2021上半年黑龍江教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力和綜合素質(zhì)真題及答案_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

2021上半年黑龍江教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及

答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

1.新中國(guó)建立初期,我國(guó)師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.凱洛夫的《教育學(xué)》

1).馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》

參考答案:C

2.學(xué)校教育具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的功能。其中個(gè)體發(fā)展主要體現(xiàn)為

A.個(gè)性化與道德化

B.社會(huì)化與個(gè)性化

C.社會(huì)化與標(biāo)準(zhǔn)化

D.個(gè)性化與趨同化

參考答案:B

3.“跳一跳,摘到桃”主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,使其得

到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.范例教學(xué)理論

C.合作教育學(xué)理論

I).教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

參考答案:A

4.馬克思主義認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是

A.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

B.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

參考答案:C

5.學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國(guó)家

A.各級(jí)各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度

B.各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制

C.各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)體制

D.各級(jí)各類學(xué)校的總體系

參考答案:D

6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)地測(cè)算、地形測(cè)繪、植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學(xué)科

知識(shí)的方法屬于

A.實(shí)驗(yàn)法

B.參觀法

C.演示法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

參考答案:D

7.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威所倡導(dǎo)的課程理論是

A.學(xué)科課程論

B.活動(dòng)課程論

C.要素主義課程論

D.永恒主義課程論

參考答案:B

8.學(xué)校教育中的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)

的特點(diǎn)。它主要表現(xiàn)為

A.以學(xué)習(xí)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為主

B.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主

C.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主

1).以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗(yàn)為主

參考答案:B

9.王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)”時(shí),以磷化氫的“自燃”現(xiàn)象,說(shuō)明民間俗稱“鬼

火'現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“無(wú)神論”教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是

A.循序漸進(jìn)原則

B.直觀性原則

C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則

D.啟發(fā)性原則

參考答案:c

10.學(xué)校體育的根本任務(wù)是

A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

B.傳授體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能

C.使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

D.為國(guó)家輸送優(yōu)秀體育人才

參考答案:A

11.孟子說(shuō):“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,

行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性,增益其所不能?!边@段話體現(xiàn)的德育方法是

A.實(shí)際鍛煉法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.情感陶冶法

D.榜樣示范法

參考答案:A

12.教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞,要求他們記住,隨后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn),最

后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來(lái)。這種現(xiàn)象稱為

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

參考答案:B

13.陽(yáng)慧在解決問(wèn)題的過(guò)程中,常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)

知風(fēng)格屬于

A.場(chǎng)依存型

B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.繼時(shí)型

D.同時(shí)型

參考答案:A

14.趙敏課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言,有疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣向老師請(qǐng)教。為了改變她的這一

弱點(diǎn),老師給她更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),當(dāng)她主動(dòng)提問(wèn)時(shí),就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這種促進(jìn)行為改變

的方法屬于

A.行為強(qiáng)化法

B.精神分析法

C.榜樣示范法

D.系統(tǒng)脫敏法

參考答案:A

15.同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課,突然從教室外飛進(jìn)來(lái)一只小鳥,于是大家

不約而同地把視線朝向小鳥,這種現(xiàn)象屬于

A.隨意前注意

B.隨意后注意

C.無(wú)意注意

D.有意注意

參考答案:C

16.欣怡能用規(guī)則來(lái)約束自己的行為,認(rèn)為規(guī)則是絕對(duì)的,不可變更的,并表現(xiàn)出對(duì)規(guī)

則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論,欣怡的道德發(fā)展水平處于

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆階段

D.公正階段

參考答案:B

17.李偉同學(xué)在上課前會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷,如果認(rèn)為自己能聽(tīng)懂老師講述的知

識(shí),他就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課,根據(jù)班杜拉的理論,這種現(xiàn)象是

A.結(jié)果期待

B.過(guò)程期待

C.社會(huì)期待

D.效能期待

參考答案:D

18.在課堂教學(xué)中,張老師能考慮學(xué)生的不同需要,關(guān)注他們的個(gè)體差異。按福勒等人

所劃分的教師成長(zhǎng)階段,張老師的成長(zhǎng)處于

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注結(jié)果階段

參考答案:B

19.曉東期中考試成績(jī)不理想,其父母承諾如果期末考試成績(jī)優(yōu)異,就獎(jiǎng)勵(lì)一部華為手

機(jī)。于是他學(xué)習(xí)更加努力。曉東的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于

A.近景、外部動(dòng)機(jī)

B.近景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C.遠(yuǎn)景、外部動(dòng)機(jī)

