網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視角下的《馬克思主義基本原理概論課》教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視角下的《馬克思主義基本原理概論課》教學(xué)【摘要】網(wǎng)絡(luò)做為一種先進(jìn)的技術(shù)手段和媒體形式已經(jīng)滲透到高校的每個(gè)領(lǐng)域，為馬克思主義基本原理概論課教學(xué)工作帶來了發(fā)展的契機(jī)，也提出了新的挑戰(zhàn)。在新的形勢(shì)下，原理課教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利條件，進(jìn)一步提高馬克思主義原理教育的實(shí)效性【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;原理教學(xué);實(shí)效性網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為馬克思主義基本原理概論課教學(xué)工作的發(fā)展提供了更加先進(jìn)的方式、更加豐富的內(nèi)容和更加有效的物質(zhì)技術(shù)手段，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化產(chǎn)生的重要影響也日益滲透并影響到高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念等各個(gè)方面，對(duì)于高校的馬克思主義基本原理概論課的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。做為馬克思主義基本原理的傳授者，任課教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)作用，提高原理課的教學(xué)實(shí)效性。一、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為原理課教學(xué)提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇（一）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了全新的文化環(huán)境網(wǎng)絡(luò)文化是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)融合為物質(zhì)基礎(chǔ)，以信息的發(fā)送和接收為核心的文化，與以往社會(huì)文化具有不同的特點(diǎn)，它是以電子為介質(zhì)的高科技文化，無論是單位存儲(chǔ)量還是傳播速度或是傳播方式，電子介質(zhì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于傳統(tǒng)的紙介質(zhì)，因此，網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境具有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)，從而構(gòu)筑了一種全新的特殊的文化環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)具有時(shí)效性，所有最新的信息都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到，網(wǎng)絡(luò)具有共享性，只要具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，任何一個(gè)人都可以在網(wǎng)絡(luò)上分享他人提供的信息，網(wǎng)絡(luò)具有開放性，任何人都可以從不同角度去發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)具有交互性，這使得網(wǎng)絡(luò)參與者的社會(huì)性得到了空前的延伸和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)帶來了網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的發(fā)展變化，這種全新的文化環(huán)境自然為原理教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提供了多種可能。（二）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了更多的教育形式網(wǎng)絡(luò)的普及將社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生連成了更為緊密的一個(gè)整體。通過網(wǎng)絡(luò)，黨和國家的聲音、社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求和家長(zhǎng)的希望可以共同作用于學(xué)生主體從而形成有效的教育合力，使得原本局限于學(xué)校課堂的相對(duì)狹小的教育空間變成一個(gè)開放的大舞臺(tái)，所有的教育資源都可以被充分利用起來，為馬克思主義原理的教學(xué)創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境和教育模式。通過網(wǎng)絡(luò)，馬克思主義原理將不再拘囿于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)雖是虛擬的，但網(wǎng)絡(luò)社會(huì)有某種程度上的真實(shí)性，是真實(shí)與虛擬的統(tǒng)一。特別是由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的虛擬性，人們反而更加容易流露內(nèi)心真正的想法，因此馬克思主義原理課教師可以通過校園網(wǎng)、師生論壇、EMAIL交流、QQ或微信等即時(shí)通訊工具這一類的虛擬形式，更加準(zhǔn)確和深刻地掌握學(xué)生的思想實(shí)際和動(dòng)態(tài)，并在教學(xué)中加以反映和進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使馬克思主義原理教育更加貼近學(xué)生的生活和思想實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義原理的興趣，從而提高馬克思主義原理教學(xué)的實(shí)效性。