部編九年級(jí)語文上冊第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編九年級(jí)語文上冊白話小說藝術(shù)之旅——第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材內(nèi)容分析第六單元以“名著品讀”為專題內(nèi)容，選擇中國明清白話小說中的精彩章節(jié)，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，感受中國古典小說的魅力，了解它們的思想和藝術(shù)成就，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。這些作品內(nèi)容上有的揭露社會(huì)黑暗，反映當(dāng)時(shí)百姓反抗壓迫的行動(dòng)，有的反映封建科舉制度對(duì)士人的毒害，有的講述亂世尋賢才、禮賢下士的感人故事，有的則描寫時(shí)代大背景下豪奢家族的生活場景。閱讀這些小說，了解特定社會(huì)背景下各色各樣的人物性格及其命運(yùn)，對(duì)增加學(xué)生文化積淀，培養(yǎng)審美情趣，提升文學(xué)作品鑒賞能力，都有重要意義?！吨侨∩骄V》節(jié)選自《水滸傳》，寫的是晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過。故事情節(jié)圍繞著“智取”二字逐步展開，懸念迭起，明寫楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計(jì)之妙，讀來引人人勝?！斗哆M(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》，是一幅絕妙的諷刺畫。主人公范進(jìn)一見中舉的報(bào)帖就歡喜得發(fā)了瘋，丑態(tài)百出，直至挨了一個(gè)巴掌才清醒過來。小說用藝術(shù)夸張手法，反映生活的真實(shí)，揭示了科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)士人的毒害之深。故事中另一個(gè)人物胡屠戶更可笑，是個(gè)十足的市儈。小說圍繞著范進(jìn)命運(yùn)的變化也寫出了世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！度櫭]》節(jié)選自《三國演義》第三十八回，課文把筆墨集中在劉備第三次拜訪諸葛亮這件事上，贊美劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。諸葛亮在隆中定計(jì)，運(yùn)籌帷幄，極富戰(zhàn)略眼光。這一回的故事在《三國演義》中有著重要地位，其后的許多故事，都是諸葛亮“隆中定計(jì)三分”的具體展開?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》節(jié)選自《紅樓夢》第四十回。原題是“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令”。這一回主要寫賈母等人在大觀園游玩、吃飯以及行令宴飲的情形。課文節(jié)選部分從劉姥姥在瀟湘館評(píng)論“老太太正房”和“瀟湘館”開始，經(jīng)過紫菱洲，最后到秋爽齋曉翠堂用膳。小說以劉姥姥的視角，記述了賈府生活的奢侈，寫活了賈府中的許多人物，并為其中人物的命運(yùn)埋下了重要的伏筆。本單元寫作是“學(xué)習(xí)改寫”，本次寫作強(qiáng)調(diào)在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述方式等，進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)文體、語體意識(shí)，提高寫作能力。本次名著導(dǎo)讀，選取了中國歷史上第一部歌頌中國農(nóng)民起義的長篇小說《水滸傳》，意在引導(dǎo)我們進(jìn)一步把握長篇白話小說的題材特點(diǎn)，了解古代白話小說的藝術(shù)手法，把握其中的典型人物形象。

課時(shí)安排及核心任務(wù)：

1.單元概述（1課時(shí)）：了解單元構(gòu)成、學(xué)習(xí)內(nèi)容、文學(xué)常識(shí)等；

2.第一學(xué)段（3課時(shí)）：故事情節(jié)來我講；

3.第二學(xué)段（3課時(shí)）：性格成因我探來；

4.第三學(xué)段（3課時(shí)）：語言風(fēng)格我來品；小組匯報(bào)（1課時(shí)）

5.第四學(xué)段（2課時(shí)）：寫作——學(xué)習(xí)改寫。

【單元閱讀目標(biāo)】

1.了解明清白話小說的特點(diǎn)，把握小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。

2.運(yùn)用小說要素分析方法，分析人物形象，提高對(duì)古典小說的賞析能力。

3.學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說表達(dá)的主題思想。

4.積累相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)，感受古今語言的變化。

【單元寫作目標(biāo)】

1.掌握改寫的基本要求和形式。

2.依據(jù)內(nèi)容合理想象，把握改寫的基本方法。

3.通過改寫訓(xùn)練，提高寫作應(yīng)變能力和想象力，傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

