平行四邊形說課稿

平行四邊形的面積說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師，上午好。我來自黑水鎮(zhèn)團(tuán)體、說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元《平行四邊形的面積》。下面我將從下列幾個方面談?wù)勥@節(jié)課的內(nèi)容的理解和設(shè)計：一、說教材：教材分析：幾何知識的初步理解貫穿整個小學(xué)數(shù)學(xué)中，是按從易到難的次序體現(xiàn)的，《平行四邊形的面積》是在掌握了平行四邊形的特性以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上實施教學(xué)的，并且，這個部分的知識又是背面學(xué)習(xí)三角形面積、梯形面積等平面圖形的面積計算奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課是促動學(xué)生空間發(fā)展觀點，滲入、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想辦法的重大環(huán)節(jié)，教材提供了兩種可操作辦法。一種是數(shù)格子，一種是通過拼剪轉(zhuǎn)化成長方形，在探究拼剪的過程時學(xué)生可能出現(xiàn)諸多剪法，無論如何拼，但要拼成長方形，都要沿著高來剪，這是學(xué)生必須理解和掌握的。根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，以貫穿學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識為宗旨，擬定了教學(xué)目的二、教學(xué)目的知識與技能：使學(xué)生掌握平行四邊形面積計算公式，并能使用公式計算解答實際問題。過程與辦法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程，理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維水平和空間觀點，團(tuán)結(jié)合作、主動探索的精神。教學(xué)重點：理解和掌握平行四邊形面積的計算公式，會計算平行四邊形的面積。教學(xué)難點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。三、說教法本節(jié)課教法上最大的特點是讓學(xué)生動手操作，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，展開多次討論，使他們自主、愉快地解決問題。在本節(jié)課中，以小組為單位共同合作完畢；培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的精神。讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，促動學(xué)生思維的發(fā)展。四、說學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的實踐水平、探索水平和創(chuàng)新精神為目的，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步感知和使用轉(zhuǎn)化的辦法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作、概括等行為來解決新問題，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的水平，使學(xué)生的觀察水平、操作水平。本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備是：多媒體。剪刀、直尺、平行四邊形紙片五、教學(xué)過程（一）生活設(shè)疑，情趣導(dǎo)入。數(shù)學(xué)來源于生活,將從生活中的一種實際問題出發(fā),首先，在課的開始設(shè)計了一種小故事，有一對好朋友喜羊羊和美羊羊在爭執(zhí)，它們都覺得很委屈，終究發(fā)生什么是了？讓我們?nèi)蛶退麄儼?！終究誰的菜地大？我們需要懂得菜地的什么？，讓學(xué)生協(xié)助想方法，學(xué)生想到了比面積，要比較長方形和平行四邊形的面積，就要計算呀，長方形面積是學(xué)生學(xué)過的，但平行四邊形的面積學(xué)生還不會，這時就在新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的求知心理之間制造了一種不平衡和不協(xié)調(diào)，從而激發(fā)他們主動探索問題的欲望。由此揭示課題----平行四邊形面積（二）、交流合作探索新知為了減少學(xué)生思維的難度，帶領(lǐng)大家共同探索。展示一種平行四邊形和長方形菜地，讓學(xué)生使用數(shù)方格的辦法數(shù)出它們的面積，并統(tǒng)計它們的面積，讓學(xué)生們討論，并總結(jié)出長方形的面積和平行四邊形的面積，以及高和寬，底和長的關(guān)系。然后用多媒體演示，把一種平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，引導(dǎo)學(xué)生自己比較：轉(zhuǎn)化后的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積的大小？平行四邊形的底與長方形的長，平行四邊形的高與長方形的寬有什么關(guān)系？整個探索過程中，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，合作中謀求新知，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。（三）抓住重點，進(jìn)一步推導(dǎo)接作實施操作驗證：請以小組為單位，運用手中的剪刀、直尺和平行四邊形紙片，看看與否能夠把平行四邊形變成一種長方形來計算出它的面積？如何把平行四邊形紙片剪一刀，拼成一種長方形呢？學(xué)生動手操作把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，并選擇代表把拼剪的圖形張貼在黑板上。如學(xué)生操作辦法如有誤，可用課件演示精確辦法，使學(xué)生學(xué)會平移圖形的辦法。這個環(huán)節(jié)的安排，既鍛煉了學(xué)生的動手水平，也發(fā)展了學(xué)生的空間概念，更體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。討論：是不是任何一種平行四邊形都能剪拼成長方形？平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后什么發(fā)生變化了？面積變了嗎？長方形的長與原來平行四邊形的底有什么關(guān)系？長方形的寬與原來平行四邊形的高有什么關(guān)系？通過討論達(dá)成共識，推導(dǎo)出平行四邊形面積公式。（課件展示板書）整個新知識的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動手、動口、動腦，發(fā)現(xiàn)、比較、歸納，運用多媒體課件，從具體到抽象，感性到理性推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式來突破難點，解決核心，從而達(dá)成培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生水平。（四）分層使用，理解內(nèi)化對于新知需要即時組織學(xué)生鞏固使用，才干得到理解內(nèi)化效果。本著“重基礎(chǔ)、驗水平、拓思維”的原則，設(shè)計以下幾道練習(xí)題：1基礎(chǔ)練習(xí)出示課前預(yù)設(shè)的問題和練習(xí)十五一題來鞏固平行四邊形面積公式計算。2提高練習(xí)出示選擇題，使學(xué)生純熟應(yīng)用公式實施計算。理解底和高之間的關(guān)系---一一對應(yīng)3判斷練習(xí)對學(xué)到的平行四邊形的面積計算公式實施鞏固。5發(fā)散練習(xí)此題需要學(xué)生綜合使用知識，實施邏輯推理，使學(xué)生明白等底等高的平行四邊形的面積相等。整個習(xí)題設(shè)計部分，即使題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的全部知識點，題目體現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生愛好、引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)展了思維。同時練習(xí)題排列遵照由易到難的原則，層層進(jìn)一步，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的水平。五、課堂小結(jié)反思評價第四個環(huán)節(jié)，課堂小