D.遠(yuǎn)景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

參考答案:A

20.偉華看見(jiàn)天上的浮云,腦中出現(xiàn)“駿馬”“恐龍”等動(dòng)物形象,這種現(xiàn)象屬于

A.有意想象

B.無(wú)意想象

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

參考答案:B

21.李利今天新學(xué)習(xí)了20個(gè)英文單詞,放學(xué)后,他就一遍一遍地背誦,直至背會(huì)全部單

詞。這種學(xué)習(xí)策略屬于

A.監(jiān)控策略

B.組織策略

C.計(jì)劃策略

D.復(fù)述策略

參考答案:D

二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)

22.【題干】教學(xué)評(píng)價(jià)就是某一學(xué)段結(jié)束后,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的總評(píng)價(jià)。

【答案】這種說(shuō)法不正確。

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段,對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)

值上的判斷,即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。它一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程

中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià),但主要是對(duì)

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。因此,教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅包括學(xué)段結(jié)束后,

對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)業(yè)成績(jī)總評(píng)價(jià)。

23.【題干】教育具有自身的發(fā)展規(guī)律,不受社會(huì)發(fā)展的制約。

【答案】這種說(shuō)法不正確。

教育具有相對(duì)獨(dú)立性,即作為社會(huì)一個(gè)子系統(tǒng)的教育,具有自身的規(guī)律,對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制

度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動(dòng)作用。但是教育的獨(dú)立性并非絕對(duì)獨(dú)立性,教育歸根到底是受生產(chǎn)

力的發(fā)展和政治制度決定的。因此,教育雖有自身發(fā)展規(guī)律,但也會(huì)受到社會(huì)發(fā)展的制約。

24.【題干】后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移作用。

【答案】這種說(shuō)法不正確。

根據(jù)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。其中,一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)

習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。根據(jù)遷移發(fā)

生的前后方向,又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是順向

遷移。后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。不論是順向遷移還是逆向遷移,都有正負(fù)之

分。因此,后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)既可能產(chǎn)生負(fù)遷移作用,也可能產(chǎn)生正遷移作用。

25.【題干】氣質(zhì)由遺傳決定。

【答案】這種說(shuō)法正確。

氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征.

人的氣質(zhì)是先天形成的,主要受生理因素制約,具有穩(wěn)定性,因此,氣質(zhì)主要由遺傳決定。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

26.【題干】簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

【答案】

⑴備課;

⑵上課;

(3)作業(yè)的布置與批改;

⑷課外輔導(dǎo);

(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

27.【題干】班主任培養(yǎng)班集體的主要方法有哪些?

【答案】

⑴制定共同的奮斗目標(biāo);

(2)選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部(建立得力的班集體核心);

(3)建立班集體的正常秩序;

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng);

⑸形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

28.【題干】簡(jiǎn)述構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

【答案】

建構(gòu)主義思想的核心是:知識(shí)是在主客體相互作用的活動(dòng)中建構(gòu)起來(lái)的。

⑴知識(shí)觀

建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。建構(gòu)主

義的知識(shí)觀包括:

第一,知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征,也不是最終答案,只是一種解釋、一種假設(shè);

第二,知識(shí)并不是精確地概括世界的法則,在具體問(wèn)題中,并不能拿來(lái)就用,一用就靈,

而是要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造;

第三,盡管我們通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)賦予了知識(shí)一定的外在形式,甚至這些命題還得到了較普

遍的認(rèn)可,但并不意味著每個(gè)學(xué)生對(duì)這些命題都會(huì)有同樣的理解,因?yàn)槔斫庵荒苡蓪W(xué)生基于

自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來(lái),取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

(2)學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。

(3)學(xué)生觀

第一,建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能;

第二,建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性,每個(gè)人在自己的活動(dòng)和交往中形成了自

己的個(gè)性化的、獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),每個(gè)人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格。

(4)教學(xué)觀

由于知識(shí)的動(dòng)態(tài)性和相對(duì)性以及學(xué)習(xí)的建構(gòu)過(guò)程,教學(xué)不再是傳遞客觀和確定的現(xiàn)成知

識(shí),而是激發(fā)出學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)的“生長(zhǎng)”,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),

以促成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新組織、轉(zhuǎn)化和改造。

29.【題干】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑有哪些?