1.抓線索，梳理故事情節(jié)；

2.析人物，探討性格成因；

3.讀細(xì)節(jié)，了解藝術(shù)特點(diǎn)。白話小說，發(fā)源于唐代的一種文學(xué)形式。中國白話小說的前身是民間故事和所謂的“街談巷語”，在古代中國文學(xué)發(fā)展的歷史長河中，小說經(jīng)歷了不斷的豐富和拓展，到宋代的話本階段基本成熟定型，直到明代才迎來了真正的繁榮，成為與抒情文學(xué)分庭抗禮的一大文學(xué)體系?！闭禄伢w小說是中國古典長篇小說的主要形式，其特點(diǎn)是分回標(biāo)目、段落整齊、首尾完整，由宋元時(shí)期的講史話本發(fā)展而來?！爸v史”就是說書的藝人們講述的歷史上朝代興亡和戰(zhàn)爭故事，一般篇幅很長。藝人講說時(shí)必須分為若干場次才能講完，每講一次，就相當(dāng)于后來“章回體”中的一回。在每次講說前，藝人要用簡潔的話語向聽眾揭示故事的主要內(nèi)容，這就是“章回體”小說回目的起源。施耐庵（1296年—1370年），名耳，又名肇瑞、彥端，字子安，號(hào)耐庵，元末明初文學(xué)家。因《水滸傳》是中國歷史上第一部贊揚(yáng)農(nóng)民起義的長篇章回體白話小說，在中國文學(xué)和世界文學(xué)史上具有重要意義，故施耐庵被譽(yù)為“中國長篇小說之父”。《水滸傳》是中國歷史上第一部用白話文寫成的長篇小說，開創(chuàng)了白話章回體小說的先河?！端疂G傳》在明代時(shí)被列入"四大奇書"。近現(xiàn)代以來，又成為古典小說"四大名著"之一。吳敬梓，字敏軒，號(hào)粒民，晚年自稱“文木老人”，清朝最偉大的小說家之一。他出生于一個(gè)科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時(shí)曾熱衷于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時(shí)參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜[chù]落，他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對(duì)人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆?zhèn)€性?！度辶滞馐贰肥且徊空禄伢w長篇諷刺小說，共55回?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。全書通過對(duì)封建科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地接露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會(huì)儒林百丑圖。

羅貫中（約1330-約1400年），名本，字貫中，號(hào)湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小說家、戲曲家，生卒年不詳。其代表作《三國志通俗演義》是我國第一部章回體長篇?dú)v史演義小說，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。另有小說《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等傳世?！度龂萘x》是我國第一部章回體長篇?dú)v史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會(huì)歷史為背景，著重?cái)⑹鑫骸⑹?、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時(shí)期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。小說還通過錯(cuò)綜復(fù)。雜的斗爭，塑造了一批性格鮮明的人物形象，如具有超凡智慧和“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠貞品格的諸葛亮。由于“文不甚深，言不甚俗”，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象栩栩如生，這部小說長期以來深受讀者的喜愛。本文節(jié)選自《三國演義》第三十八回“定三分隆中決策戰(zhàn)長江孫氏報(bào)仇”。東漢末年，劉備攻打曹操失敗，投奔荊州劉表。為了日后成就大業(yè)，他留心訪求人才，請(qǐng)荊州名士司馬徽推薦。司馬徽說：“此間自有臥龍、鳳雛?！眲浯蚵牶蟮弥芭P龍”就是諸葛亮，此人隱居在襄陽城西二十里的隆中，住茅廬之中，耕作自養(yǎng)，精研史書，是個(gè)杰出的人才。于是劉備專程到隆中拜訪，便有了“三顧茅廬”的故事。曹雪芹（約1715—約1763），名霑，字夢阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃，清代小說家。曹雪芹青年時(shí)期愛好廣泛，后家道中落，以堅(jiān)韌不拔的毅力，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢》。乾隆二十八年（1763）秋冬之間，曹雪芹唯一的兒子病死，他因太過傷感，于這年除夕病逝?！都t樓夢》也只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)。《紅樓夢》是我國古代小說的巔峰之作，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，講述了以賈家為代表的四大家族的興衰史，不僅反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而且廣泛地反映了我國古代的文化常識(shí)，如官制、禮儀等，因而《紅樓夢》又有“中國封建社會(huì)的百科全書”之稱。本文節(jié)選自《紅樓夢》第四十回。題目是編者加的。原題是“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令”。劉姥姥是從鄉(xiāng)下來的賈家的一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，到賈府來謀求幫助。在作品《紅樓夢》中，她曾先后三次進(jìn)出榮國府，第一次是因?yàn)榧依锷罾щy，進(jìn)榮國府向鳳姐討要銀錢以度日；第二次是在一個(gè)豐收年后向賈府送去些土產(chǎn)品作為遠(yuǎn)房親戚的心意；第三次是賈府遭難沒落后進(jìn)賈府接走鳳姐的遺孤巧姐回鄉(xiāng)下避難。而作者在第四十回劉姥姥二進(jìn)大觀園里，對(duì)劉姥姥這個(gè)人物描寫得最為生動(dòng)。當(dāng)時(shí)賈母借為史湘云還席的名義在大觀園宴請(qǐng)一干親戚，恰好劉姥姥送來些物品，于是賈母便一并邀請(qǐng)赴宴。