馬克思主義原理的實(shí)踐教學(xué)也可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較起來，虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐更容易引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與積極性。（三）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了更好的技術(shù)手段網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和運(yùn)用，極大地提高了馬克思主義原理教育信息的傳播效能。目前，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為各高校教學(xué)方式中的主流技術(shù)手段，這是一種可以使大學(xué)生的多種感官都可以被很好調(diào)動(dòng)起來的學(xué)習(xí)方式，其效果明顯優(yōu)于原來單一灌輸講授的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于多媒體技術(shù)可以提供非常好的支持網(wǎng)絡(luò)可以提供給多媒體技術(shù)以大量的素材，各種類型的圖片、FLASH動(dòng)畫、視頻短片等等影音文件應(yīng)有盡有，包括廣泛使用的POWERPOINT軟件的各種自制模板；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)文字、聲音、圖像等多種信息的綜合處理，能夠?yàn)轳R克思主義原理教育提供大容量、多樣化的教育素材和背景材料；虛擬技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了色彩艷麗的圖片、悅耳動(dòng)聽的音響、生動(dòng)活潑的動(dòng)畫等多媒體仿真畫面，可以給學(xué)生提供圖文并茂、聲像結(jié)合的教育環(huán)境，令學(xué)生猶如身臨其境，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且這種生動(dòng)具體的感性形式也使學(xué)生能更好地理解和吸收所學(xué)的教育內(nèi)容，其效果是傳統(tǒng)的馬克思主義原理教學(xué)方式所無法比擬的。特別是慕課、微課等新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的局限，

易于拓寬大學(xué)生知識(shí)面

，使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更加公開、公平、公正

，有利于推廣研究性學(xué)習(xí)

，進(jìn)一步提高了馬克思主義教學(xué)的實(shí)效性。二、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)原理課教學(xué)提出了更新更高的要求（一）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)原理課教師的素質(zhì)提出了更新更高的要求馬克思主義基本原理概論課的教學(xué)工作是通過教師來完成的，老師的素質(zhì)優(yōu)劣，直接決定了原理課的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在傳統(tǒng)的原理課教學(xué)中，教師處于信息優(yōu)勢(shì)地位，教師掌握著學(xué)生難以掌握的大量相關(guān)理論及相關(guān)知識(shí)，通過這種信息優(yōu)勢(shì)，教師在教育過程中比較容易樹立起威信，得到學(xué)生的尊重，這樣就有利于原理課教學(xué)的順利展開。但是，在網(wǎng)絡(luò)已基本普及的今天，教師卻喪失了或者至少部分喪失了這種信息優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)信息涉及面極廣，可以說幾乎涵蓋了所有方面的內(nèi)容，而且這些信息每天都在以非常快的速度在更新，而對(duì)于幾乎全部都掌握上網(wǎng)技能的學(xué)生來說，只要條件允許，他們隨時(shí)都可以查閱到自己感興趣或自己想知道的信息。相對(duì)而言，高校馬克思主義原理教師在網(wǎng)絡(luò)使用上并不占有對(duì)于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從人數(shù)和頻次上來說可能還低于學(xué)生，特別是年齡偏大的教師，多數(shù)人由于沒有受到系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育和英語教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所欠缺，面對(duì)迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手足無措，甚至上網(wǎng)查詢信息都比較困難，無法充分利用知網(wǎng)、網(wǎng)上圖書館等資源。原理教師知識(shí)準(zhǔn)備欠缺，就不可能充分利用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源來達(dá)成信息優(yōu)勢(shì)，甚至?xí)幱谛畔⒘觿?shì)的境地，自己所講的學(xué)生早就了解，而學(xué)生所說的新名詞和新鮮事自己卻一無所知，原理教學(xué)豈能順利做好？原理教師要想保持信息優(yōu)勢(shì)，必須熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)原理課教師的知識(shí)素質(zhì)提出了更高的要求。（二）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的教育方法提出了挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的原理課教育觀念和方式受到了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的挑戰(zhàn)。