【答案】

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;

②給學(xué)生留有充分選擇的余地;

③改革考試制度與考試內(nèi)容。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性

①保護(hù)好奇心;

②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理;

③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神;

④重視非邏輯思維能力;

⑤為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

(3)利用相關(guān)課程和活動(dòng),進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練

①推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練;

②自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練;

③頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練;

④發(fā)散思維訓(xùn)練;

⑤直覺(jué)思維訓(xùn)練。

四、材料分析題(本大題有2小題,每小題18分,共計(jì)36分)

30.材料:

上學(xué)期初,我們班轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)學(xué)生叫王偉,他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)習(xí)不認(rèn)真,對(duì)班級(jí)活動(dòng)

漠不關(guān)心,還常常曠課。

我對(duì)王偉定期家訪。在家訪時(shí)了解到,早在王偉讀小學(xué)的時(shí)候,父母為了不讓他到處亂

跑、便常給他零花錢去玩電子游戲以至于形成了網(wǎng)癮。鑒于此,我建議王偉的父母多抽些時(shí)

間來(lái)與他文流、溝通,并控制好他的零花錢,盡可能地限制他玩網(wǎng)絡(luò)游戲

同時(shí),我發(fā)動(dòng)了全班同學(xué)利用各種報(bào)刊,網(wǎng)絡(luò)收集資料?,并召開(kāi)了一次題為“網(wǎng)絡(luò)游戲

給我們帶來(lái)什么”的主題班會(huì),通過(guò)激烈辯論,最終同學(xué)們得出的結(jié)論是中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲

的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利,我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。王偉在班會(huì)課后感中寫道:“通過(guò)主題班會(huì),

我才真正意識(shí)到經(jīng)常曠課上網(wǎng)是多么愚蠢。過(guò)去我對(duì)學(xué)習(xí)一直不感興趣,上課聽(tīng)不懂,整天

無(wú)所事事,為了消磨時(shí)間,我就常常逃課去上網(wǎng)了……

針對(duì)王偉的情況,我語(yǔ)重心長(zhǎng)地與他談心,并為他采取了一項(xiàng)措施:他每堅(jiān)持一天不上

網(wǎng),就會(huì)有一位同學(xué)給他寫上一句祝福或鼓勵(lì)的話。我們班共有50個(gè)同學(xué),有四十九顆火

熱的心愿意幫助他,我希望他不要辜負(fù)同學(xué)們的期望,王偉爽快地說(shuō):“沒(méi)問(wèn)題?!?/p>

止匕外,為了培養(yǎng)王偉對(duì)班集體的責(zé)任心,我與班委協(xié)商,讓他擔(dān)任學(xué)校清潔區(qū)衛(wèi)生評(píng)分

員,他也非常樂(lè)意地接受了,同時(shí),同學(xué)們充分發(fā)掘王偉的特長(zhǎng),在每次出黑板報(bào)時(shí),就把

畫報(bào)頭和插圖的任務(wù)交給他。班干部們也非常熱心,主動(dòng)擔(dān)任王偉各科學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員,常常

輔導(dǎo)他做作業(yè)。

一學(xué)期過(guò)去了,他不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)習(xí)成績(jī)比以前明顯提高,思想也有了很大進(jìn)

步O

【題干】材料中的“我”貫徹了哪些德育原則?結(jié)合材料加以分析。

【答案】

(1)材料中的“我”貫徹了疏導(dǎo)原則、因材施教原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

原則、教育的一致性和連貫性原則、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則、長(zhǎng)善救失原則。

(2)疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的

主動(dòng)性,使他們積極向上。材料中的“我”通過(guò)與王偉語(yǔ)重心長(zhǎng)的談心,循循善誘,為他制

定了一系列措施,從而調(diào)動(dòng)了他的積極主動(dòng)性,體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。

因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),根據(jù)他們的年

齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育,使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中的“我”

通過(guò)各種途徑了解王偉的具體情況,從實(shí)際出發(fā),提高王偉的道德認(rèn)識(shí),體現(xiàn)了因材施教原

則。

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)

他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品

德。材料中的“我”在針對(duì)王偉不愛(ài)學(xué)習(xí)、玩游戲的情況,沒(méi)有直接批評(píng),而是發(fā)動(dòng)全班同

學(xué)關(guān)心他、表?yè)P(yáng)他,在尊重的基礎(chǔ)上要求他不上網(wǎng),體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

原則。

教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的

教育影響加以組織、調(diào)節(jié),使其相互配合,協(xié)調(diào)一致,前后連貫地進(jìn)行,以保障學(xué)生的品德

能按教育目的的要求發(fā)展。材料中的“我”通過(guò)做家訪,發(fā)動(dòng)家庭力量,通過(guò)開(kāi)班會(huì),發(fā)動(dòng)

學(xué)校集體力量,保證對(duì)王偉的教育從空間上和時(shí)間上保持一致,體現(xiàn)了教育的一致性與連貫

性原則。

集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則是指在德育過(guò)程中,教育者要善于組織和教育學(xué)生熱

愛(ài)集體,并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生,同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育,來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展,

