部編版語文二年級教學教案 古詩二首

小學二年級語文教案系列教材小學二年級語文教案系列教材部編版第七單元集體備課本單元是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元。編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》三篇課文?！豆旁姸住酚每鋸埖氖址?、絕妙的想象表達了山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊；《霧在哪里》運用擬人的手法，把霧的變化描述成小孩子和世界捉迷藏，使整個想象充滿童趣?！堆┖⒆印穭t將水的變化常識融于有趣的故事之中，激發(fā)學生在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子美好的心靈。語文園地七安排的寫話練習，以貓和小老鼠為話題，展開想象，續(xù)編故事，進一步落實“想象”要素。除此之外，本單元還第一次提出了默讀課文的要求。作為起步階段的默讀訓練，主要是引導學生試著做到不出聲地讀。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容教學要點字詞識寫◎認識47個生字，讀準1個多音字，會寫25個字，會寫22個詞語?！蚵?lián)系生活，學習與自然風光有關(guān)的4組詞語?！?qū)W習用部首查字法查獨體字；復習鞏固易錯字和易混淆的字。語言積累◎通過句子的對比朗讀與抄寫，感受語言表達的具體生動?！虮痴b古詩《夜宿山寺》《敕勒歌》；積累并運用描寫天氣的8個四字詞語?！虮痴b民謠《數(shù)九歌》，閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受繞口令的情趣。閱讀理解◎能正確、流利地朗讀課文；學習默讀，試著做到不出聲?！驁D文對照，想象畫面，大致理解古詩意思；能發(fā)揮想象說話，體會霧的淘氣；在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良；學習擬人句，體會句子的有趣。口頭表達◎朗讀詩句，想象畫面，能用自己的話說一說。◎能根據(jù)課文內(nèi)容、提供的詞語、生活經(jīng)驗等，描述、想象當時的情景。書面表達◎能觀察圖畫，以“貓與小老鼠”為話題，展開想象，創(chuàng)編故事。實踐活動◎展示交流改正錯別字的方法，查字典比賽、易錯易混字大比拼。

19古詩二首教學目標1.認識“宿、寺”等12個生字，會寫“危、敢”等8個字，理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語的意思。2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。教學重難點朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思；想象畫面，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課時預習卡。2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件。教學課時2課時第1課時《夜宿山寺》課時目標1.認識“宿、寺”等6個生字，會寫“危、敢、驚”3個字。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦《夜宿山寺》。3.能想象畫面，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云。教學過程板塊一導入新課，理解詩題1.齊誦詩句。（課件出示詩句，學生齊讀）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！锻麖]山瀑布》兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！锻扉T山》兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》2.導入新課：課件中的詩的作者是我國唐代詩人李白。