。躺著，自然不覺得什么;近視眼悠閑地略微閉上，一支卷煙斜插在嘴角里，一縷青煙從點(diǎn)著的那一頭徐徐裊起，可見他并不在那里吸。他的兩頰有點(diǎn)瘦削，端正的鼻子，不濃不淡的眉毛，中間加上一副橢圓金絲邊眼鏡，就頗有青年紳士的風(fēng)度。在板床前面，一條胳臂靠著小桌子坐的，是一個更為年輕的青年。他清湛的眼睛凝視著燭焰，正在想自己的前途。他感覺煩悶的生活完全過去了，眼前悶坐在小艙里，行那逆風(fēng)的水程，就是完篇的結(jié)筆。等候在前頭的，是志同道合的伴侶，是稱心滿意的事業(yè)，是理想與事實(shí)的一致;這些全是必然的，猶如今夜雖然是風(fēng)狂云陰的天氣，但總有個笑顏似的可愛的朝晨。初次經(jīng)過的道路往往覺得特別長，更兼身體一顛一蕩地延續(xù)了半天，這坐著的青年不免感到一陣煩躁，移過眼光望著那躺著的同伴問道:快到了吧?雖然煩躁，他的神態(tài)依然非常溫和，率真;濃濃的兩道眉毛稍稍蹙緊，這是他慣于多想的表征。你心焦了，煥之，那躺著的用兩個指頭夾著嘴里的卷煙，眼睛慢慢地張開來。真不巧，你第一趟走這條路就是逆風(fēng)。他敲著板門問道:阿土，陶村過了么?剛剛過呢，至多點(diǎn)半鐘可以到了。他知道今天逆風(fēng)，一定在校里等著你。他想你想得急切呢。今天我去接你，也是他催得緊的緣故。不然，等明后天息了風(fēng)去不好么?煥之有點(diǎn)激動，訥訥地說:樹伯，我只怕將來會使他失望。不過我愿意盡心竭力服務(wù)，為他的好意，也為自己的興趣。你們兩個都喜歡理想，這一點(diǎn)頗相像。樹伯斜睨著煥之說。這由于干的都是教育事業(yè)的緣故。教育事業(yè)是培養(yǎng)人的，——人應(yīng)該培養(yǎng)成什么樣子?人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)?——這非有理想不可。煥之清朗地說著。老蔣大約也是這樣意思。樹伯閉了閉眼，繼續(xù)說:所以我曾經(jīng)告訴你，他做好一篇對于教育的意見的文章，那篇文章就是他的理想。你記得他那篇文章怎樣說么?煥之的眼里透出熱望的光。他開頭辨別什么是性，什么是習(xí)，又講兒童對于教育的客受與排斥，又講美育體育的真意義，——啊!記不清楚，二十多張稿紙呢。有這樣熱心的人!煥之感服地說。便懸擬蔣先生的容貌，舉止，性格，癖好，一時又陷入沉思;這樣想時，不免欣慰而且興奮。樹伯把兩腿蜷起一點(diǎn)，又把蓋著的被頭角掀了一掀，聳聳肩說:事情往往不能預(yù)料。早先你當(dāng)了小學(xué)教員，不是常常寫信給我，說這是人間唯一乏味事，能早日脫離為幸么?唔，是的。煥之安頓了心頭的欣慰與興奮，鄭重地答應(yīng)。到現(xiàn)在，相隔不過一二年，你卻說教育事業(yè)最有意義，情愿終身以之了。記得給你寫過信。煥之現(xiàn)出得意的笑容，后來我遇到一個同事，他那種忘了自己，忘了一切，只知為兒童服務(wù)，只知往兒童的世界里鉆的精神，啊!我說不來，我惟有佩服，惟有羨慕。煥之把身子坐直，望著前方，似乎透過了前途濃厚的黑暗，已望見了正去就事的校里的好些學(xué)生。像蔣先生那樣，他沒有事做，樹伯說得很淡然，田，有賬房管著;店，有當(dāng)手管著;外面去跑跑，嫌跋涉;悶坐在家里，等著成胃病;倒不如當(dāng)個校長，出點(diǎn)主意，拿小孩弄著玩。煥之看了樹伯一眼，他對于弄著玩三個字頗覺不滿，想樹伯家居四五年，不干什么，竟養(yǎng)成玩世不恭的態(tài)度了。便說:你怎么說玩?教育事業(yè)是玩么?哈哈，你這樣認(rèn)真!樹伯狡笑著說。字眼不同罷了。你們說研究，說服務(wù)，我說玩，實(shí)際上還不是一個樣?——老蔣如果處在我的地位，他決不當(dāng)什么校長了。你想，我家里瑣瑣屑屑的事都要管，幾畝田的租也得磨細(xì)了心去收，還有閑空工夫干別的事情么?