小數(shù)乘小數(shù)說(shuō)課

小數(shù)乘法蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第九單元說(shuō)課隆回縣桃洪鎮(zhèn)東方紅小學(xué)郭建湘

教材內(nèi)容：小數(shù)乘小數(shù)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第九單元“小數(shù)乘法”第一課時(shí)的內(nèi)容。

教材地位：它是在整數(shù)乘法、小數(shù)乘整數(shù)及積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。一、說(shuō)教材：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算相應(yīng)的式題。2、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)他們初步的推理能力、抽象概括能力，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法。3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題、不斷探究解決問(wèn)題方法的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)探究活動(dòng)本身的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。一、說(shuō)教材：教學(xué)重點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，得到的積回歸小數(shù)乘法積的推理過(guò)程。一、說(shuō)教材：1.估算與精算有機(jī)結(jié)合。2.重視過(guò)程,突出算理。3.多樣應(yīng)用,促進(jìn)內(nèi)化。二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

教師始終以組織者的身份主導(dǎo)課堂教學(xué)，踐行“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，讓學(xué)生在“獨(dú)立思考——自主嘗試——探索交流——總結(jié)方法——鞏固運(yùn)用”這一探索性學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流，經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、說(shuō)教法學(xué)法：（一）情境導(dǎo)入下面是小明房間的平面圖。陽(yáng)臺(tái)房間門1.15米3.6米2.8米四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入1．從圖中，你了解到哪些信息？2．根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入1、房間地面是什么形狀的？要求房間的面積，就是求什么圖形的面積？2、需要找哪些條件？怎么列式？3、觀察3.6×2.8=，這是兩個(gè)什么數(shù)相乘？四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（二）探究新知1、嘗試計(jì)算，引導(dǎo)推理：1）估算在前，確定范圍。2）點(diǎn)撥轉(zhuǎn)化方法。3）嘗試計(jì)算，凸顯矛盾。4）激活舊知，引導(dǎo)推理。（一）情境導(dǎo)入四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（二）探究新知1、嘗試計(jì)算，引導(dǎo)推理：2、獨(dú)立計(jì)算，完善推理：1）獨(dú)立計(jì)算。2）交流過(guò)程，完善推理。（一）情境導(dǎo)入四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（二）探究新知1、嘗試計(jì)算，引導(dǎo)推理：2、獨(dú)立計(jì)算，完善推理：3、專項(xiàng)對(duì)比，概括方法：1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2）專項(xiàng)練習(xí)。3）概括方法。（一）情境導(dǎo)入四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（三）鞏固運(yùn)用1、火眼金睛2、走進(jìn)生活3、拓展運(yùn)用（二）探究新