2021年深圳市高一調(diào)研考試語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及作文標(biāo)桿卷

2021年深圳市高一年級(jí)期末調(diào)研考試

語(yǔ)文

作文評(píng)分細(xì)則

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

從上海到北京，坐高鐵需要6個(gè)小時(shí)，花費(fèi)500元左右；坐飛機(jī)只需兩個(gè)半小時(shí)，打折機(jī)票不到500

元。然而，上海大二學(xué)生唐同學(xué)卻選了更加漫長(zhǎng)的道路。他用了6天時(shí)間來(lái)規(guī)劃，又坐了54輛公交車，

經(jīng)過(guò)1291個(gè)站點(diǎn)，全程1810公里，耗時(shí)6天5夜，花了381元車費(fèi)，才從上海到達(dá)北京。一路上屁股酸

痛，拖鞋也快爛了，真是“又?jǐn)D，又慢，又麻煩”。但他一點(diǎn)也不后悔，他說(shuō)，這樣可以感受國(guó)家之大，

區(qū)域之豐富……這些都是無(wú)法從教科書中得到的。他又反對(duì)那些鄙夷和排斥公交車的言論，他希望自己“腳

多沾一點(diǎn)地”，而這趟“公交之旅”讓他看到了無(wú)數(shù)人真實(shí)的生活.他的經(jīng)歷和觀念引發(fā)了青年群體的熱議。

對(duì)于以上事件，你有怎樣的思考?請(qǐng)給唐同學(xué)寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；以“鵬飛”為寫信人：不要套作，不

得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、作文切入分

切入分：45分

二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

事件型材料作文，要緊扣事件分析，綜合材料內(nèi)容及含意，表達(dá)對(duì)唐同學(xué)“公交之旅”的經(jīng)歷和觀念

的看法。

1.明確態(tài)度和看法：對(duì)材料中唐同學(xué)“公交之旅”的經(jīng)歷和觀念表達(dá)鮮明的態(tài)度，中心明確。學(xué)生可

以有肯定和辯證兩方面立意：

（1）肯定角度：肯定唐同學(xué)“公交之旅”的經(jīng)歷和觀念,認(rèn)為他的經(jīng)歷（公交車出行）和觀念（以

實(shí)踐、慢行、腳步丈量、用心體驗(yàn)、行萬(wàn)里路等觀念去體驗(yàn)真實(shí)生活、開闊眼界，感受區(qū)域之豐富、祖國(guó)

之遼闊）值得效法和贊揚(yáng)，此為最佳角度。

（2）辯證角度：辯證看待唐同學(xué)“公交之旅”，可以否定他的方式和方法（公交車出行），但是不

能否認(rèn)他的觀念（以實(shí)踐、慢行、腳步丈量、用心體驗(yàn)、行萬(wàn)里路等觀念去體驗(yàn)真實(shí)生活、開闊眼界，感

受區(qū)域之豐富、祖國(guó)之遼闊）。根據(jù)命題者意圖和題目感情傾向，作文態(tài)度應(yīng)肯定這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，一

位正在求學(xué)的大學(xué)生用此種獨(dú)特的方式完成了一次“腳踏實(shí)地”的社會(huì)生活之旅，他的行為值得青年學(xué)生

效仿。當(dāng)然，命題人并不要求所有人用腳去丈量大地，而是希望那些需要從教科書中走出來(lái)的青年學(xué)生“腳

多沾一點(diǎn)地“。因此從此角度分析的作文，最高分一般不能打到一類上，即控制在53分以下。

（3）全盤否定角度：如果學(xué)生全盤否定唐同學(xué)的經(jīng)歷和觀念，得分不高于40分。

2.緊扣材料行文：本文為事件型任務(wù)驅(qū)動(dòng)材料作文，學(xué)生應(yīng)針對(duì)材料中唐同學(xué)的經(jīng)歷和觀念兩方面分

析，不能脫離材料的內(nèi)容和含意行文，否則視為偏題。如果全文中心立意正確，只是開頭引用了材料，后

面沒(méi)有緊扣材料分析，分?jǐn)?shù)在48分以下；如果學(xué)生立意正確，只從中心立意延伸行文，全文沒(méi)有提及材

料，分?jǐn)?shù)在45分以下；如果全文脫離材料，另起爐灶，分?jǐn)?shù)在35分以下。

3.由表及里分析：行文要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)生能通過(guò)唐同學(xué)“公交車之旅”的現(xiàn)象，看到行為后

面的本質(zhì)（如讀萬(wàn)卷書，還要行萬(wàn)里路；無(wú)字之書勝過(guò)有字之書；走進(jìn)基層，體驗(yàn)真實(shí)的生活，了解真實(shí)