煥之覺得他突然是中年人了，老練，精明，世俗，完全在眉宇之間刻劃出來。樹伯半睡半醒地迷糊了一陣，忽然坐起來敲著板門問阿土道:進(jìn)了港么?進(jìn)了一會兒了，學(xué)堂里樓上的燈光也望得見了，阿土的聲音比剛才輕松悠閑得多。我上船頭去望望!煥之抱著異常興奮的心情，把前面板門推開，兩步就站在船頭。一陣風(fēng)過去了，他開始嗅到清新而近乎芳香的鄉(xiāng)野的空氣，胸中非常舒爽。犬聲散在遠(yuǎn)處，若沉若起，彼此相應(yīng)。前面二三十丈遠(yuǎn)的地方，排列著濃黑的房屋的剪影。中間高起一座樓，樓窗里亮著可愛的燈光。燈光倒映河心，現(xiàn)出一條活動屈曲的明亮的波痕。啊!到了，新生活從此開幕了!煥之這樣想著，凝望樓頭的光。一會兒，那光似乎擴(kuò)大開來，擋住他的全視野，無邊的黑暗消失了，他全身浴在明亮可愛的光里……6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．開頭的景物描寫極力渲染大風(fēng)、濃云、黑天的景象，襯托了倪煥之壓抑的心理。B．搖櫓船工“一掮”“一頓”動作的細(xì)節(jié)刻畫，形象地寫出了大風(fēng)中搖船的艱辛。C．“雖然煩躁，他的神態(tài)依然非常溫和，率真”，表現(xiàn)了倪煥之持重的特點(diǎn)。黨．躺在船艙里的樹伯，雖然年輕但已顯示出老練、精明、世俗，與倪煥之形成對比。7．關(guān)于文中談?wù)撌Y先生的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．從樹伯的談話中可以看出，蔣先生對倪煥之來校任教懷有很高的期待。B．蔣先生關(guān)于兒童教育、美育體育的研究，讓倪煥之對他充滿了崇敬和向往。C．在樹伯看來，蔣先生既有追求教育理想的一面，也有追求生活實(shí)用的一面。黨．蔣先生選擇當(dāng)校長的主要原因是既不想到外面跑四處跋涉，又不想在家里悶坐成病。8．船行江上，倪煥之的情感隨著他的所見所感而逐步變化。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（4分）9．有人說，結(jié)尾顯得過于直白，應(yīng)該去掉;也有人說結(jié)尾的表達(dá)效果更好，應(yīng)該保留。是否應(yīng)該保留結(jié)尾?請談?wù)勀愕睦斫?。?分）二、古代詩文閱讀（35分）(一)文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。《靖康傳信錄》自序宋·李綱元年正月三日，差充行營司參謀官。四日，除尚書右丞、充留守。五日，改充親征行營使。二月三日，以姚平仲事罷職。五日，以士庶伏闕復(fù)舊職，改充都大提舉京城四壁守御使。金寇退師，除知樞密院事。六月，差充河北、河?xùn)|路宣撫使。七月，出師，次懷州。八月，召赴闕議事。九月，還次封邱，除觀文殿學(xué)士、知揚(yáng)州。十月，以言者改差提舉亳州明道宮。尋落職，責(zé)授保靜軍節(jié)度副使，建昌軍安置。尋移寧江。以二年行次長沙，聞?wù)倜鼜?fù)官，除資政殿大學(xué)士、領(lǐng)開封府事。時金寇再犯闕半年京師之圍未解四方盜賊蜂起。余荷兩朝厚恩，國步艱難，不敢自愛，方率義旅以援王室。追念自乙巳之冬迄今才歲余，一身之進(jìn)退榮辱、天下之安危利害，紛然如此，豈非真夢耶?然一歲之間再致大寇，雖曰天數(shù)，亦人事也。去春致寇，其病原于崇觀以來軍政不修，而起燕山之役。去冬致寇，其病原于去春失其所以和，又失其所以戰(zhàn)。何也?賊以孤軍深入，前阻堅(jiān)城而后顧邀擊之威，當(dāng)是時不難于和。而朝廷震懼，其所邀求，一切與之。既割三鎮(zhèn)，又質(zhì)親王，又許不貲之金幣，使賊有以窺中國之弱，此失其所以和也。