第一學(xué)段故事情節(jié)我來講

任務(wù)一：“故事情節(jié)來我講”。

講故事最重要的要素有兩點(diǎn)：一是要脈絡(luò)清晰，讓別人知道你講的主要內(nèi)容是什么；二是故事要曲折生動(dòng)才能吸引聽眾的興趣。

因此給大家兩個(gè)建議：先找尋故事的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局；完成表格。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，可以任選一個(gè)角色，從他的視角來復(fù)述，課添加一些心理揣摩和合理的想象。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

概括力強(qiáng)；情節(jié)完整；邏輯嚴(yán)密；條理清晰；

語言流暢；自然大方，動(dòng)作表情，有感染力。

填寫表格《智取生辰綱》第十六回《楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱》情節(jié)概括

《范進(jìn)中舉》第三回《周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)》情節(jié)概括

《三顧茅廬》第三十八回《定三分隆中決策，戰(zhàn)長江孫氏報(bào)仇》情節(jié)概括

《劉姥姥進(jìn)大觀園》第四十回《史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令》情節(jié)概括

《智取生辰綱》第十六回《楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱》情節(jié)概括故事發(fā)生（開頭至“今日天下怎地不太平”）楊志押送生辰綱。故事發(fā)展（“楊志卻待再要回言”至“唱道：……樓上王孫把扇搖”）七雄販棗蒙楊志。故事進(jìn)一步發(fā)展（“那漢子口里唱著”至“也這般啰唣”）白勝設(shè)計(jì)誘官軍。高潮（“那對(duì)過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）楊志無奈買白酒。結(jié)局（“只見那七個(gè)販棗子的客人”至“掙不動(dòng)，說不的”）楊志誤失生辰綱。尾聲（最后一段）吳用智取生辰綱?！斗哆M(jìn)中舉》第三回《周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)》情節(jié)概括起初范進(jìn)考取秀才，卻不遭人待見，進(jìn)學(xué)被訓(xùn)，借錢被罵。后來他中舉了，也因此發(fā)了瘋，胡屠戶把他打醒。最后大家對(duì)范進(jìn)的態(tài)度發(fā)生變化，極盡阿諛奉承。填寫表格

