幼兒教育著作讀后感

幼兒教育著作讀后感本文是有關(guān)讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。幼兒教育著作讀后感（一）莎士比亞有句名言：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就仿佛沒有陽光；智慧里沒有書籍，就仿佛鳥兒沒有翅膀。”作為一名人民教師，首先必須是一名讀書人，特別是我們處在一種需要不停學(xué)習(xí)的時代，只有堅持讀書，并學(xué)以致用，才干不停提高自己。從《中外幼兒教育名著解讀》這部書中，我理解了幼兒教育思想發(fā)展的四個階段。書中的重要教育思想和原則不由于時代變遷而失去價值。所選的都是古今中外流傳的教育典型，是各個歷史時期含有代表性和權(quán)威性的，對人類教育的發(fā)生和發(fā)展產(chǎn)生過重大影響的理論。其中有諸多當(dāng)代有影響的教育理論家的代表作和國際組織的教育報告。這充實了我們幼兒教育理論工作的實際需要，也為我此后的幼兒教育提供了重要的理論基礎(chǔ)。書中，最令我驕傲的是我國發(fā)明教育世界和探索教育的先驅(qū)——陶行知。他指出“小朋友是有發(fā)明力的”。他通過“六大解放”：解放孩子的眼睛、頭腦、雙手、嘴巴、空間和時間。培養(yǎng)小朋友發(fā)明力的“三個需要”，即：一是需要充足的營養(yǎng)，二是需要建立最基礎(chǔ)的良好習(xí)慣，三是需要因材施教。具體的閱讀后我懂得了，發(fā)明力即使不完全是由教育發(fā)明的，但教育能啟發(fā)、培養(yǎng)、解放小朋友的發(fā)明力。教育工作者和受教育者之間一定要有民主的關(guān)系。由此我也明確，在后來的工作中，我要時常提示自己，注意循循善誘、耐心啟發(fā)、因材施教。如果對受教育者施以強制，那樣只能培養(yǎng)出唯唯諾諾、墨守成規(guī)的庸人，培養(yǎng)不出富有發(fā)明力的天才。皮亞杰強調(diào)，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)放手讓小朋友去動手、動腦探索外部世界，不停建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗系統(tǒng)。教師應(yīng)當(dāng)布置情境，提供材料，讓小朋友自由操作、實驗、觀察、思考，自己認識事物、發(fā)現(xiàn)物體、得出答案，而不能只靠課堂上聽教師的解說。書中還敘述了蒙臺梭利教幼兒自由的原則；蘇霍姆林斯基為了小朋友的發(fā)展而無私奉獻的精神與光輝形象；杜威的“學(xué)校即社會”。外國幼兒教育家的杰出理論，照亮了我幼兒教育的邁進道路。通過閱讀這本書，我的內(nèi)心獲得了充實，教育工作也有了更大、更遠的目的。幼兒教育著作讀后感（二）《幼兒教育》雖說是一本雜志，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒教育》，我都深有感觸，由于這本書不僅是針對幼兒教育，對家庭、社會、幼兒園、教育都有較好的認識。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠的“教養(yǎng)筆記”、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動”等等，每個內(nèi)容形式都寫的如此深動，特別是教養(yǎng)筆記，真的能讓人受益非淺，也能給自己在平時的教學(xué)中帶來某些靈感和啟示?！敖甜B(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動，這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”，講述的是老師在教室的圖書架上擺了諸多新的圖書，可是總是發(fā)現(xiàn)有書的破壞，為此老師運用了晨間談話對孩子進行了愛惜圖書的教育。可是沒過幾天還是有這樣的現(xiàn)象，老師找到了因素，原來是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機玩，于是，老師為孩子們準(zhǔn)備了某些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機。可過了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了因素。原來孩子們有了紙飛機的需要后，看上去老師已經(jīng)予以支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產(chǎn)生進一步探索的愿望，并且不同的孩子會有不同的需要。只有作更進一步的理解和更細致的思考，發(fā)現(xiàn)幼兒感愛好的“折飛機”活動中隱含的教育價值，及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。我們班是早期閱讀實驗班，孩子們在看圖書的環(huán)節(jié)中有諸多點跟這里面的孩子很相象，但是我們老師解決的方式卻不同，我們有時候由于心太急而無視孩子的這些需求，看了這篇教育筆記后確實讓我們感觸諸多，也學(xué)到了諸多。獻祝愿，祝愿網(wǎng)《幼兒教育》中尚有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡短，內(nèi)涵卻很深邃。文中的某些觀點都是非常值得我們細加品味的。幼兒教育著作讀后感（三）《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行了十分有益的探索和解答。它是當(dāng)代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。在這本書中，蒙臺梭利博士具體而生動地描繪了小朋友的生理和心理特性，揭示了成年人對小朋友心剪發(fā)育的無視和克制。提出了小朋友發(fā)育中有一種“敏感期”的觀念，刻畫了小朋友在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特性，是一本理解小朋友發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。在“節(jié)奏”一節(jié)里，蒙臺梭利博士提到諸多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據(jù)自己的想法來擬定采用何種辦法。對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”。這引導(dǎo)他運用最直接的辦法，在盡量短的時間內(nèi)達成他的目的。當(dāng)他看到一種小朋友正在作巨大的努力做某些似乎沒有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完并且做的更完美，這時他就感到痛苦，就想去協(xié)助這個小朋友。這是由于成人不理解小朋友在活動中需要運用他的手，不把手的運動當(dāng)作是小朋友工作本能的第一次呈現(xiàn)，就可能成為小朋友工作的障礙。無論是做為家長還是老師，我都曾由于看到小朋友試圖去做某些在成人看來似乎是毫無必要的活動而去制止他，甚至變得惱怒，如果小朋友企圖對抗，成果往往是以小朋友“不聽話”而告終。作為一名幼兒教師，必須