今天，我們一起來學習一首李白寫的古詩《夜宿山寺》。（板書課題）3.理解詩題。（1）指名讀詩題，強調(diào)“宿、寺”為平舌音。全班齊讀。（2）猜測：通過題目，你知道李白寫這首詩的時間和地點嗎？（時間：夜晚。地點：山中寺廟。）（3）識字：出示生字“寺”，引導：你在哪兒見過這個字？（課件出示路牌、寺廟等圖片）①理解“宿”：住，過夜，夜里睡覺。②用“宿”組詞：住宿、留宿、宿舍、寄宿。（4）教師介紹：李白在外游玩，晚上借宿在寺廟里。夜深人靜，他登上山頂寺廟的高樓，寫下了這首詩。（5）再次指導讀好詩題?！驹O計意圖】詩題往往藏著很多信息，本環(huán)節(jié)從理解詩題入手，不僅引發(fā)了學生們的閱讀期待，而且對閱讀中“抓題眼”的方法有了初步認知。板塊二初讀古詩，隨文識字1.自讀要求。（1）第一次讀：自讀古詩，圈畫出詩中的6個生字，讀準字音。（2）第二次讀：同桌互讀古詩，一人讀，一人聽，聽字音是否讀正確，詩句是否讀通順，不正確的互相教一教。（3）第三次讀：同桌合作讀，一人讀前2個字，一人讀后面3個字，試著讀出節(jié)奏。2.展示讀，指名讀，強調(diào)易錯字音。（1）辰：翹舌音、前鼻音。帶有“辰”這個部件的字，大多都帶有“en”的音，如“晨、震”。出示生字卡片，指名認讀。（2）驚：后鼻音，形聲字。根據(jù)部首理解字義；擴詞：吃驚、驚嚇、驚慌。3.教師范讀，讀出五言詩的節(jié)奏與韻律。4.學生再次練習朗讀，讀出恰當?shù)耐ｎD。夜宿山寺[唐]李白危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天上/人。5.指名朗讀，師生評價?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)通過學生自讀、互讀等，充分發(fā)揮學習共同體的優(yōu)勢，使學生的學習更富有主動性。在識字環(huán)節(jié)，利用規(guī)律歸類識字，強化認識形聲字的特點。板塊三想象畫面，了解詩意1.觀察課文插圖。說一說：山寺給你留下了怎樣的印象？從畫面感受“樓之高，人之小，天之近”。2.學習第1、2句。（1）隨文識記“?！?。①我們在哪些地方看見過這個字？（出示各種帶有“?！弊值臉俗R牌、警示語等圖片）學生讀一讀，了解“?！爆F(xiàn)在大多指“危險”的意思。②出示“?！钡男∽中危荷厦鏋椤叭恕?，中間是“山崖”，下面呈腿骨節(jié)形，整個字形代表著人站在山崖上，“?！北玖x表示“高”?！拔恰奔础案邩恰?。③借助小篆字形記憶“?！保⒅笇鴮懀何?，斜刀頭居上居中，“廠”橫畫在橫中線上方，不要寫成橫鉤，里邊筆畫橫折鉤的鉤尖抵在豎中線上。④學生描紅，練寫，教師展評。（2）理解“高百尺”。（板書）朗讀詩句，全班交流：哪些詩句讓你感受到了山中寺廟的樓之高？①引發(fā)質(zhì)疑：1米等于3尺，這座樓真的有33米、差不多11層樓那么高嗎？②討論小結(jié)：“百尺”是虛指，這里運用夸張的手法，形容樓很高。③詩句拓展：結(jié)合李白其他詩句“飛流直下三千尺”“桃花潭水深千尺”“白發(fā)三千丈”來理解“高百尺”。④指導朗讀：請看著畫面，讀出寺廟高聳入云的感覺。（強調(diào)“?！焙汀案摺保?）理解“摘星辰”。（板書）①理解：“星辰”的“辰”是日、月、星的總稱。（課件出示夜晚的天空）②想象畫面：假如此刻你也站在這高樓上，放眼遠眺，你看到了一幅怎樣的畫面？③情境描述：詩人站在“危樓”之上，一伸手就可以摘到星星，李白的想象是多么奇妙。④表演讀：誰能帶著動作讀讀這句？指名表演讀，教師指導：強調(diào)讀“高、可”時聲音響亮些，突出樓的高聳入云和摘星辰的輕而易舉。3.學習第3、4句。（1）繼續(xù)體會“樓之高”。（出示不敢語、恐驚天人）①提問：在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入云的樓上，看到美妙的景色，詩人本該詩興大發(fā)，大聲吟誦，為何卻“不敢高聲語”？從這兩句詩中，你又體會出什么？②隨文識記“恐”“驚”。引導發(fā)現(xiàn)：這兩個字偏旁之間有怎樣的聯(lián)系？課件出示“心”的篆體，加深理解心字底與豎心旁都跟人的心情有關(guān)。③理解：恐驚——擔心驚動。天上人——天上的神仙。