《三顧茅廬》第三十八回《定三分隆中決策，戰(zhàn)長江孫氏報(bào)仇》情節(jié)概括劉備準(zhǔn)備第三次去拜訪諸葛亮，關(guān)、張二人勸阻，劉備用典故開導(dǎo)他們；劉備三顧茅廬歷盡波折，最終見到諸葛亮并問計(jì)于諸葛亮，諸葛亮分析天下大勢，隆中獻(xiàn)策并答應(yīng)出山輔佐劉備?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》第四十回《史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令》情節(jié)概括劉姥姥二進(jìn)榮國府，吃早飯時(shí)，在秋爽齋，鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑劉姥姥，酒席間劉姥姥上演“笑”劇。飯前：鳳姐、鴛鴦等人計(jì)劃設(shè)局取笑劉姥姥。飯中：劉姥姥上演“笑”劇。飯后：鳳姐和鴛鴦向劉姥姥賠不是，劉姥姥道明原委，甘被取笑，哄賈母開心。復(fù)述故事示例(張飛):

前兩次沒有見到諸葛亮，過了一段時(shí)間，大哥吃了三天素之后，準(zhǔn)備去請(qǐng)諸葛亮。二哥說諸葛亮徒有虛名不，用去了。我就說讓我去將他請(qǐng)來，如果不來，我就用繩子把他捆來。因?yàn)檫@個(gè)想法，大哥把我責(zé)備了一頓，責(zé)令我不得無禮才允許我一同前往。在路上我們遇到了諸葛亮的弟弟諸葛均，連我都感覺此人無禮，可是大哥卻善解人意，不計(jì)較什么。到了諸葛亮的茅廬，他在睡覺，大哥就一直站著等，不讓童子叫醒他。等了很久，我實(shí)在受不了，想要干脆一把火燒醒他，被二哥攔住了。后來大哥的誠意打動(dòng)了諸葛亮，他終于愿意追隨我大哥了。

小結(jié)：

中國古典小說特點(diǎn)之一：講究情節(jié)的曲折和故事的完整。如茅盾曾評(píng)價(jià)《水滸傳》的結(jié)構(gòu)具有如下特點(diǎn)：故事的發(fā)展前后勾連，一步緊似一步，但又疏密相間，搖曳多姿，手法變化錯(cuò)綜，避免平鋪直敘。敘述時(shí)常帶有說書人的印記，行文常是說書人的敘述口氣，如“看官聽說”“且把閑話休提”“只說正話”等。

為了需要而設(shè)置的巧合，更是古代小說的特色之一。如《智取生辰綱》,明暗兩條線索，處處設(shè)置伏筆，使故事情節(jié)更加曲折生動(dòng)。

第二學(xué)段性格成因我來探

任務(wù)二：“性格特點(diǎn)我來析”。

人物是小說中的靈魂所在，小說之所以引人入勝，除了情節(jié)生動(dòng)曲折，還在于一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物。請(qǐng)大家結(jié)合文本分析人物性格，小說刻畫人物手法。

填寫表格篇目主要人物形象特點(diǎn)相應(yīng)細(xì)節(jié)描寫方法《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進(jìn)大觀園》填寫表格篇目主要人物形象特點(diǎn)相應(yīng)細(xì)節(jié)描寫方法《智取生辰綱》楊志精明能干、小心謹(jǐn)慎、粗暴蠻橫。

1.五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時(shí)便歇。2.楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行.3.楊志道:“你這般說話，卻似放屁。前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走?”4.楊志跳起來喝道:“那里去!且睡了，卻理會(huì)?！睏钪敬罅R道:“你們省得甚么!”拿了藤條要打。