諸道之兵既集，數(shù)倍于賊，將士氣銳而心齊，朝廷畏怯，莫肯一用，懲姚平仲劫寨之小衄而忘周亞夫困敵之大計(jì)，使賊安然厚有所得而歸，此失其所以戰(zhàn)也。失此二者之機(jī)會，故令賊志益侈，再舉南牧無所忌憚，遂有并吞華夏之心。譬猶病者證候既明，當(dāng)用毒藥而不用，雖暫得安，疾必再來。以今日而視去歲，人心、國勢之不相侔，何止相什百哉!臣子之義，惟當(dāng)奮不顧身，死以殉國家之急。及其成功，則天也。然自是之后，朝廷非大有懲創(chuàng)，士風(fēng)非大有變革，內(nèi)外大小同心協(xié)力，以扶持宗社、保全家室為事，掃去偷惰茍且之習(xí)，娼嫉譖訴之風(fēng)，雖使寇退，亦豈易支吾哉?故余于此錄記其實(shí)而無隱，庶幾后之覽者有感于斯文。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）時金寇A再犯B闕C半年黨京師之圍E未解F四方G盜賊H蜂起11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．伏闕，意為拜伏于宮闕之下，文中指士大夫和百姓們拜伏宮闕向皇帝吁請。B．路，宋元時的行政區(qū)域名稱，與辛棄疾詞中“烽火揚(yáng)州路”的“路”意不同。C．崇觀，是宋徽宗的年號崇寧、大觀的合稱。年號自漢武帝始用，用來紀(jì)年。黨．質(zhì)，做人質(zhì)。與《戰(zhàn)國策》中“為長安君約車百乘，質(zhì)于齊”的“質(zhì)”意同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．在一年多的時間里，自身官職頻繁變遷，國事危惡層現(xiàn)，讓作者有如夢之感。B．李綱認(rèn)為金人兩次南侵主要原因是姚仲平劫敵寨失敗，但主要責(zé)任是朝廷畏怯。C．割地、抵押親王、納幣，宋廷的這些屈辱行為，使金人攻滅華夏的欲望更加強(qiáng)烈。黨．在國運(yùn)艱難時勇于擔(dān)當(dāng)、領(lǐng)軍勤王，面對無能朝廷激憤不已，作者堪稱愛國名臣。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)去冬致寇，其病原于去春失其所以和，又失其所以戰(zhàn)。（4分）(2)譬猶病者證候既明，當(dāng)用毒藥而不用，雖暫得安，疾必再來。（4分）14．作者認(rèn)為朝廷上下存在哪些弊病?請用自己的語言概括。（3分）(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成15～16題。滿江紅文征明拂拭殘碑，敕飛字、依稀堪讀?？?dāng)初、依飛何重，后來何酷。豈是功高身合死，可憐事去言難贖。最無端、堪恨又堪悲，風(fēng)波獄。豈不念，疆圻蹙;豈不念，徽欽辱，念徽欽既返，此身何屬。千載休談南渡錯，當(dāng)時自怕中原復(fù)，笑區(qū)區(qū)、一檜亦何能，逢其欲。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．全詞從敘事寫起:詞人拂去殘碑上的塵土，隱約可見當(dāng)年岳飛命令出兵的文字。B．“何重”與“何酷”形成對比，當(dāng)初倚重岳飛抗金，后來卻殘酷殺害，使情感表達(dá)更加激越。C．“豈是功高身合死”兩句，讓人聯(lián)想到歷代功高而被殺的名臣，表達(dá)了作者對岳飛之死的憤怒、惋惜之情。黨．兩處“豈不念”連續(xù)反問，層層深入，啟發(fā)讀者對高宗的行為進(jìn)行深入思考。16．有人評價(jià)這首詞“議論痛快而淋漓”，請結(jié)合全詞具體賞析。（6分）(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)張華的哥哥考上了大學(xué)，哥哥說他學(xué)校的校訓(xùn)是“自強(qiáng)、弘毅”。