從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。材料中的“我”通過(guò)開(kāi)班會(huì),提高班集體對(duì)網(wǎng)

絡(luò)游戲的認(rèn)識(shí),通過(guò)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)對(duì)王偉進(jìn)行關(guān)心、表?yè)P(yáng)、監(jiān)督,過(guò)讓王偉擔(dān)任學(xué)校清潔區(qū)

衛(wèi)生評(píng)分員,賦予他一定的責(zé)任,體現(xiàn)了集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。

長(zhǎng)善救失原則是指在德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)

學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。材料中的“我”發(fā)揮王偉

的特長(zhǎng),將畫板報(bào)的任務(wù)交給他,從而提高他的思想水平,體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失原則。

綜上所述,材料中的“我”遵循德育過(guò)程的規(guī)律,善于運(yùn)用德育原則,值得大家學(xué)習(xí)。

31.材料:

初中開(kāi)學(xué)第一天,七年級(jí)(1)班班主任李老師到班級(jí)開(kāi)班會(huì),她在點(diǎn)名的過(guò)程中,看到

了一個(gè)比較熟悉的名字。

“上官文俐?”

“到!”

“你是不是有個(gè)姐姐叫上官文伶?”

“是的J

“我記得上官文伶,她是我前幾年帶過(guò)的學(xué)生。她學(xué)習(xí)很努力,成績(jī)優(yōu)秀。平時(shí)很有禮

貌,大家都很喜歡她,我看你和她長(zhǎng)得非常像,在各個(gè)方面你也應(yīng)該像她一樣優(yōu)秀?!?/p>

兩個(gè)月后,班主任推薦地參加學(xué)校的中學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽,結(jié)果她取得了好成績(jī)。得到這個(gè)

好消息后,李老師對(duì)她說(shuō),“正如我想的那樣,你不但愛(ài)學(xué)習(xí),還很有創(chuàng)新意識(shí)。”

在隨后的日子里,上官文俐努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同學(xué),積極為班級(jí)服務(wù),努力使自己成為李

老師所期望的那樣,像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。

【題干】結(jié)合案例闡述教師期望的作用及其對(duì)教育的啟示。

【答案】

(1)教師通過(guò)行為表達(dá)出來(lái)的對(duì)學(xué)生的期望,是影響學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)行為。這種影

響稱為教師期望效應(yīng),也稱為羅森塔爾效應(yīng),或皮革馬利翁效應(yīng)。教師期望效應(yīng)的作用體現(xiàn)

有:

①激勵(lì)作用。教師采用激勵(lì)方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力這樣可以把教師的教學(xué)要求內(nèi)

化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),從而使學(xué)生獲得主動(dòng)的發(fā)展。材料中老師表達(dá)了對(duì)上官文俐的期望,

在這期望的激勵(lì)下,上官文俐努力進(jìn)步,使自己變得優(yōu)秀體現(xiàn)了這一點(diǎn)0

②調(diào)整作用。當(dāng)教師的期望與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)達(dá)到同一頻率時(shí),師生之間就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、

情感、思維等方面的共鳴。因此,教師期望效應(yīng)具有調(diào)節(jié)師生之間關(guān)系的作用。材料中學(xué)生

努力達(dá)到老師的期望,團(tuán)結(jié)同學(xué)等體現(xiàn)了教師期望對(duì)師生關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。

③轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關(guān)注、尊重、理解并相信每一位學(xué)生,轉(zhuǎn)變以往教育觀

念,接受新的教育理念。材料中老師推薦學(xué)生參加競(jìng)賽體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任,老師還認(rèn)識(shí)到

學(xué)生還有創(chuàng)新精神,接受學(xué)生新的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

④支援性作用。學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中,難免會(huì)遇到這樣那樣的困難,表現(xiàn)出苦悶和

急躁,對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心,在這種情況下,教師需要給予學(xué)生以心理支援,幫助學(xué)生走出困境。

(2)教師期望效應(yīng)對(duì)教育的啟示:

①教師要對(duì)學(xué)生保持合理的期望。教師切不可對(duì)學(xué)生期望過(guò)高,拔苗助長(zhǎng);或者是期望

過(guò)低,打消學(xué)生的積極性。

②接受每個(gè)學(xué)生都有其不足的地方。

③在課堂討論時(shí)特別注意對(duì)高低成就學(xué)生的反應(yīng)平等。

④反思在教學(xué)中有無(wú)種族、性別的刻板印象或偏見(jiàn)。

⑤相信所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力。

⑥將注意力平均放在學(xué)生身上,讓所有人都有參與感。

⑦監(jiān)視自己非言語(yǔ)上的反應(yīng)。

2021上半年黑龍江教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(共29題,每題2分)