動(dòng)作描寫語言描寫側(cè)面襯托

填寫表格篇目主要人物形象特點(diǎn)相應(yīng)細(xì)節(jié)描寫方法《范進(jìn)中舉》范進(jìn)熱愛功名

貧窮麻木

唯唯諾諾

虛偽

1.范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲...拍著笑著，一直走到集上去了。

2.中舉前“岳父見教的是”；“作揖”；“如不進(jìn)去考他一考，如何甘心?”；

中舉時(shí)：“噫!好了!我中了!”中舉后：“方才費(fèi)老爹的心”形成鮮明的對(duì)比動(dòng)作描寫語言描寫夸張對(duì)比

填寫表格篇目主要人物形象特點(diǎn)相應(yīng)細(xì)節(jié)描寫方法《三顧茅廬》

劉備誠心誠意

禮賢下士

1.“下馬步行”“徐步而入”“拱立階下”“又立了一個(gè)時(shí)辰”“下拜““泣”等。2.一類是對(duì)張飛莽撞的批評(píng)之語，如：“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎?文王且如此敬賢，汝何太無禮!”另一類是自稱和對(duì)諸葛亮的敬稱，如“望先生不棄鄙賤，曲賜教誨”“惟先生開其愚而拯其厄，實(shí)為萬幸”等。與張飛的對(duì)比，張飛“只用一條麻繩縛將來”,劉備“三顧茅廬”;張飛“等我去屋后放一把火”,劉備“又立了一個(gè)時(shí)辰”等。

語言描寫

動(dòng)作描寫

對(duì)比襯托

填寫表格篇目主要人物形象特點(diǎn)相應(yīng)細(xì)節(jié)描寫方法《劉姥姥進(jìn)大觀園》

劉姥姥風(fēng)趣幽默，地道本分，裝瘋賣傻，很有心計(jì)，察言觀色，世故精明。

1.“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手。”

2.劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。

......

語言描寫

動(dòng)作描寫

用他人笑

側(cè)面襯托

小結(jié)：

中國古典小說特點(diǎn)之二：往往把刻畫人物的行動(dòng)、語言作為塑造人物形象的重要手段，而很少涉及人物的內(nèi)心世界。

在具體細(xì)節(jié)描寫上，明清白話小說著重在情節(jié)中展開描寫，以刻畫語言、動(dòng)作為主要手段，像《范進(jìn)中舉》中就詳盡描寫了范進(jìn)中舉前后的語言、動(dòng)作變化。也有通過他人、環(huán)境等側(cè)面描寫手段，像《劉姥姥進(jìn)大觀園》中，以賈府的奢侈豪華，寫出了劉姥姥的淳樸、土氣。

任務(wù)三：“性格成因我來探”。

小說人物的命運(yùn)與小說所反映的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)，也折射著小說的主旨。請(qǐng)閱讀《水滸傳》《儒林外史》《三國演義》《紅樓夢》中楊志、范進(jìn)、劉備、劉姥姥的相關(guān)章回，了解主要人物的命運(yùn)。結(jié)合社會(huì)背景分析人物命運(yùn)的成因，及作者所寄予的主旨，以《楊志/范進(jìn)/劉備/劉姥姥為何如此》為題，寫一篇200字左右的短文。

《水滸傳》相關(guān)章回：第十二回“梁山泊林沖落草，汴京城楊志賣刀”、第十三回“青面獸北京斗武急先鋒東郭爭功”、第十四回“赤發(fā)鬼醉臥靈官殿晁天王認(rèn)義東溪村”、第十五回“吳學(xué)究說三阮撞籌，公孫勝應(yīng)七星聚義”、第十七回“花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺”

《儒林外史》鏈接科舉背景。

《三國演義》相關(guān)章回：從第三十四回至第三十七回，羅貫中為寫諸葛亮出場不惜繁復(fù)鋪墊。三顧茅廬章節(jié)。

《紅樓夢》相關(guān)章回：第6回，劉姥姥一進(jìn)榮國府;第39回，劉姥姥信口開河；第41回，劉姥姥醉臥怡紅院;第113回，懺宿冤鳳姐托村嫗；

示例：《楊志為何如此》

結(jié)合《水滸》中其他描寫楊志的章節(jié)，可以看出楊志是一個(gè)精明能干的人。既然楊志如此精明，為什么最終還是失敗了?這一方面固然是要突出吳用計(jì)策的高妙和無懈可擊，但最主要的原因卻是他性格的另一面：急功近利、粗暴蠻橫。正是這種性格，使得他對(duì)手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”,這就激化了運(yùn)送隊(duì)伍的內(nèi)部矛盾?！氨咀钊菀讖膬?nèi)部攻破”,有了內(nèi)訌，失敗也就不可避免了。