一般來說，傳統(tǒng)的教育方法采用的是面對(duì)面的灌輸方式，例如課堂講授、座談?dòng)懻摵蛡€(gè)別談心等，教師擺事實(shí)、講道理，處于信息優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的地位，具有明顯的權(quán)威性。這些方式針對(duì)性強(qiáng)、反饋及時(shí)，在傳統(tǒng)教育時(shí)代具有一定的優(yōu)越性，但在信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中，其優(yōu)勢(shì)地位不再。首先，教師的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)資源日益豐富，可以說包羅萬有，教師再博學(xué)也無法同網(wǎng)絡(luò)相比，而做為受教育者的學(xué)生，只要他自己愿意，他就可以不再單純地被動(dòng)地接受信息，而是可以主動(dòng)尋找、選擇信息，實(shí)現(xiàn)積極的自我教育，真正成為教育活動(dòng)中的教育主體。其次，面對(duì)面教育也有其自身的缺點(diǎn)，特別是受到時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、范圍和持續(xù)時(shí)間的限制。課堂講授、座談?dòng)懻摵蛡€(gè)別談心等教育方式都需要選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合，面向?qū)ο笥邢?，而且持續(xù)時(shí)間也都相對(duì)有限，這在很大程度上會(huì)影響教育的效果。因此教師即使是煞費(fèi)苦心地準(zhǔn)備了非常好的教育內(nèi)容，也只能在特定場(chǎng)合下對(duì)一定范圍內(nèi)的有限教育對(duì)象發(fā)揮作用，而且多數(shù)情況下，面對(duì)面教育的效果很難長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用，受教育者在現(xiàn)場(chǎng)受到周圍氣氛的感染，當(dāng)場(chǎng)教育效果可能很好，一旦離開特定的環(huán)境氛圍，則其教育感染作用會(huì)迅速且持續(xù)下降。反觀當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其開放性、自由性等特點(diǎn)使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)頗受學(xué)生歡迎，即便是傳統(tǒng)教學(xué)方式中，按相關(guān)調(diào)查，也有75%的學(xué)生主要依靠網(wǎng)絡(luò)獲得與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息。兩相比較，傳統(tǒng)的課堂灌輸方法顯得單調(diào)乏味，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，原理課教學(xué)要想保持教育效果的有效性和持續(xù)性，必須認(rèn)真面對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展提出的挑戰(zhàn)，改革和發(fā)展教育方式。（三）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)教育的內(nèi)容提出了新的要求伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一部分傳統(tǒng)教育內(nèi)容的教育要求愈加突出，同時(shí)也提出了不少新的教育內(nèi)容。首先，馬克思主義原理教育的主要內(nèi)容，在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和學(xué)生上網(wǎng)程度的不斷提高，不同國家的文化傳統(tǒng)、思想觀念、宗教信仰及政治傾向等在網(wǎng)上傳播的日益廣泛，必然會(huì)沖擊高校學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀產(chǎn)生負(fù)面影響，從而影響學(xué)生對(duì)馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而影響學(xué)生馬克思主義信仰的建立和發(fā)展。其次是網(wǎng)絡(luò)世界所具有的虛擬性的特點(diǎn)使得外界不太容易對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)督。盡管現(xiàn)在高校多數(shù)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，但是網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性還是容易使學(xué)生產(chǎn)生“無人在場(chǎng)”的錯(cuò)覺，引發(fā)學(xué)生自控能力下降，道德意識(shí)弱化、責(zé)任感弱化的現(xiàn)象有所泛化，為道德相對(duì)主義、多元化等思想的出現(xiàn)提供了生存和發(fā)展的土壤。再次，高校學(xué)生是走在社會(huì)潮流前列的一個(gè)群體，關(guān)心國家大事，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題相當(dāng)敏感，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可以使學(xué)生更快更深入地了解國家大事和社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，但同時(shí)也容易受到網(wǎng)上信息的情緒傾向的影響，特別是如果網(wǎng)上信息過于片面性和主觀性的情況下，高校學(xué)生本身做為年青人又比較容易沖動(dòng)，處理事情不夠沉著冷靜，容易走極端，鉆牛角尖。如何通過原理課教育幫助學(xué)生樹立一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從激情轉(zhuǎn)向客觀冷靜，是原理課教師必須要面對(duì)的問題。