1.素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是()。

A.繼承與開(kāi)拓

B.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造

C.思考與想象

D.熟練與傳承

參考答案:D

2.工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧,班級(jí)管理井井有條,還注重激發(fā)自

我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是()。

A.專家生涯階段

B.退縮生涯階段

C.更新生涯階段

D.預(yù)備生涯階段

參考答案:A

3.陶行知說(shuō):“活的人才教育,不是灌輸知識(shí),而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙,盡我們知

道的交給學(xué)生。”這句話隱含的學(xué)生觀不包括的是()。

A.教師要重視學(xué)生的完整性

B.教師要重視學(xué)生的主體性

C.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性

D.教師要重視學(xué)生的獨(dú)立性

參考答案:A

4.張老師選擇用詩(shī)歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開(kāi)展課例研究,并寫成課例研究報(bào)告提

供給青年教師學(xué)習(xí)。張老師的角色是()。

A.教學(xué)過(guò)程的管理者

B.同儕共進(jìn)的合作者

C.學(xué)生成長(zhǎng)的示范者

D.校本課程的開(kāi)發(fā)者

參考答案:D

5.李丁的媽媽情緒一直不好,經(jīng)需拿李丁撒氣,李丁身上總是青一塊紫塊。馬老師為此

多次找李媽媽談話。李丁媽媽就找校長(zhǎng)撒潑。了解真相后,校長(zhǎng)批評(píng)馬老師“多管閑事”,

校長(zhǎng)的做法()。

A.正確,管教孩子是家長(zhǎng)的權(quán)力,與學(xué)校無(wú)關(guān)

B.正確,馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了

C.不正確,學(xué)校應(yīng)當(dāng)量大限度地為數(shù)師提供條件保障

D.不正確,學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為

參考答案:D

6.某中學(xué)將操場(chǎng)租借給當(dāng)?shù)匾粋€(gè)企業(yè)主為其女兒辦婚事,體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校

的行為()。

A.合法,學(xué)校有自安排教學(xué)場(chǎng)地的權(quán)利

B.合法,學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)

C.不合法,學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不合法,學(xué)校侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

參考答案:C

7.派出所的兩位警察來(lái)到一所中學(xué),要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況。得知警察沒(méi)

有聯(lián)系小華的父母,班主任拒絕了他們當(dāng)面詢問(wèn)小作的要求。該班主任的做法()。

A.正確,依法履行了保護(hù)末成年人的職責(zé)

B.正確,依法保護(hù)了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)利

C.不正確,公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)

D.不正確,干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法

參考答案:A

8.父母離異,法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學(xué)習(xí)不太好,母親多次要求小剛的父

親關(guān)心小剛的學(xué)習(xí),小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)小剛的生活費(fèi)用,教育問(wèn)題應(yīng)由小剛母親

全部負(fù)責(zé)。下列說(shuō)法正確的是()。

A.小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)

B.小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任

C.離異父母對(duì)子女都有教育的義務(wù)

D.小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)

參考答案:C

9.班主任李某懷疑班里學(xué)生張某早戀,為掌握張某的思想動(dòng)向。多次翻看張某的書包。

李某的做法()。

A.正確,教師有管理學(xué)生的責(zé)任

B.正確,教師有教育學(xué)生的權(quán)利

C.不正確,侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

D.不正確,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

參考答案:D

10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定,地方各級(jí)人民代表大會(huì)城屆任期()。

A.6年

B.5年

C.4年

D.3年

參考答案:B

1L李某開(kāi)設(shè)的營(yíng)業(yè)性電子游戲廳,沒(méi)有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志。責(zé)令其改

正的管理機(jī)關(guān)是()?

A.檢察機(jī)關(guān)

B.公安機(jī)關(guān)

C.文化行政部門

D.教育行政部門

參考答案:B

12.14歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙,掃碼支付后,煙酒店老板王某給了崔某一包

煙。王某的行為()。

A.合法,因?yàn)橥跄秤薪?jīng)營(yíng)自主權(quán)

B.合法,因?yàn)榇弈痴f(shuō)是替父親買的

C.不合法,任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒

D.不合法,如果是高中生購(gòu)買就可以向其出售煙酒

參考答案:C

13.姜老師在擔(dān)任班主任期間,經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生,并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中

出現(xiàn)的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。姜老師的教育行為選擇是()。

A.基于關(guān)懷

B.基于直覺(jué)