從《水滸》對(duì)楊志的整體描寫來看，楊志的性格經(jīng)歷了“失意一得志一幻滅”的發(fā)展歷程。楊志本是“三代將門之后”,原“指望把一身本事，邊庭上一刀一槍，博個(gè)封妻蔭子，也與祖宗爭口氣”,應(yīng)該說最初也是滿懷抱負(fù)。不想命運(yùn)多舛，先是失陷了“花石綱”,又在盛氣之下殺了潑皮牛二，吃了官司，被發(fā)配充軍。這是其人生的一個(gè)失意時(shí)期。

但豈料卻因禍得福，得到梁中書賞識(shí)，收在門下，“早晚殷勤聽候使喚”,并把押運(yùn)生辰綱的重要任務(wù)交托給他。只要他完成這個(gè)任務(wù)，前途就會(huì)一片光明，他的命運(yùn)也似乎是“柳暗花明”了，離志得意滿的日子也不遠(yuǎn)了?？墒恰案Ｙ獾溨?他太在乎這趟任務(wù)了，唯恐辜負(fù)了梁中書的厚愛,所以處處小心，時(shí)時(shí)在意，因此就有點(diǎn)急功近利，有點(diǎn)急躁。而且太過小心時(shí)，腦筋就死板了，他一心懷疑蒙汗藥已經(jīng)下在酒里了，所以一直等到別人先喝過才允許兵士買，卻忘了酒里可能本來就沒有蒙汗藥，而別的人雖能證明酒里沒藥，卻未必能證明他是清白的。最后失掉了生辰綱，他的幻想破滅，不得不上二龍山落草。

《范進(jìn)為何如此》

《范進(jìn)中舉》是《儒林外史》中極為精彩的篇章之一。主人公范進(jìn)是個(gè)士人，一直生在窮困之中，又一直不停地應(yīng)試，考了二十多次，到五十四歲才中了個(gè)秀才。本文寫他接著參加鄉(xiāng)試并中了舉人一事，中心事件是寫范進(jìn)中舉前后的變化。文中運(yùn)用了夸張和諷刺等手法生動(dòng)地描繪了范進(jìn)中舉后喜極而瘋的形象，刻畫了這個(gè)士人的可憐、可悲的形象，并通過他的命運(yùn)變化反映了世態(tài)的炎涼，同時(shí)也形象地說明了封建時(shí)代的科舉制度是套在讀書人身上的精神枷鎖，從而揭露了科舉制度的罪惡，批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)。

《劉備為何如此》故事首先給我們的印象，就是劉備竭誠求賢的精神。一次次的掃興，未能動(dòng)搖他求賢的決心，相反的，他卻一次比一次恭謹(jǐn)，一次比一次堅(jiān)決。第一次只是帶著禮物和從人;第二次卻是冒著雪去的，路上張飛多嘴，他就加以申斥;第三次更恭敬了。支配劉備這種竭誠求賢的舉動(dòng)的是他的政治抱負(fù)。那時(shí)“天下大亂，四方云擾”,“漢室傾頹，奸臣竊命”,他認(rèn)為自己既然“身為漢胄”,就有責(zé)任“匡扶漢室”,“伸大義于天下”。為了達(dá)到這個(gè)目的，他才竭誠求賢。他殷切地求見諸葛亮，作為一個(gè)比較理想的君主的典型，劉備的政治抱負(fù)有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，那就是他沒有忘記當(dāng)時(shí)的人民。他的這種抱負(fù)，加以殷切想請(qǐng)的誠意，就使得諸葛亮不能不受感動(dòng)，“不容不出”了。

《劉姥姥為何如此》

劉姥姥作為《紅樓夢》中的一個(gè)小人物，卻有著至關(guān)重要的作用。她在整部小說的情節(jié)架構(gòu)中起著穿針引線的作用，作者借她的三次出場，即“三進(jìn)大觀園”,也賦予了她見證榮寧二府從繁榮到敗亡的特殊地位。