的國(guó)情與民情；到更廣闊的天地，感受國(guó)家之大與區(qū)域之豐富；快時(shí)代何妨慢慢走，去體驗(yàn)更豐富更真實(shí)

的社會(huì)生活；快節(jié)奏的時(shí)代，也需要時(shí)時(shí)放慢腳步，讓靈魂在路上等觀點(diǎn)）。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析：文章能結(jié)合生活中的現(xiàn)象進(jìn)行拓展分析，論據(jù)豐富，有現(xiàn)實(shí)意義，有時(shí)代特征。

5.點(diǎn)明青年身份：針對(duì)當(dāng)下“青年”分析，或者以“我”或“我們”代指青年也可。

6.書信格式規(guī)范：文中書信格式規(guī)范，語(yǔ)言互動(dòng)性強(qiáng)，有對(duì)話感。開頭和結(jié)尾書信格式都不正確，扣

2分；開頭或結(jié)尾書信格式一處不正確，扣1分。如寫成非書信文體，視為沒(méi)有完成任務(wù)，則在42分以

7.體現(xiàn)思辨色彩：不管學(xué)生從哪個(gè)角度談，需在一定程度上體現(xiàn)思辨性。從肯定角度切入，需駁斥鄙

夷和排斥公交的言論；從反對(duì)的角度切入，也需辯證看待唐同學(xué)的經(jīng)歷和觀念。

具體評(píng)分等級(jí)

題意評(píng)分等級(jí)文章特征

①態(tài)度鮮明，從肯定角度立意，中心觀點(diǎn)突出；②綜合材料的內(nèi)容和含意，

緊扣唐同學(xué)“經(jīng)歷和觀念”行文；③由表及里，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；④結(jié)構(gòu)

一類文

嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰；⑤理由充分，論據(jù)充實(shí)；⑥聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，有所拓展和聯(lián)想；

55-60

⑦突出青年身份；⑧書信格式規(guī)范，語(yǔ)言對(duì)話感強(qiáng)；⑨亮點(diǎn)突出：如有文

采，思維深刻，體現(xiàn)思辨色彩等。

①中心觀點(diǎn)突出，態(tài)度鮮明，從肯定或辯證角度立意，觀點(diǎn)明確；②綜合

材料的內(nèi)容和含意，緊扣唐同學(xué)“經(jīng)歷和觀念”行文；③由表及里，透過(guò)

二類上

現(xiàn)象看本質(zhì)；④聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，突出青年身份；⑤理由合理，論據(jù)充分；⑥結(jié)

50-54

構(gòu)清晰，思路很清楚。⑦書信格式規(guī)范，語(yǔ)言對(duì)話感強(qiáng)；⑧亮點(diǎn)較突出。

符合題意

①綜合材料的內(nèi)容和含意，扣唐同學(xué)“經(jīng)歷和觀念”行文；②中心觀點(diǎn)明

確，態(tài)度鮮明，從肯定或辯證角度立意；③由表及里，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；

二類下

④聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)明青年身份；⑤理由合情合理，內(nèi)容較充實(shí)；⑥結(jié)構(gòu)完整，

48-49

思路較清晰；⑦書信格式規(guī)范，語(yǔ)言有互動(dòng)。

①綜合材料的內(nèi)容和含意，以分析唐同學(xué)“經(jīng)歷”為主，引出觀念的闡釋；

三類上②中心觀點(diǎn)較突出，表明了態(tài)度；③文章部分做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；④聯(lián)

45-47系現(xiàn)實(shí)，可以看出青年身份；⑤理由淺顯，論據(jù)不太充實(shí)：⑥結(jié)構(gòu)比較清

晰；⑦書信格式規(guī)范。

①結(jié)合材料的內(nèi)容行文，但含意理解不太準(zhǔn)確；②就現(xiàn)象談現(xiàn)象，沒(méi)有深

三類下入本質(zhì)議論；③部分段落游離中心；④結(jié)構(gòu)不太清晰：⑤沒(méi)有點(diǎn)明青年身

42-44份；⑥書信格式不規(guī)范。

①?zèng)]有結(jié)合材料內(nèi)容和含意行文，有套作嫌疑：如腳踏實(shí)地走向成功等；

②中心不明確，大部分段落偏離材料；或者全盤否定唐同學(xué)的經(jīng)歷和觀念；

基本符合四類文③結(jié)構(gòu)不完整或者結(jié)構(gòu)較亂；④沒(méi)有按照書信體格式行文，或者雖有書信

題意36-41體格式，但是內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)書信體交流形式，仍以唐同學(xué)為第三人稱行文；