張華念叨著“弘毅”，不由想起了《論語》里提到的“▲，▲”。(2)用典是詩詞中常用的表現(xiàn)手法。陸游《書憤》中的“▲，▲”就運(yùn)用了檀道濟(jì)的典故。(3)古代文人墨客經(jīng)常借助秋景表達(dá)內(nèi)心的悲傷，“悲秋”也就成了常見的主題，如“▲，▲”。三、語言文字運(yùn)用（20分）(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～19題。2023年8月24日，日本政府將福島放射性廢水排放到海洋中，完全不顧來自世界各地的強(qiáng)烈懷疑和抗議。日本政府這一行為，①嚴(yán)重侵犯了全球人民乃至太平洋沿岸國家的健康權(quán)、發(fā)展權(quán)和環(huán)境權(quán)。②其正當(dāng)性、合法性、安全性一直受到國際社會質(zhì)疑，③并遭到日本、韓國等國民眾的強(qiáng)烈反對。④估計(jì)日本會有大約3.12萬噸左右的污染物被釋放。⑤據(jù)一些專家估算，目前日本還有130多萬噸的放射性廢水，⑥這些廢水的排放期，可以維持30至50年。也就是說，在接下來的幾十年里，A，這不僅會對一個國家或者一個區(qū)域的海洋生物產(chǎn)生影響，還會對全球的海洋生物產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，嚴(yán)重威脅到人們的生活和身體健康。B，就沒有必要排海;如果不安全，就不應(yīng)該排海。中方呼吁人權(quán)理事會對這一問題加大關(guān)注，敦促日方立即停止排海行為。18．請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（4分）19．文中有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并修改。（6分）(二)語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20～22題。《長安三萬里》以詩人高適的回憶為線索，帶著觀眾一起夢回大唐，呈現(xiàn)了李白、杜甫、王維等數(shù)十位大唐“頂流”詩人的群像。觀眾在“長安一片月，萬戶搗衣聲”中感受繁華都市，也在“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”中穿行大漠邊塞;一起在江城五月的黃鶴樓共賞玉笛飛聲，也在煙花三月一同徜徉錦繡揚(yáng)州。有網(wǎng)友評價(jià)說這是只有中國人才懂的浪漫。這種“浪漫”，包含中國式的視覺表達(dá)和審美理念。電影里，李白吟誦《將進(jìn)酒》的片段被許多觀眾①。倏然間出現(xiàn)飄逸的白鶴、激蕩的江浪、璀璨的銀河，上天入海、自由馳騁，詩仙的想象力通過先進(jìn)的光影技術(shù)展現(xiàn)出來，帶來視覺的享受，也蘊(yùn)含遼闊的詩心。這種“浪漫”，離不開古典詩詞的魅力和意蘊(yùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《長安三萬里》中出現(xiàn)了48首詩詞，有小朋友們能跟著背誦的《靜夜思》《春曉》，也有《燕歌行》《蜀道難》等流傳千古的名篇?！靶r候背的詩，是長大后才懂的人生”。兒時即使是全文背誦，也不過是②，只有體會過人生百種況味，才能真正讀懂此中真意。短短幾行文字，能穿越千年時光，讓一代又一代人③，其間蘊(yùn)含的追尋理想、不畏艱險(xiǎn)、積極樂觀等精神氣質(zhì)力透紙背、歷久彌新，這正是中國詩歌文化的魅力所在。20．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）21．文中“頂流”“浪漫”“小時候背的詩，是長大后才懂的人生”都使用了引號，分別指出其作用。（3分）22．