部編版語文二年級教學(xué)教案 雪孩子

小學(xué)二年級語文教案系列教材小學(xué)二年級語文教案系列教材部編版21雪孩子教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“累、添”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、趕”等9個字，會寫“空地、唱歌”等11個詞語。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。能讀出人物對話中不同的語氣。3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。能讀出人物對話中的不同語氣。2.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“累、添”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、誰、旺、趕”4個字。2.初步嘗試默讀課文，試著不出聲、不指讀，大致了解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第1～6自然段，通過朗讀體會雪孩子的可愛和小白兔的快樂。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑1.同學(xué)們，還記得在課文《我是什么》中“我”會變成什么嗎？（汽、云、雨、冰雹、雪）昨天我們學(xué)了《霧在哪里》這篇課文，其實這里的霧也是水的一種形態(tài)。你看，水會變魔法，請看大屏幕，水又變成了什么呢？2.課件出示野外大雪的場景：同學(xué)們，看到這樣的場景，你們最想干什么？（堆雪人）3.課件出示雪孩子：你們看，雪孩子來了。（板書課題，強(qiáng)調(diào)“雪”字的寫法）4.讀課題，質(zhì)疑：看到題目你們想知道什么？（梳理有意思的問題）5.思考：雪孩子是怎么來的？發(fā)生了什么事情？雪孩子最后會怎么樣？【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生更好地理解雪就是水的一種固體形態(tài)，為后面的理解作鋪墊。針對低年級學(xué)生的特點，通過看圖片，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，大膽提問，能讓學(xué)生更快地進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)。板塊二默讀課文，整體感知1.聽老師范讀課文，試著不出聲，在心里跟著老師一起讀，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號，遇到讀不準(zhǔn)的地方畫上記號。2.嘗試默讀課文。（1）教師引導(dǎo)：這個故事較長，每次朗讀要花很多時間，今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。課件出示默讀要求。把書平放在課桌上。不出聲，眼睛看著課文。（2）按要求嘗試默讀課文，把剛才畫記號的地方多讀幾遍，試著想想老師剛才提出的問題，看自己能否解決。3.說說默讀全文后自己解決了哪些問題。4.學(xué)習(xí)默讀課文，提取關(guān)鍵信息，填空。（1）回顧剛才的默讀方法，教師提出新的默讀要求。（出示課件）把書平放在課桌上。不出聲，不動唇。邊默讀邊思考，提取關(guān)鍵信息，填空。（2）利用填空梳理課文內(nèi)容。兔媽媽出門了，雪孩子陪小白兔一起玩，小白兔玩累了，添了柴就睡著了。小白兔家著火了，雪孩子冒著嗆人的煙、燙人的火救出了小白兔，雪孩子卻渾身水淋淋的，最后化成了水，變成了水汽，變成了白云?！驹O(shè)計意圖】這是第一次出現(xiàn)默讀的要求，在默讀指導(dǎo)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了聽讀。課文較長，教師應(yīng)有梯度地進(jìn)行默讀指導(dǎo)，逐步落實“不出聲”的要求，同時培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力。板塊三再次默讀，多樣識字1.出示默讀要求，學(xué)生按要求再次默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不能小聲嘟囔著讀。不能動嘴唇無聲地讀。不能用手指點著讀。2.檢查默讀效果，出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。兔媽媽/在門外的空地上/給小白兔/堆了個雪孩子。3.課件出示句子，隨文識字。他玩累了，就回家去睡午覺。小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！（1）多樣識記：說說你用什么方法記住了這些字。①利用熟字加偏旁或形聲字特點識記：累、燒、哎、呀?！把健笔嵌嘁糇郑梢栽诰唧w的語境中認(rèn)讀。ɑ.哎呀！不好了！小白兔家著火了！b.這朵花真美呀！表示驚疑時“呀”讀一聲，如句中的“哎呀”；表示疑問、感嘆、祈使等語氣時，“呀”讀輕聲（是“啊”受前一字韻母ɑ、e、i、o、ü的影響而發(fā)生的音變），如“真美呀”“快回去呀”。②字理溯源識記“柴”。（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，知道“柴”與樹木有關(guān)。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音。③結(jié)合生活經(jīng)驗識記“旺”。“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。”生活中，你在什么地方看到過這個“旺”字？（商品、店名、對聯(lián)里見過）④近義詞識記“添、漸”：添——加，漸漸——慢慢。（2）認(rèn)讀字詞。生字藏到詞語里面，看誰能讀得又快又準(zhǔn)。累了添加柴火燒水旺旺漸漸哎呀（3）把生字放進(jìn)句子里認(rèn)讀。他玩累了，就回家去睡午覺。小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！【設(shè)計意圖】低年級識字教學(xué)要讓學(xué)生有主動識字的愿望，增強(qiáng)趣味性。本環(huán)節(jié)遵循“字不離詞、詞不離句”的原則，引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑識字，很好地激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。