C.基于原則

D.基于關(guān)注

參考答案:A

14.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》提出,要定期開(kāi)展教師思想政治輪

訓(xùn)I,增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的()。

A.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、知識(shí)認(rèn)同

B.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同

C.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、意志認(rèn)同

D.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、行為認(rèn)同

參考答案:B

15.暑假來(lái)臨,王老師找到主管校長(zhǎng)說(shuō):“我教了幾十年書,雖說(shuō)己經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)

驗(yàn),也獲得過(guò)不少獎(jiǎng)勵(lì),而且過(guò)幾年就退休了,但學(xué)無(wú)止境,我還是希望和幾位年輕老師一

起外出參加培訓(xùn)?!边@表明王老師()。

A.重視教師道德榮譽(yù)

B.善于核算教育行為利益

C.關(guān)注教師集體利益

D.注重公平分配教育資源

參考答案:A

16.某中學(xué)規(guī)定:教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝。這一規(guī)定是()。

A.對(duì)教師著裝個(gè)性的規(guī)范

B.對(duì)教師教學(xué)行為的規(guī)范

C.對(duì)教師儀表得當(dāng)?shù)囊?guī)范

D.對(duì)教師舉止文明的規(guī)范

參考答案:c

17.隨著佛教在中國(guó)的發(fā)展,人們對(duì)佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高。有一位僧人有感于

中國(guó)經(jīng)律殘缺,西行求法,前后凡十四年游歷三十余國(guó),帶回大量梵本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯,又

將其旅行見(jiàn)聞撰成《佛國(guó)記》。這位僧人是()。

A.法顯

B.玄奘

C.朱士行

D.竺法護(hù)

參考答案:A

18.指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。中國(guó)人很早就認(rèn)識(shí)到磁石指南的特性,先后發(fā)明

了磁針和羅盤。指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲,大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項(xiàng)

中,中國(guó)最早使用指南針航海的朝代是0。

A.唐朝

B.北宋

C.元朝

D.明朝

參考答案:B

19.信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國(guó)家機(jī)關(guān)的運(yùn)行、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和人們的II常生活。如果對(duì)信

息系統(tǒng)安全掉以輕心,對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)置之不理,就可能給個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家?guī)?lái)難以估量的損

失甚至災(zāi)難。下列操作中,可能泄露個(gè)人信息的是()。

A.在公共區(qū)域中關(guān)閉免費(fèi)W-Fi的自動(dòng)連接

B.包含個(gè)人信息或隱私內(nèi)容的文件加密發(fā)送

C.在電子郵件客戶端直接打開(kāi)附件文件查看

D.不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則

參考答案:C

20.“地理標(biāo)志”是在具有特定地理來(lái)源并因該來(lái)源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品上使

用的一種標(biāo)志。地理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提升商品的質(zhì)量和信譽(yù),也使消費(fèi)者免受假冒偽

劣坑害。下列選項(xiàng)中,地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不對(duì)應(yīng)的是0。

A.香檳一比利時(shí)

B.帕爾瑪火腿一意大利

C.杜奧一葡萄牙

D.蒙切哥乳酪一西班牙

參考答案:A

21.法國(guó)作家司湯達(dá)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅與黑》塑造了一個(gè)野心勃勃、個(gè)人奮斗的經(jīng)典形象,

這一人物形象是()。

A.于連

B.杜洛瓦

C.莫羅

D.拉斯蒂涅

參考答案:A

22.古人在交際或著述中,談及年齡,除了直接用數(shù)量詞,還常使用隱喻、轉(zhuǎn)喻和借助

詩(shī)詞、典故來(lái)代稱。下列選項(xiàng)中,代稱與所表示的年齡對(duì)應(yīng)不正確的是()。

A.豆蔻年華一13歲

B.桃李年華一30歲

C.知天命一50歲

D.古稀一70歲

參考答案:B

23.彩塑是中國(guó)民間手工藝品之一,以黏士加上纖維物、河沙、水,揉合成膠泥,多在

木制骨架上進(jìn)行形體塑造,陰干后填縫、打磨,再著色描繪。我國(guó)的彩塑發(fā)展到盛唐達(dá)到了

頂峰,這一時(shí)期的代表作品是0。

A.云岡石窟像

B.山西晉祠像

C.麥積山石窟像

D.甘肅敦煌塑像

參考答案:D

24.第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2022年在中國(guó)北京-張家口舉辦,共設(shè)7個(gè)大項(xiàng)

15個(gè)分項(xiàng)109個(gè)小項(xiàng)的比賽。下列體育圖標(biāo)中,標(biāo)識(shí)“高山滑雪”的是()。

參考答案:C

25.在一次測(cè)試中,高分組通過(guò)某試題的百分比為85%,低分組通過(guò)該試題的百分比為

25%,則該試題的區(qū)分度是()。

A.0.25

B.0.55

C.0.60

D.0.85;

參考答案:c

26.如下圖所示,在Excel中單擊單元格E2,欲求出甲班20名學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差,應(yīng)輸

入的公式是()。

..▲]___員DB

甲?乙?