小結(jié)：這句詩更加說明樓很高，似乎與天相連。（板書：不敢語、恐驚天人）④比較詩中出現(xiàn)的兩個“高”所表達的情感。“危樓高百尺”中的“高”形象地描繪了寺廟高樓的高聳入云，伸手即可摘到星星的景象，以此說明寺廟高樓的高度；“不敢高聲語”中的“高”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，進一步說明樓高與天近。（2）指導朗讀。模仿詩人此時的神態(tài)，抓住“不敢、恐驚”，輕聲朗讀，語調(diào)要輕、要低，體會作者當時的心情。4.指導方法，背誦古詩。（1）教師說詩意，學生讀相應的詩句。（2）借助板書背誦：“高百尺、摘星辰、不敢語、驚天人”寫出了山寺“危樓”的高，抓住這些詞語，對照插圖試著背一背整首詩。（3）想象背誦：把自己想象成詩人，身在山寺的高樓上，想象畫面背誦。（4）學生練習背誦，指名背誦，全班齊誦。5.小結(jié)：一個普通的夜晚，一座普通的高樓，在李白的筆下，變得那么巧妙而生動，這就是想象的魅力?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)的設計旨在通過圖和文的結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗和字理落實“隨文識字”。緊抓主題“樓之高”理解詩意，體會詩人豐富的想象力，初步感知夸張的手法和李白詩作浪漫的特色。板塊四觀察漢字，指導書寫1.多媒體播放“敢、驚”的書寫動畫，引導觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看字的筆順、關(guān)鍵筆畫及在田字格中的占位。2.引導交流。敢：左右寬窄相當，左低右高，反文旁首筆的撇尖落在豎中線上，底部撇高捺低。注意與“取”的區(qū)別。驚：左窄右寬，“口”在橫中線部位，第六筆豎在豎中線上。3.教師范寫，提示書寫要點。4.學生描紅，練寫，教師展評。【設計意圖】寫字要逐步變“老師教”為“學生學”，寫前的觀察要指導學生觀察的方向，寫后的對照要緊扣之前觀察和提醒的要點，在“看”和“寫”的實踐中提高書寫能力。板塊五課外拓展，實踐探究1.背誦古詩。把《夜宿山寺》背給家人或朋友聽。2.根據(jù)自己對詩意的理解，想象畫面，畫一幅簡筆畫，并將《夜宿山寺》抄寫在旁邊。【設計意圖】讓學生通過繪畫表現(xiàn)對詩意的理解，這樣，既增強了學生的動手能力，又能檢查學生學習目標的達成情況，同時很好地體現(xiàn)了語文的綜合性、實踐性。板書設計夜宿山寺樓高高百尺摘星辰危樓想象夜靜不敢語驚天人

第2課時《敕勒歌》課時目標1.認識“似、廬”等6個生字，會寫“蒼、?！钡?個字。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦《敕勒歌》。3.結(jié)合插圖，想象畫面，大致理解詩句的意思，感受草原高遠遼闊的意境。教學過程板塊一情境導入，走進意境1.視頻出示草原風光，配上背景音樂《天堂》。2.引導交流：你能用一兩句話描述看到的景色嗎？（天真藍，草原真遼闊，牛羊成群，多美的畫卷?。。?.教師介紹：距今一千多年前的南北朝時期，北方草原上有一個游牧民族叫敕勒族，他們以草原為家，以放牧為生。我們今天要學的《敕勒歌》是他們民族的一首民歌，也是北朝民歌的代表作之一。它給我們描繪了一番怎樣的景象呢？讓我們一起走進這首詩歌。4.板書詩題“敕勒歌”，齊讀?！驹O計意圖】從草原風光導入新課，讓學生直觀感受草原之闊、物產(chǎn)之豐，為后面學習詩歌奠定感情基礎。同時作品的簡要介紹，有助于學生對詩歌的理解。板塊二初讀古詩，感知意境1.讀詩歌。（1）自由讀：自讀古詩，圈畫出詩中的6個生字，讀準字音。（2）合作讀：同桌互讀古詩，一人讀，一人聽，聽字音是否讀正確，詩句是否讀通順，不正確的互相教一教。（3）示范讀：教師范讀，學生注意聽，說說聽出了怎樣的節(jié)奏。（出示課件）敕勒歌北朝民歌敕勒/川，陰山/下，天似//穹廬，籠蓋//四野。天//蒼蒼，野//茫茫，風吹草低/見牛羊。（4）指名讀：學生練讀后，指名朗讀。（相機糾正字音和停頓）①強調(diào)易錯字音：“似、蒼”讀平舌音，“廬、籠”讀邊音。