幼兒園教師讀后感

幼兒園教師讀后感導語：諸多人常把教師比方為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，說“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)本文是品才網(wǎng)小編精心編輯的，但愿能協(xié)助到你！幼兒園教師讀后感諸多人常把教師比方為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，說“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”，其實，起始于辛苦，收結于平淡，這才是我們幼教工作者的真實寫照，《幼兒園教師原則》讀后感。在別人眼中，教師就是知識的使者，愛的化身。我也深知，要當好一名人民教師，特別是幼兒教師，更不是一件容易的事兒，它既要有嚴父的教導，更要有慈母般的溫柔和釣魚式的耐性，要像一種雕塑家同樣，時刻注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的每一種閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉……于是，乘著《幼兒園教師專業(yè)原則》的航帆，將啟動愛和責任的延續(xù)和執(zhí)著追求。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要我們“園丁”的呵護和培養(yǎng)，讀后感《《幼兒園教師原則》讀后感》。但是，有些事往往事與愿違，當你滿懷期待與熱忱，可能換來的卻是一潑冷水……可這種時候，我們老師需要的正是教育的責任感和予以幼兒更多的“愛”。我們如果能夠和孩子“一同哭泣，一同歡笑”，如果在與孩子嬉笑游戲時，我們老師能夠蹲下身子，放下架子，玩進孩子中間，用愛心融化孩子，時時到處以孩子為重，尊重他、關心他，無疑會被他們視為知心朋友，贏得孩子最純真的心靈，和孩子成為“無話不談”的朋友?！耙詯塾龕邸保谩皭邸北取傲P”更有益，那么我們教育的成功就在眼前。由于有愛，因此感動。其實我們的一舉一動，一種眼神，一種微笑，甚至一種細微的動作，都有可能影響一種孩子的一生！幼兒教師由于工作的繁瑣，孩子的調皮經(jīng)常會頭昏腦脹，從而引發(fā)不必要的沖動，因此我們要養(yǎng)成換位思考的良好習慣，特別是幼兒教師，更要時時變換自己的角色，站在家長和孩子的角度去換位思考。我們教師要始終抱著“如果我是孩子”“如果是我的孩子”的“愛”的心態(tài)，在“愛”的道路上才干感染到更多的人?，F(xiàn)在的我，回眸以往，每每看到孩子進步后的一張張?zhí)鹈赖男︻?，被愛呵護后的一句句誠摯的喜歡，被感動后的一種個甜蜜的親吻和擁抱，讓我深切地體會到了教師“愛”和“責任”對幼兒的影響，我也將本著《原則》中富有愛心、責任心、耐心和細心的理念，繼續(xù)向“愛”出發(fā)！幼兒園教師讀后感有幸拜讀了陳鶴琴的《如何做幼兒園教師》，一邊讀書我也一邊對這個從事了三年的幼教職業(yè)產生了新的認識。課本開篇就說：“教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師，教師所負的任務是非常艱巨的?！笨吹竭@句話我很感慨。剛參加工作的時候，許多人不理解我們的工作，認為幼兒園老師但是是帶帶小孩子，現(xiàn)如今，越來越多的人認識到幼兒教育的重要性，對我們工作的規(guī)定也越來越高了。陳鶴琴先生理論的精髓是“活教育”。按他自己的說法，“活的教育”就是“不是死的教育”，而“死的教育”就是“課本主義的教育”。在我看來，“活教育”并沒有精確的定義。我在工作時也嘗試著“活教育”的實踐。我非常強調班上的孩子們“動手、動腦、動嘴巴”。學前小朋友大部分還處在動作思維階段，通過鍛煉動作能力來提高思維能力，同時增進語言的發(fā)展。例如，讓幼兒進行開鎖游戲，先讓他們自己動手嘗試，孩子們一邊嘗試開鎖，一邊思考：如何把鑰匙插入鑰匙孔；如何開鎖；如何轉動鑰匙？？嘗試之后，引導孩子們將自己的發(fā)現(xiàn)用語言總結出來，之后再次操作。第二次操作時，孩子們的多出動作明顯減少，開鎖時間減少了許多。陳鶴琴先生說：“活教育的教學辦法也有一種基本的原則。就是：‘做中教、做中學，做中求進步’?！边@一原則我要不停理解、不停實踐才會做好。我們班上有一種孩子剛來上幼兒園時不說話，他很內向，既不喜歡和老師說話，也不喜歡和小朋友講話，我每天都和他聊天，即使他不講話，我也會講某些有趣的事給他聽。有一天他早上上學時，主動和我打招呼，說：“老師早！”我懂得他在慢慢接受我，慢慢學會和老師打招呼，于是我開始用問他某些他感愛好的事情，告訴他能夠點頭或搖頭來回答，慢慢的，他開始會說話并且也樂意說了?，F(xiàn)在的他變化了，能夠主動和老師講話，還能夠和小朋友一起玩了。、“做中教、做中學、做中求進步”這句話，我想，就是這樣體現(xiàn)的。不僅孩子進步了，我也從中得到了啟發(fā)，從中我感受到教師的責任是：引發(fā)、供應、指導、觀賞。陳鶴琴先生尚有許多值得我們進一步