劉姥姥進(jìn)了大觀園，一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因?yàn)閯⒗牙逊N種少見多怪的話語與舉動(dòng)，處處透露著新鮮無知，好奇多問，處處引起哄堂大笑。不過，她對(duì)每項(xiàng)新奇東西所引出來的神態(tài)，流露的每一句言詞，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?，恰如身份，并不帶絲毫牽強(qiáng)附會(huì)，矯揉造作。所以她雖俗，卻俗得可愛。

一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，扯下了自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開心，所以，劉姥姥是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。面對(duì)賈家生活的豪奢，她沒有表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)。而從“昨兒見了老太太正房……果然威武”,“如今又見了這小屋子，更比大的越發(fā)齊整了;滿屋里的東西都只好看，可不知叫什么”,此兩句可見劉姥姥說話得體，已可見出劉姥姥其實(shí)是大智若愚的，而在飯桌上說出的一系列俚俗之語和滑稽之態(tài)，完全是為了迎合大家取樂之需，又足見劉姥姥的機(jī)敏之處。

小結(jié)：

探究人物的性格成因，一方面要將人物放在整本書中，聯(lián)系相關(guān)情節(jié)才能做到不偏頗；此外還要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景分析人物命運(yùn)的成因，才能進(jìn)一步理解作者所寄予的主旨。

第三學(xué)段

語言風(fēng)格我來品

任務(wù)四：“語言風(fēng)格我來品”。

1.《智取生辰綱》用的是元明期間的白話，還夾雜著當(dāng)時(shí)的一些方言，閱讀對(duì)象是普通大眾，因此文章語言通俗易懂，請(qǐng)結(jié)合文章主要內(nèi)容分析。

2.《儒林外史》的語言簡潔明快而又富有諷刺意味。它被稱為“白話之正宗”“白話文學(xué)的典范”，請(qǐng)你細(xì)讀《范進(jìn)中舉》，結(jié)合具體詞語或句子進(jìn)行語言賞析。

3.《三國演義》“文不甚深,言不甚俗”,具體特點(diǎn)則表現(xiàn)為“簡活精練、生動(dòng)傳神、曉暢自然、靈話多變、氣勢充沛”。結(jié)合《三顧茅廬》具體語句賞析。

4.《劉姥姥進(jìn)大觀園》語言雅與俗，莊與諧兼具，極富個(gè)性，結(jié)合文章內(nèi)容分析。

1.《智取生辰綱》用的是元明期間的白話，還夾雜著當(dāng)時(shí)的一些方言，閱讀對(duì)象是普通大眾，因此文章語言通俗易懂，請(qǐng)結(jié)合文章主要內(nèi)容分析。

文中人物語言多呈現(xiàn)口語化特點(diǎn)，通俗易懂，例如“你們省得甚么?！薄澳銉蓚€(gè)好不曉事！……這路上不是耍處?！睏钪镜溃骸澳氵@般說話，卻似放屁?！l敢五更半夜走？”等等，皆是通過這類白話來刻畫人物形象。

同時(shí)，文中的白話字詞與現(xiàn)在的含義也有所不同，如“如今正是尷尬去處”中的“尷尬”一詞，文中的是“麻煩”的意思，今天則指“尷尬”。

2.《儒林外史》的語言簡潔明快、口語化而又富有諷刺意味。它被稱為“白話之正宗”“白話文學(xué)的典范”，請(qǐng)你細(xì)讀《范進(jìn)中舉》，結(jié)合具體詞語或句子進(jìn)行語言賞析。

如“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心，明年在我們行事里替你尋一個(gè)館，每年尋幾兩銀子，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經(jīng)！”多用四字格結(jié)構(gòu)，口語化的語言表達(dá)貼近人物性格。

如“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩首拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。”多處短句，展現(xiàn)中舉時(shí)的復(fù)雜心情：既有夢想實(shí)現(xiàn)的欣慰，又有多年貧苦生活與飽經(jīng)冷嘲熱諷的艱辛。語言風(fēng)格簡潔有力又飽含諷刺意味。

3.《三國演義》“文不甚深,言不甚俗”,具體特點(diǎn)則表現(xiàn)為“生動(dòng)傳神、曉暢自然、靈活多變”。結(jié)合《三顧茅廬》具體語句賞析。