板塊四圖文結(jié)合，體會快樂1.再次默讀課文第1～6自然段，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象情景。（1）圖中的雪孩子和小白兔在干什么？他們玩得怎么樣？你從哪里看出來的？指名讀文段，其余學(xué)生畫出相關(guān)句子。（2）出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。引導(dǎo)體會小白兔開心的心情，指導(dǎo)讀好快樂的語氣。（3）想象：小白兔面對雪孩子，它可能還會做什么？（給雪孩子講故事、給雪孩子打扮等）2.出示兒歌，讀兒歌，感受快樂。下雪了，堆雪人，雪孩子，小白兔，跳跳舞，唱唱歌，一起玩耍真快樂！【設(shè)計意圖】低年級學(xué)生以直觀形象思維為主，本環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，感知小白兔和雪孩子玩耍的快樂，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。板塊五字詞復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫1.出示“唱、旺、誰”三個字。（1）整體觀察這三個字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的結(jié)構(gòu)特點。三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意左窄右寬。（2）橫畫多的字要注意橫與橫之間的距離，關(guān)注哪一橫最長，哪一橫最短。2.教師示范書寫，學(xué)生交流這三個字的寫法。“唱”字的口字旁底部在橫中線上，“昌”兩個扁“曰”上小下大，上“曰”左豎在豎中線上，下“曰”左豎在豎中線左側(cè)。“旺”左邊“日”略低，底部左右齊平；右邊的“王”第二橫略短，寫在橫中線上，末筆是長橫?！罢l”字的言字旁第二筆起筆于橫中線，右邊“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向言字旁，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長。3.出示“趕”字。（1）認(rèn)讀，組詞。（2）觀察結(jié)構(gòu)特點：“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，要先寫“走”，再寫“干”。注意：“干”的第二橫與“走”的第二、三橫要穿插?！案伞钡呢Q是懸針豎?！白摺钡霓嘁L，托住“干”。4.學(xué)生描紅，臨寫，練習(xí)書寫，同桌互評。【設(shè)計意圖】這四個要求會寫的字都是有規(guī)律可循的，教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察，明白書寫要領(lǐng)，將更多的時間用于練習(xí)和對照反饋，突出學(xué)生的主體地位，真實展現(xiàn)學(xué)生書寫的過程，從而提高書寫質(zhì)量。第2課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“冒、燙”等7個生字，會寫“渾、候、旁、輕、汽”5個字。2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文。3.朗讀比較兩組句子，感受更生動、具體、有畫面感的表達(dá)，在文中找找這樣的表達(dá)方式的句子，抄寫這樣優(yōu)美的語句。4.通過看圖想象或聯(lián)系生活想象的方法，續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢、善良。教學(xué)過程板塊一繼續(xù)默讀，回顧內(nèi)容1.回顧上節(jié)課的默讀方法，繼續(xù)練習(xí)默讀課文。（出示課件）不能小聲嘟囔著讀。不能動嘴唇無聲地讀。不能用手指點著讀。2.根據(jù)要求，帶著問題默讀課文：上節(jié)課我們知道了小白兔和雪孩子玩得很快樂，小白兔玩累了，睡覺去了，后來又發(fā)生了什么事情呢？3.學(xué)生交流：小白兔家著火了，雪孩子救了小白兔?！驹O(shè)計意圖】再次復(fù)習(xí)默讀要領(lǐng)，讓學(xué)生真正掌握默讀的方法，在最自然的狀態(tài)下練習(xí)默讀。讓學(xué)生帶著問題默讀，使默讀更有目標(biāo)。板塊二隨文識字，感悟勇敢1.默讀課文，思考：小白兔家為什么會著火呢？雪孩子是怎么想的、怎么做的？2.根據(jù)學(xué)生的交流適時出示句子。（1）句子：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。①識記“冒”，出示“冒”字的演變。②強(qiáng)調(diào)：“冒”的金文從目，上面像一個戴偏了的帽子，本意為帽子。③給“冒”找朋友：冒煙、冒出。④雪孩子看到當(dāng)時的情景，心里是怎么想的？⑤指導(dǎo)朗讀體會雪孩子當(dāng)時的心理。（2）句子：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。①識記“燙”。（出示字形演變）教師相機(jī)滲透字理識字：“燙”字上部是“湯”，表示熱水的意思，下部表示火在燒，這樣的東西溫度很高，人體接觸了就會感到疼痛。說說生活中你覺得燙的東西。②識記“終”，用熟字加偏旁的方法識記。③找出句子中的動詞，讀一讀，你從中讀出了一個怎樣的雪孩子？（勇敢的雪孩子）④指導(dǎo)讀出雪孩子的勇敢，讀好其中的動詞。（3）句子：小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。①利用形聲字的特點識記“渾、淋”。②給2個生字組詞：渾身、渾水，水淋淋、濕淋淋。③雪孩子冒著危險，不管找多久都要救小白兔，你又讀出了一個怎樣的雪孩子？（不顧一切的雪孩子；奮不顧身的雪孩子）（4）出示句子，體會雪孩子的勇敢、善良，指導(dǎo)朗讀?！靶“淄?，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。3.默讀課文第9～14自然段，講講故事的結(jié)果。（1）學(xué)生默讀后，讓學(xué)生試著用“最后……”說說自己默讀后腦中浮現(xiàn)的畫面。（2）是誰救了小白兔？