⑤語(yǔ)言不流暢，邏輯混亂。

偏離題意五類文①完全脫離材料內(nèi)容，另起爐灶；②僅選取材料、要求或背景的只言片語(yǔ)

35分以下展開寫作：如寫奮斗、愛(ài)國(guó)、選擇、吃苦耐勞、理想、規(guī)劃等；②忽略寫

作要求，不符合文體要求；③思想不健康，觀點(diǎn)錯(cuò)誤等。

三、參考立意（參考部分學(xué)生的立意與標(biāo)題，具體以學(xué)生實(shí)際行文內(nèi)容為準(zhǔn)）

正確立意參考：

1.以腳為尺，丈量祖國(guó)

2.腳踏千里山河，心系偉大祖國(guó)

3.公交車窗里的人間煙火

4.走更長(zhǎng)的路，沾更多的地

5.憑腳丈量大地，用心體悟生活

6.腳踏實(shí)地，親近生活

7.腳多沾一點(diǎn)地，眼多看一些景

8.一步一個(gè)腳印，一山一水風(fēng)景

9.放漫腳步，細(xì)賞風(fēng)景

10.踏遍山河，感受大地溫?zé)?/p>

11.千里之行，始于足下

12.讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路

13.享受慢過(guò)程，感受心世界

14.看人間煙火，做為民青年

15.用腳步丈量，用眼睛品味

16.享受過(guò)程，感受美好

17.用腳步丈量祖國(guó)，風(fēng)情種種

18.舍棄安逸，求真求美

19.不同視角（公交慢行）看中國(guó)之美

20.讓靈魂走在路上

21.關(guān)注真實(shí)生活，開闊青年眼界

22.足量大地，心感脈搏

偏題立意參考：

1.吃苦耐勞的精神值得學(xué)習(xí)

2.守望信仰（談理想）

3.居安思危，培養(yǎng)憂患意識(shí)

4.用交流改變?nèi)伺c人之間的冷漠

5.細(xì)品孔顏之樂(lè)

6.提高效率、時(shí)間就是金錢

7.奮斗、成功

8.實(shí)干精神

9.家國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)之心

10.不忘前輩努力

11.人生選擇

12.青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)

13.人要有主見(jiàn)

14.不走尋常路

15.腳踏實(shí)地走向成功

16.努力學(xué)習(xí)

作文評(píng)改時(shí)候出現(xiàn)的偏離題意的立意：

1、談交通工具《交通工具的進(jìn)步，人的進(jìn)步》《讓公交走進(jìn)我們的生活》

《交通科技進(jìn)步的影響》

2、談實(shí)踐《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》

3、談愛(ài)國(guó)《中國(guó)的發(fā)展》《新時(shí)代需要紅色精神》

4、談民心《貼近生活，深得民心》《談接地氣》

5,談毅力

6、談堅(jiān)持、積累《鍥而不舍，金石可鏤》

7、談角度《不同角度決定不同結(jié)果》

8、獨(dú)立、個(gè)性《做自己，要做獨(dú)立的個(gè)體》

19：48.il4G

<22（滿分60）

417/1000進(jìn)入回評(píng)均分0（O）

22（8分）

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<22（滿分60）

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22（60分）

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2021年深圳市高一調(diào)研考試作文標(biāo)桿卷

1號(hào)文：《腳踏實(shí)地之堅(jiān)穩(wěn)，手觸時(shí)代之風(fēng)華》

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1號(hào)文：

本文屬于一類文（上）。本文作者審題細(xì)致，理清并完成情境類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文各項(xiàng)寫作任務(wù)。

第一段鮮明地表明態(tài)度，表達(dá)了對(duì)唐同學(xué)的敬佩之情，從正面肯定唐同學(xué)的言行，滿足寫信表明態(tài)度

的要求，符合題目感情傾向--在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，一位正在求學(xué)的大學(xué)生用此種獨(dú)特的方式完成了一

次“腳踏實(shí)地”的社會(huì)生活之旅，值得青年學(xué)生效仿。命題人并不要求所有人用腳去丈量大地，而是希望

那些需要從教科書中走出來(lái)的青年學(xué)生“腳多沾一點(diǎn)地”。讀萬(wàn)卷書，還需行萬(wàn)里路。

文章的主體部分緊扣材料，針對(duì)唐同學(xué)的“經(jīng)歷和觀念”進(jìn)行了由表及里的分析，完成了“你的思考”

“闡述看法”兩項(xiàng)任務(wù)，且有獨(dú)立認(rèn)識(shí)和適當(dāng)拓展聯(lián)想。第二、三段論述了唐同學(xué)此行可見(jiàn)社會(huì)之真實(shí)和