②見：讀“xiàn”，教師引導學生看注釋，簡單了解古代沒有“現(xiàn)”，“見”就是“現(xiàn)”，在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思，不讀“jiàn”。③教讀“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，注意讀好停頓。（5）齊讀：讀出節(jié)奏，讀出停頓。2.知大意。（1）再讀詩文：詩中描寫了哪些景物？用圓圈圈畫出來。（2）古詩填空，相機理解詞語。敕勒（川），（陰山）下，天似（穹廬），（籠蓋）四野。天（蒼蒼），野（茫茫），風吹草低（見）牛羊。（3）相機理解和識記字詞。①川：平地。敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。②陰山：山脈的名稱，敕勒族牧民居住的草原就在陰山腳下?！瓣帯钡姆戳x詞為“陽”。③穹廬：圓圓的氈帳大屋頂。（出示圖片）你能用換偏旁的方法識記“廬”嗎？④“籠蓋”的近義詞是什么？（籠罩）這個詞你們會用什么方法來識記？（鼓勵學生用多種方法來識記，如做手勢等）“讀書百遍，而義自見?！倍嘈问降睦首x，更便于學生對古詩文的理解。同時，讀中識字、釋義，為詩歌的理解掃清了障礙。板塊三文圖結(jié)合，感悟意境1.學習第1、2行詩句。（1）出示“敕勒川，陰山下”，引導學生想象畫面：如果讓你來畫“敕勒川”與“陰山”的位置，你會怎么畫？（緊扣“下”一詞）（2）“天似穹廬，籠蓋四野”，想象理解，體會情感。①你能給“似”換個意思相近的詞語嗎？似：好像、像、如。天似穹廬，或天像穹廬、天如穹廬。②“似”是個多音字，它的另一個讀音為“shì”，組詞：似的。③結(jié)合“穹廬”的圖片，用自己的話說說詩句的意思：天空像牧民們居住的圓圓的氈帳大屋頂，籠罩著四面的原野。④體會情感：敕勒族人用自己最親近的生活居所來比喻天空，從中你體會到什么？（他們對自己家園的熱愛）（3）指導朗讀：讓學生做手勢模仿穹廬籠蓋四野的樣子，帶上動作讀，體會大草原的遼闊。2.學習第3、4行詩。（1）體會“天蒼蒼，野茫?！?。①（課件出示草原圖）提問：你會想到課本上的哪一句詩？（天蒼蒼，野茫茫）理解：天蒼蒼指天藍藍的，晴空萬里。野茫茫指草原無邊無際。②識記“蒼、?！薄０l(fā)現(xiàn)特點：2個字都是草字頭、上下結(jié)構(gòu)。注意要點：“蒼”下面是“倉”不是“侖”；“?！币⒁狻般摺币欢ū弧捌H”覆蓋住。同音字的區(qū)分：“茫”與“忙”“芒”的辨析組詞。③聯(lián)系生活實際，借助圖片復現(xiàn)“蒼、?！保w會“蒼蒼、茫?！毙稳莶煌挛飼r的不同含義。天蒼蒼——天空藍藍的。野茫茫——原野無邊無際。白發(fā)蒼蒼——頭發(fā)白白的。大海茫茫——大海無邊無際。松柏蒼蒼——松柏綠綠的。云海茫?！旗F濃厚看不清楚。（2）理解“風吹草低見牛羊”。①和同桌說說這句詩的意思。②你從表示動作的詞中感受到什么？（草很高，很茂盛，牛羊成群，草原很富饒）③引導學生感受這句話的靈動之美?！按怠⒌?、見”讓安靜的畫面變得鮮活、生動起來。3.配樂，讓學生閉眼想象，用自己的話說說詩歌中描繪的美景?！驹O計意圖】“隨文識字”是低年級學生學習的重點，利用詞語復現(xiàn)的方式強化生字字形的識記，并理解字義。學生通過想象畫面，理解詩意，從而感受到草原的遼闊富饒，體會到敕勒族牧民的自豪。板塊四書寫指導，升華意境1.觀察漢字，指導書寫。（1）分類書寫“陰、似、野、蒼、?！?。左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似、野。上下結(jié)構(gòu)的字：蒼、茫。（2）多樣書寫。①教師范寫“蒼、?！?，引導學生觀察：“艸”窄、扁，兩個字高度相同。“蒼”的“人”寬、大，橫折鉤的鉤在豎中線上，豎彎鉤不出捺的范圍?！懊！弊⒁恻c的位置，豎折的豎段在豎中線上。②同桌交流“野”的書寫。尤其注意“里”最后一筆橫變?yōu)樘?。③學生獨立書寫“陰、似”。（3）集體點評：展示優(yōu)秀書寫；出示問題個例，糾正；學生再次練寫。2.播放音樂《美麗的草原我的家》，讓學生對照板書，分男女生誦讀古詩，進一步感受草原的美，體會敕勒族牧民對自己家園的熱愛?！驹O計意圖】抓有聯(lián)系的“蒼、茫”兩個字加以指導，放手讓同桌交流“野”字的書寫，獨