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第11～12自然段：抓住“激動”，讀出兔媽媽和小動物們的感激。（3）出示詞語“激動”，通過找近義詞的方法理解“激動”，認(rèn)識“激”，文中是指誰激動了？說一說生活中你激動的時候?！驹O(shè)計意圖】詞語的理解與運(yùn)用要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行。本環(huán)節(jié)對重點詞語的隨文識記，體現(xiàn)了在語境中識字、字理識字、多次復(fù)現(xiàn)識字的方法。板塊三想象說話，生動表達(dá)1.借助插圖，大膽想象。（1）（出示圖片：小白兔站在水淋淋的雪孩子旁邊）大火撲滅了，已經(jīng)水淋淋的雪孩子會回來嗎？（2）回顧課文《我是什么》，引導(dǎo)學(xué)生感知水蒸發(fā)變成水汽上升到空中變成云的過程。（3）出示第14自然段，感受雪孩子的變化。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。2.對比朗讀，生動表達(dá)。（1）出示兩組句子，學(xué)生朗讀。eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(雪孩子變成了水汽。,雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(雪孩子變成了一朵白云。,雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。))（2）讀一讀兩組句子，說一說下面的句子好在哪里。根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行小結(jié)：把水汽寫成“很輕很輕的水汽”，把白云寫成“美麗的白云”，這樣更能體現(xiàn)它們的特點，語言更生動，朗讀時更有畫面感。（3）指導(dǎo)朗讀：我們在讀的時候，怎么讀出這種畫面感呢？（關(guān)鍵詞的重讀，音調(diào)的拉長）（4）找一找，課文中還有一些句子也用了這樣的寫法，聰明的同學(xué)一定能找到。學(xué)生再次默讀課文，找出這樣的詞，畫上橫線。（嗆人的煙、燙人的火）3.邊看插圖邊寫一寫：看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？4.結(jié)合學(xué)過的課文《我是什么》《霧在哪里》引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：雪孩子還會回來嗎？回來后他會怎么說？怎么做？（1）學(xué)生想象編故事。（2）全班交流?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)把閱讀與看圖、想象與說話緊密結(jié)合起來。借助插圖，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，并鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗續(xù)編故事，這樣既豐富了學(xué)生對雪孩子的認(rèn)識，又進(jìn)行了語言的訓(xùn)練。板塊四指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫1.課件出示“渾、候、輕、汽”，觀察左右結(jié)構(gòu)的字的特點。2.出示“旁”。上下結(jié)構(gòu)，上面首筆點在豎中線上端，中間點、撇分列豎中線兩側(cè)，禿寶蓋寬，在橫中線上側(cè)蓋住下部；“方”首筆點在田字格中心，橫在橫中線下側(cè)。3.教師在田字格范寫，學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，強(qiáng)調(diào)寫字的“三個一”。4.投影講評，再指導(dǎo)練習(xí)書寫?！驹O(shè)計意圖】將字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，書寫時找出共同的書寫特點，既能讓學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握書寫方法，又能提升學(xué)生的識字、寫字能力。板塊五課堂總結(jié)，推薦閱讀1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雪孩子》這個感人的故事，知道了雪孩子的勇敢和善良。雪孩子就是這樣一個心中有陽光的人，回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。2.課件出示名人名言，學(xué)生朗讀。要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。——羅曼·羅蘭3.推薦閱讀書目：《安徒生童話》《格林童話》。【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生將課文中的文字內(nèi)化為自己的語言后與家長分享，運(yùn)用已學(xué)的方法講故事，既鞏固所學(xué)知識，又讓學(xué)生體會分享的快樂。課外閱讀書目的推薦很好地將學(xué)習(xí)延伸到課外。板書設(shè)計雪孩子作業(yè)設(shè)計見《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思羅曼·羅蘭說：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽闹械难┖⒆泳褪沁@樣一個心中有陽光的人，通過課文的學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生做心中有陽光的人。課堂上要讓每一個學(xué)生都展示自己的風(fēng)采，放射出熠熠的光芒。本課的設(shè)計凸顯如下三個特點：1.默讀三步走。這是第一篇出現(xiàn)默讀要求的課文。課文較長，用默讀的方法比較好。分三步指導(dǎo)，逐步落實“不出聲”的要求，第一步告訴學(xué)生默讀就是不出聲，眼睛看著書本。第二步做到不能小聲嘟囔，不能動嘴唇無聲地讀。第三步做到“三不”：不出聲、不唇讀、不指讀。這樣既降低了難度，又便于點評指導(dǎo)。2.識字多樣化。兒童認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識是綜合的、立體的，而不是單線的、平面的，生字識記也是如此。我們要充