豐富，從而可以增強(qiáng)信念，看到自身和國(guó)家前景的多彩。第四段論述了此行領(lǐng)略了國(guó)家之大和豐富，并由

此多了一分敬仰，對(duì)不同的文化多了一分認(rèn)同。第五段闡明此行既可看到改革開放發(fā)展之快，又可看到發(fā)

展的不平衡，對(duì)國(guó)家發(fā)展有了新的全面認(rèn)知。文章層層推進(jìn)，由淺入深，體現(xiàn)作者較為深刻的見(jiàn)解。

文章運(yùn)用了對(duì)比論證和駁論的方法，突出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。第二段將生活的真與網(wǎng)絡(luò)的“虛實(shí)難辨”,

第三段將公交之旅的“腳踏實(shí)地”與高鐵、飛機(jī)的“一帶而過(guò)”，第四段將旅途的真切與書本的“可見(jiàn)不

可觸”，第五段將發(fā)展之快與不平衡不充分進(jìn)行了對(duì)比。第六段針對(duì)材料中隱含的不同觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行了

駁論。題目所供材料提出了兩種出行方式，指出了不同的言論和“群體的熱議”，故對(duì)比論證和駁論的方

法可以使材料得以充分運(yùn)用，并突顯自己的見(jiàn)解和主張.

文章結(jié)合現(xiàn)實(shí)，有時(shí)代感；青年身份明確；語(yǔ)言有書信的對(duì)話色彩；書信格式正確。

不足之處主要有三：一是駁論部分不夠透徹，力度不夠；二是有些句子表達(dá)不夠準(zhǔn)確；三是涂改有六

處之多。從高一的標(biāo)準(zhǔn)看本文，確實(shí)是一篇優(yōu)秀的作文。發(fā)展等級(jí)打在“深刻”上。

評(píng)分：19+19+19=57分

2號(hào)文：《行至水窮處，為看云起時(shí)》

四'寫作

23.（60分）

K11,行主"方處，力府2處對(duì)

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敬佩.博動(dòng)與行考之京，我更布J-啰烝槎與風(fēng)考.

況代社幺，科技愛(ài)達(dá)，爻通便利，傳息被推彼

良欣，一網(wǎng)智皂將秋彳可及.侑拾咫得，然卻在追

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轍機(jī)，

生落，鬧區(qū).…

鳥傳人：網(wǎng)七

2號(hào)文：本文為一類文（下）

文章立意符合題意，較好地完成了寫作任務(wù)。

第一段表明態(tài)度，即“敬佩”“感動(dòng)與欣喜”，從正面肯定了唐同學(xué)的行為。第二段和第三段形成對(duì)比

論證，闡明了追求快而簡(jiǎn)單的危害和唐同學(xué)“又?jǐn)D、又慢、又麻煩”帶來(lái)的收獲。第四、五段用兩個(gè)問(wèn)題

引入議論，二者形成遞進(jìn)關(guān)系。第四段分析了如何才能真正了解世界的方法，運(yùn)用對(duì)比論證，肯定了唐同

學(xué)腳踏實(shí)地，親身實(shí)踐，才能領(lǐng)略到豐厚的地域風(fēng)情。第五段進(jìn)一步分析如何獲得豐富的生命體驗(yàn)和廣闊

的視野胸襟，運(yùn)用對(duì)比論證論述了深入基層、探訪普通人的真實(shí)生活，才能更好地了解自己，定位自己，

成就自己的觀點(diǎn)。第六段再次肯定唐同學(xué)的做法為青年樹立了標(biāo)桿與榜樣，分析了此行的意義和價(jià)值。分

析過(guò)程緊貼材料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比論證，有一定的深度分析。青年身份明確，有鮮明

的對(duì)話感，語(yǔ)言有文采。

不足之處：1.題目和結(jié)尾華而不實(shí)，“行至水窮處，坐看云起時(shí)”與文本內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，它的本意是心

境閑適，隨意而行，自由自在，表現(xiàn)出詩(shī)人淡逸的天性和超然物外的風(fēng)采；結(jié)尾''漁父"的形象是脫離現(xiàn)

實(shí)生活的隱土形象。二者與本文主張是相悖的，用在本文均不恰當(dāng)。當(dāng)下的作文評(píng)價(jià)整體要求“文風(fēng)端正，

文脈順暢。思想積極向上，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。同學(xué)們要領(lǐng)會(huì)其中要義。2.落款的格式不完整，

沒(méi)有日期。3.有一個(gè)錯(cuò)字：“豎”立。4.結(jié)尾沒(méi)日期，扣1分。

評(píng)分：18+18+19-1-1=53分

3號(hào)文：《讓靈魂走在路上》

111

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