7876

T977

18080

6579

6,R280

A.=SUM(A2:A21)

B.=STDEVP(A2:A21)

C.=M0DE(A2:A21)

D.=AVERAGE(A2:A21)

參考答案:B

27.下列選項(xiàng)中,屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后級(jí)名的是()。

A.gov

B.edu

C.org

D.com

參考答案:D

28.下列選項(xiàng)中,與“大學(xué)生一志愿者”的邏輯關(guān)系不一致的是()。

A“英文書”和“教材”

B."鉛筆”和"畫筆"

C.“老年人”和“科學(xué)家”

D.“醫(yī)生”和"護(hù)士”

參考答案:D

29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn),下列選項(xiàng)中,填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?)。

參考答案:C

參考解析:根據(jù)題干考查的為圖形的數(shù)量,圖形數(shù)量為2、4、6、(8),故選C。

二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)

30.材料:

有一天,李老師在多媒體教室上英語(yǔ)公開(kāi)課,聽(tīng)課的一位教研員發(fā)現(xiàn)坐在教室最后一排

的學(xué)生無(wú)精打采,也不跟著課堂的節(jié)奏走。趁學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候,教研員悄聲問(wèn)坐在最后一

排的那幾個(gè)學(xué)生怎么回事,那幾個(gè)學(xué)生不好意思地說(shuō)明了緣由,原來(lái)那幾個(gè)學(xué)生都是班上的

英語(yǔ)“差生”,上課之前,李老師特意那幾個(gè)學(xué)生坐在最后面,以免影響公開(kāi)課的效果。下

課之后,在與李老師交談中,教研員說(shuō):“既然那幾個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟不上,為什么不給那

幾個(gè)學(xué)生另外布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?哪怕讓他記幾個(gè)單詞也比干坐一節(jié)課好??!”李老

師一臉茫然,并不認(rèn)可這個(gè)建議,只是勉強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。

問(wèn):【題干】請(qǐng)結(jié)合材料,以學(xué)生觀的角度分析李老師的行為并提出另一種對(duì)“差生”

的正確處理方式。

【答案】材料中李老師的教育行為是錯(cuò)誤的,違背了“以人為本學(xué)生觀的相關(guān)要求,主

要體現(xiàn)在:

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,?yīng)該充

分信任學(xué)生;學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)幫助學(xué)生。材料中李老師在公開(kāi)課上讓英語(yǔ)差的

做后排,不提問(wèn)也不安排任務(wù),沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中的人。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,與成人之間存在著巨大的差異,要

因材施教。材料中李老師在公開(kāi)課上對(duì)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生區(qū)別對(duì)待,沒(méi)有做到因

材施教

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體,有自己的意愿、知識(shí)和思想,要尊

重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中李老師放棄學(xué)習(xí)差的學(xué)生,沒(méi)有去積極

調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)待“差生”的正確處理方式:

(1)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短。

(2)對(duì)所有學(xué)生一視同仁,尊重每一個(gè)學(xué)生。

(3)找到適合他們的學(xué)習(xí)方法,因材施教、循循善誘。

(4)家校合作形成教育合力,共同幫助學(xué)生更好發(fā)展。

總之,李老師違背了“以人為本”兒童觀的要求,未做到了關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生。這是

我們?cè)诠ぷ髦幸苊獾摹?/p>

31.材料:

剛畢業(yè)的鄒老師被安排擔(dān)任我們這個(gè)“難管”班級(jí)的班主任。我們可高興了,因?yàn)閺哪?/p>

齡、性格上看,他是我們這些“頑皮生”不難對(duì)付的,我們決定給他來(lái)點(diǎn)“下馬威”,于是

我們不斷制造各種無(wú)聊的“難題”。出乎意料的是,他并不生氣,還總是不厭其煩地解決這

些“難題”。他不僅在課堂上對(duì)我們難懂的問(wèn)題一遍又一遍地解釋,知道我們弄懂為止,還

利用課余時(shí)間跟我們聊生活、學(xué)習(xí),甚至還帶我們到校外參觀、郊游。我們平時(shí)有什么意見(jiàn)

和要求,他總能站在我們的角度去理解,或進(jìn)行解釋,或盡量滿足。

我曾悄悄問(wèn)鄒老師:“您為什么不像別的老師那樣呢?為什么我們犯了錯(cuò)誤,您也不嚴(yán)厲

地懲罰我們?”他說(shuō)“你覺(jué)得是我懲罰你們管用,還是現(xiàn)在這樣更好呢?你們犯了錯(cuò)誤,我?guī)?/p>

你們指出來(lái),你們改正了,我就高興。老師和學(xué)生也是可以成為朋友的吧?”