文中畫波浪線的句子在語言表達(dá)上頗有特色，請簡要分析。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)2023年“五四”青年節(jié)到來之際，中央領(lǐng)導(dǎo)人給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們的回信中說:“你們在信中說，走進(jìn)鄉(xiāng)土中國深處，才深刻理解什么是實(shí)事求是、怎么去聯(lián)系群眾，青年人就要‘自找苦吃’，說得很好。新時代中國青年就應(yīng)該有這股精氣神?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1．（3分）C（“該研究沒有任何意義”錯誤，于文無據(jù)）2．（3分）黨（“可以解決”或然變必然，表述絕對）3．（3分）B（A．原文未涉及;C．“人文學(xué)科需要自我救贖”，“數(shù)字人文”仍在起步階段，原文未涉及;他甚至認(rèn)為“數(shù)字人文”這一術(shù)語沒有“意義”與原文不符;黨.否定數(shù)字人文價(jià)值與原文不符）4．（4分）①舉例論證:以《多即不同:作為大數(shù)據(jù)的微影評及其遠(yuǎn)讀》為例論證了數(shù)字人文不是數(shù)量大?。ㄒ浴秱鞑W(xué)視野下的中國當(dāng)代文學(xué)70年世界影響》為例論證了數(shù)字人文指標(biāo)構(gòu)建是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）;②引用論證:引用休謨的關(guān)于科學(xué)對道德無力的論斷，論證了“實(shí)然”“應(yīng)然”要界限明確;③道理分析論證:借助統(tǒng)計(jì)學(xué)方法道理分析。評分建議:共4分。每點(diǎn)2分。論證方法1分，說明1分。如答“對比論證:社會科學(xué)量化研究的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)字人文研究中指標(biāo)建構(gòu)的隨意”得2分。5．（6分）①對10年內(nèi)歷屆大學(xué)生深造和就業(yè)情況的大數(shù)據(jù)樣本的提取要有科學(xué)性，樣本要具備說明整體的能力;②對大學(xué)生深造和就業(yè)的指標(biāo)構(gòu)建要科學(xué)，學(xué)術(shù)生產(chǎn)、匯報(bào)流程要詳盡嚴(yán)謹(jǐn);③對10年內(nèi)歷屆大學(xué)生深造和就業(yè)的研究要分清“實(shí)然”和“應(yīng)然”的界限。評分建議:共6分。每點(diǎn)2分。意思相近即可。第②點(diǎn)答“量化研究方法構(gòu)建、匯報(bào)指標(biāo)”要嚴(yán)謹(jǐn)亦可得2分。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6．（3分）A（沒有襯托人物的壓抑心理，景物描寫的作用主要是襯托蔣先生想盡快見到倪煥之的急切心情）7．（3分）黨（主要原因是蔣先生對教育的熱愛）8．（4分）①憧憬:坐在桌子邊沉思前程，充滿期待;②煩躁:連續(xù)坐了半天的船，不知路途遠(yuǎn)近;③熱切（激動、熱望、欣慰）:對蔣先生辦教育的敬佩和對新生活的向往;④興奮（舒爽）:開啟新生活，充滿新希望。評分建議:共4分。每點(diǎn)1分。意思相近即可。（“不滿”亦可）9．（6分）不能去掉:①情節(jié)上，交待了行程圓滿結(jié)束，首尾呼應(yīng)（圓合）;②主旨上，寓示有志青年對教育理想的追求;③人物形象上，強(qiáng)化了倪煥之對新生活的向往。④表達(dá)效果上，抒情意味濃郁。評分建議:共6分。