心聲 市賽獲獎(jiǎng)

熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師蒞臨指導(dǎo)心聲黃蓓佳教者:江南中學(xué)李江喬速讀課文，把握體裁1、提出閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊標(biāo)記表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)。2、通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)本文是一篇什么體裁的文章了嗎？閱讀這類體裁的文章從哪些方面著手呢？3、誰能復(fù)述一下故事情節(jié)。提示：抓住時(shí)間變化、四個(gè)場(chǎng)景。感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)(1—17)(18—27)(28—44)(45—59)想讀課文遭到拒絕朗讀課文打動(dòng)師生故事情節(jié)開端發(fā)展發(fā)展高潮結(jié)局公開課前聽讀課文反遭嘲笑偷讀課文引起回憶

教室里

教室里

樹林里公開課上回家路上次日放學(xué)公開課上合作探究

就是一來自內(nèi)心的聲音，或者說是來自內(nèi)心的呼喚。本文到底寫誰的心聲？表達(dá)什么樣的心聲？心聲

請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,找出文中與京京相關(guān)聯(lián)的人和事,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來．①、京京想讀課文，老師不讓他讀；公開課前

回家

路上

次日放學(xué)公開課上②、京京在樹林里偷偷地讀課文；③、爺爺與京京親密無間，經(jīng)常給他講事；④、父母吵架，對(duì)京京毫不關(guān)心；⑤、妮兒與京京經(jīng)常一起玩耍，留下美好回憶；⑥、京京幫助同學(xué)糾正朗讀錯(cuò)誤卻反遭笑；⑦、公開課上，京京大膽朗讀打動(dòng)了大家；心聲在公開課上讀課文希望老師公正平等地對(duì)待得到同學(xué)的尊重和友情有一個(gè)幸福安寧和諧的家感悟

這篇小說的主人公是誰？

主人公：李京京1、課文對(duì)李京京的刻畫主要運(yùn)用了什么描寫方法？從中可以看出京京是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ā?、對(duì)程老師這個(gè)人物你怎么看待？從程老師身上你看到了哪些問題？揣摩人物，把握主題李京京的人物形象概括

一個(gè)認(rèn)真、善良、執(zhí)著、倔強(qiáng)，勇敢自信，但內(nèi)心苦悶憂郁的孩子。人物形象之二：程老師１、在文中找出與程老師相關(guān)的語(yǔ)句。提示：可從外貌（神態(tài)）、語(yǔ)言方面去找２、她上公開課事先作安排，為了上好這節(jié)課，她不讓特別想讀課文的京京讀，后來又讓京京讀完，結(jié)合以上的分析，你覺得程老師是一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的老師。從看程老師，悟文章主題一位認(rèn)真、好強(qiáng)，對(duì)工作負(fù)責(zé)任，愛榮譽(yù)的好老師。不過也有不足：搞一種虛假的教學(xué)，重視優(yōu)生，忽視一般學(xué)生。但她能隨機(jī)應(yīng)變、果斷處事，有錯(cuò)就改，這也是難能可貴的。從程老師身上我們看到了當(dāng)前社會(huì)生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題，這也是本文所要揭示的主題。拓展延伸

學(xué)了這篇課文，我們傾聽了李京京的心聲，你有心聲要向