其實(shí)我們也不是冷血?jiǎng)游?。一段時(shí)間過(guò)去,鄒老師終于把我們都感動(dòng)了。慢慢地,我們

真把他當(dāng)成了好朋友,不好意思再“為難”他,甚至為了表達(dá)對(duì)他的“哥們”情誼,在他生

日的時(shí)候,我們這些“頑皮”學(xué)生還湊錢買了一條名牌領(lǐng)帶送給他。可是,這回他不樂(lè)意了,

執(zhí)意不要,堅(jiān)持和我們一起到商場(chǎng)把領(lǐng)帶退了。

【題干】請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析鄒老師的教育行為。

【答案】材料中鄒老師的教育行為是正確的,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的要求,主要表現(xiàn)在:

(1)為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。作

風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中學(xué)生給鄒老師送

領(lǐng)帶作為生日禮物,他執(zhí)意不要,還堅(jiān)持一起到商場(chǎng)把領(lǐng)帶退了,體現(xiàn)了廉潔奉公。

(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)

生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。

材料中鄒老師對(duì)所有學(xué)生都一視同仁,最終和“頑皮生”也成了朋友。

(3)愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人

梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍

塞責(zé)。材料中鄒老師不僅在課堂上對(duì)學(xué)生難懂的問(wèn)題一遍又一遍地解釋直到學(xué)生弄懂為止,

還利用課余時(shí)間和他們聊生活、學(xué)習(xí),帶學(xué)生到校外參觀、郊游。

總之,鄒老師在教育活動(dòng)中嚴(yán)格遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求,值得我們學(xué)習(xí)和

效仿。

32.

殖民征服伴隨傳染病傳播

在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中,非洲社會(huì)大體上與自然環(huán)境保持著良好關(guān)系,瘧疾和昏睡病的發(fā)

病率較低。15世紀(jì)起,葡萄牙等歐洲國(guó)家開(kāi)始向非洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張,非洲與外部世界的聯(lián)

系日益密切,使得外來(lái)寄生蟲和疾病開(kāi)始傳播至非洲I。在長(zhǎng)達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間,歐洲、

北非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸

貿(mào)易從東、西兩個(gè)方向逐漸深入非洲中部地區(qū),這些傳染病也從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過(guò),

與歐洲殖民征服導(dǎo)致天花和麻疹傳入美洲的情況不同,瘧疾和黃熱病在數(shù)個(gè)世紀(jì)里使得非洲

內(nèi)陸并未遭受歐洲殖民者的直接征服。直至19世紀(jì)中葉,熱帶非洲一直被稱作“白人墳?zāi)埂薄?/p>

隨著西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,尤其是奎寧被用于瘧疾防治,19世紀(jì)中葉起,歐洲

殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)。19世紀(jì)末,帝國(guó)主義國(guó)家掀起了瓜分世界狂潮,非洲被歐

洲列強(qiáng)瓜分殆盡,殖民征服加劇了傳染病在非洲的傳播。1881年,意大利人將牛瘟傳入非

洲之角,導(dǎo)致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中是財(cái)富與社會(huì)地位的

象征,因此,這場(chǎng)牛瘟不僅加劇了一系列傳染病的蔓延,而且破壞了非洲東部和南部的社會(huì)

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。19世紀(jì)20年代,英國(guó)軍隊(duì)和軍艦將霍亂從印度帶到東非;60年代以后,霍亂又

對(duì)塞內(nèi)加爾等西非殖民地造成了嚴(yán)重沖擊。

19世紀(jì)90年代,歐洲列強(qiáng)基本上完成了對(duì)非洲的殖民瓜分。此后直至20世紀(jì)60年代,

非洲處于殖民統(tǒng)治時(shí)期,微觀生態(tài)體系和傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系遭受嚴(yán)重破壞.在殖民統(tǒng)治下,非洲

經(jīng)歷了前所未有的生態(tài)、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)變動(dòng)。這方面的典型案例是20世紀(jì)上半葉昏睡病在東

非的蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開(kāi)采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募,都需要

大量非洲勞動(dòng)力。殖民政府通過(guò)征稅、工資以及強(qiáng)制等手段,迫使非洲人離開(kāi)農(nóng)村外出務(wù)工。

強(qiáng)制勞動(dòng)以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動(dòng)更為頻繁,在客觀上加劇了傳染病在不同

地區(qū)之間的傳播。

理解當(dāng)代非洲

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