小說語言生動(dòng)傳神，刻畫人物形象，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。如張飛說“這先生如何傲慢!見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起!等我去屋后放一把火，看他起不起!”在劉備眼中卻是一代“大賢”,“望先生不棄鄙賤，曲賜教誨。”兩人對(duì)比之下，性格特點(diǎn)突顯等。

4.《劉姥姥進(jìn)大觀園》語言雅與俗，莊與諧兼具，極富個(gè)性，結(jié)合文章內(nèi)容分析。

文章語言風(fēng)趣幽默，生動(dòng)傳神，在描寫劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)，“鬧”“撮”這些動(dòng)詞生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、沒見過世面且又世故圓滑的性格特點(diǎn)。

“這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵鍬還沉，那里拿的動(dòng)他。”“去了金的，又

是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手。”這些語言都非常符合她莊戶人家的特點(diǎn)。

對(duì)于眾人不同情態(tài)笑的描寫，則是細(xì)膩傳神。

小結(jié)：

中國古典小說特點(diǎn)之三：語言通俗易懂，多用白話，細(xì)膩傳神。

因其主要讀者是平民大眾，因此語言多用白話，通俗易懂；又因其往往把刻畫人物的行動(dòng)、語言作為塑造人物形象的重要手段，因此語言往往生動(dòng)傳神細(xì)膩地體現(xiàn)出人物性格特點(diǎn)。

小組合作匯報(bào)成果1.三個(gè)版塊：

“故事情節(jié)來我講”、“性格成因我探來”、“語言風(fēng)格我來品”

2.匯報(bào)形式：

講故事、小論文、手抄報(bào)等多種形式。

3.小組合作探究，不同組員可負(fù)責(zé)不同版塊，不同形式的匯報(bào)。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)分為ABCD，A——優(yōu)秀，B——大多數(shù)做到，C——基本做到，D——未做到評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)同組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.畫報(bào)制作版面精美，字體清楚結(jié)構(gòu)清晰，圖文并茂2.講故事情節(jié)完整，引人入勝態(tài)度大方，吐字清晰，講解時(shí)口語化、通俗易懂進(jìn)場下場時(shí)使用禮貌用語與姿勢3.小論文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出論文涉及到明清小說語言特色或是人物形象及塑造手法分析過程性評(píng)價(jià)能與同學(xué)合作能認(rèn)真完成所分配的任務(wù)在團(tuán)體中能夠承擔(dān)組員或者組織者等各種角色作為聽眾有禮貌、注意力集中第四學(xué)段

寫作：學(xué)習(xí)改寫

【單元寫作目標(biāo)】

1.掌握改寫的基本要求和形式。

2.依據(jù)內(nèi)容合理想象，把握改寫的基本方法。

3.通過改寫訓(xùn)練，提高寫作應(yīng)變能力和想象力，傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

第一課時(shí)一、導(dǎo)入

1.大家都知道，歐陽修的《醉翁亭記》是千古名篇，可也許很多人并不知道黃庭堅(jiān)將《醉翁亭記》改寫成了一首詞。瑞鶴仙環(huán)滁皆山也。望蔚然深秀，瑯琊山也。山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。翁之樂也，得之心，寓之酒也。更野芳佳木，風(fēng)高日出，景無窮也。

游也，山肴野獲，酒洌泉香，沸籌觥也。太守醉也，喧嘩眾賓歡也。況宴酣之樂，非絲非竹，太守樂其樂也。問當(dāng)時(shí)太守謂誰，醉翁是也。

2.由此可知，改寫也是一種創(chuàng)作，但并不是完全自由的。改文要依托原文、尊重原文，接下來我們了解一下改寫的基本要求和常見形式。明確：“改寫”,要忠實(shí)于原文，不能更改的是原文主題思想和主要人物形象?？梢愿淖兊氖且韵氯齻€(gè)角度：一是改變敘事視角也就是改變?nèi)朔Q，如人稱間的轉(zhuǎn)換;二是改變語體，如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語;三是改變文體，如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本，而拍電視劇的前提就是將原有的小說改成劇本