每點(diǎn)2分，答出其中3點(diǎn)即可。第③點(diǎn)，答成“人物情感上，表現(xiàn)了倪煥之的激動興奮之情，”亦可?？梢匀サ?①閱讀感受上，以景結(jié)尾，引人聯(lián)想;②情節(jié)安排上，更加緊湊簡潔;③主旨上，表達(dá)更加蘊(yùn)藉，引發(fā)思索。④結(jié)構(gòu)上，與開頭寫景首尾呼應(yīng)。評分建議:共6分。每點(diǎn)2分，答出其中3點(diǎn)即可。二、古代詩文閱讀（35分）(一)文言文閱讀（本題共5小題，20分）10．（3分）C黨F（時金寇再犯闕，半年，京師之圍未解，四方盜賊蜂起）11．（3分）B（兩處“路”意同）12．（3分）B（金人南侵的原因主要是宋廷軍政不修及畏怯）13．（8分）(1)（4分）去年冬天招致敵寇，那弊病源于去年春天喪失了那用來講和的時機(jī)，接著又失去了那用來作戰(zhàn)的時機(jī)。評分建議:共4分?！爸隆薄安　薄霸?、句意各1分?！皶r機(jī)”表述為“資本”“機(jī)會”亦可。(2)（4分）就好像病人的病癥已經(jīng)清楚了，應(yīng)當(dāng)使用猛藥卻不用，即使暫時能夠平安，疾病一定還會發(fā)作。評分建議:共4分。“證候”“毒藥”“得”、句意各1分。14．（3分）①軍事和政務(wù)荒廢（割地抵押人質(zhì)納幣）;②軟弱膽怯;③欠缺勤政之心;④上下不同心;⑤相互詆毀傾軋。評分建議:共3分。每點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)即可。參考譯文:靖康元年正月三日，我任職行營司參謀官。四月，被授官尚書右丞、擔(dān)任留守。五日，改任親征行營使。二月三日，因?yàn)橐ζ街伲ń僬Ю┦卤涣T職。五日，因?yàn)槭看蠓蚝桶傩諅儼莘m闕向皇帝吁請，我得以恢復(fù)舊職。改任都大提舉京城四壁守御使。金人退軍后，我被授知樞密院事。六月，任職河北、河?xùn)|路宣撫使。七月，出征，駐扎懷州。八月，被召回京議事。九月，回來駐軍封邱，授官觀文殿學(xué)士、揚(yáng)州知府。十月，因?yàn)檫M(jìn)言之人的緣故改任提舉亳州明道宮。不久被貶職，降級授予保靜軍節(jié)度副使，在建昌軍安置。不久遷至寧江。在靖康二年行旅抵達(dá)長沙，聽聞皇帝召我命我恢復(fù)官職，授官資政殿大學(xué)士、治理開封府事務(wù)。當(dāng)時，金兵第二次進(jìn)犯京師，半年，京師的圍困沒有解除，四方各地的盜賊又蜂擁而起。我承受兩朝皇帝深厚恩德，國家命運(yùn)艱難時刻，不敢吝惜自我，正率領(lǐng)義軍來馳援王室。追想自從乙巳年冬到現(xiàn)在才一年多，自己的進(jìn)退榮辱、天下的安危利害，竟像這樣的雜亂，難道不是真實(shí)的夢幻嗎?然而一年之間兩次招致敵寇，雖然可以說是天數(shù)，恐怕也是人的原因。去年春天招致敵寇，那問題源于崇寧、大觀年間以來軍事政務(wù)不起整治，從而引發(fā)燕山之役。去年冬天招致敵寇，那弊病源于去年春天喪失了那用來講和的時機(jī)，接著又失去了那用來作戰(zhàn)的時機(jī)。為什么這么說呢?敵人憑借孤立無援的軍隊(duì)深入我方，前面受阻于堅(jiān)固城防，后面還要顧慮我軍截?fù)舻耐荩谶@個時候是不難于求和的。但是朝廷震驚恐懼，金人的要求，全部都給予他們。割了三鎮(zhèn)之后，又把親王送去做人質(zhì)，又答應(yīng)給不計(jì)其數(shù)的金幣，讓敵人有條件窺探到中原的軟弱，這就是失去講和的時機(jī)。各地軍隊(duì)已經(jīng)匯集，多出敵人幾倍，將士氣勢正盛心正齊，但朝廷畏懼膽怯，不肯用一下軍隊(duì)擊賊，警記了姚仲平劫寨的小小挫敗，卻忘掉了周亞夫圍困敵人的成功大計(jì)，使敵人安然地獲取豐厚的收獲然后回軍，這就是喪失作戰(zhàn)的時機(jī)。失去講和與作戰(zhàn)