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的優(yōu)勢(shì)和便利，做好馬克思主義原理概論課教學(xué)工作（一）利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高原理課教師的素質(zhì)要想做好原理課教學(xué)，首先要提高原理課教師的素質(zhì)和能力，使其成為既具有過硬的思想政治素質(zhì)、豐富的教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深厚的馬克思主義基本理論功底，又具有計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)并能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作、掌握一定網(wǎng)絡(luò)技能的高素質(zhì)教師。這就要求從事原理課教學(xué)的教師，不但要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能、了解網(wǎng)絡(luò)和善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且要學(xué)會(huì)把原理課教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，這樣才能面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校學(xué)生，解決網(wǎng)絡(luò)時(shí)代原理課教學(xué)工作面臨的問題和挑戰(zhàn)。因此，原理課教師必須要進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的培訓(xùn)教育，使自己真正具有充分了解網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)的能力。要注意從網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，把握網(wǎng)絡(luò)的潮流指向，了解學(xué)生們關(guān)心什么，喜愛什么，把準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，使原理課的教育真正做到有的放矢，既能投學(xué)生所好，又能真正起到教育引導(dǎo)作用。當(dāng)前各高校原理課教師有一個(gè)比較共性的問題，就是理論知識(shí)各有側(cè)重，很少有能夠全面駕馭原理課教學(xué)內(nèi)容的全才教師。造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因是2006課程整合以前，原理課是分為哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門課來上的，所以老教師或善于哲學(xué)教學(xué)，或精擅經(jīng)濟(jì)學(xué)講授，而新進(jìn)教師至少都是碩士以上學(xué)歷，研究面相對(duì)更加狹窄，因此，原理課教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，解決理論知識(shí)不夠全面的問題。另外，原理課教師要認(rèn)真加強(qiáng)理論研究，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下原理課教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，研究和發(fā)展學(xué)生易于接受而又行之有效的教學(xué)方法。（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)更新、豐富原理課的教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)信息極大地豐富了高校原理課教學(xué)的資源。網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播信息方面具有及時(shí)、大量、交互和開放等優(yōu)勢(shì)，在時(shí)效性、連續(xù)流動(dòng)報(bào)道、廣泛集納相關(guān)信息和提供多少信息形態(tài)等方面優(yōu)勢(shì)非常明顯。網(wǎng)絡(luò)可以極大地豐富原理課教學(xué)的資源，為我們提供了一個(gè)原理課信息資料的寶庫，原理課教師要學(xué)會(huì)充分利用這個(gè)寶庫。首先，信息的網(wǎng)絡(luò)化大大增加了原理課教學(xué)內(nèi)容的信息量。舉例來說，在兩會(huì)召開期間，如果我們想了解相關(guān)信息，只需要在搜索網(wǎng)站輸入關(guān)健詞搜索，或進(jìn)入大型網(wǎng)站的相關(guān)專題，就可以得到大量的相關(guān)信息，特別是大型網(wǎng)站的相關(guān)專題，不僅會(huì)有相關(guān)講話的全文和權(quán)威評(píng)論，還會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，原理課教師完全可以把這些內(nèi)容引入和貫穿到原理課的教學(xué)內(nèi)容中去，真正起到原理課的教育宣傳和政治導(dǎo)向作用。其次，網(wǎng)絡(luò)文化具有高時(shí)效性的特點(diǎn)，是一種傳播快速、更新迅速的文化，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題的相關(guān)報(bào)道、評(píng)論都非常及時(shí)，而高校學(xué)生正是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題最為關(guān)注的人群，利用好這些相關(guān)信息，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)事求是地深入分析問題，正確認(rèn)識(shí)我國社會(huì)主義初級(jí)階級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)有力地宣傳主旋律、弘揚(yáng)主旋律，提高原理課教學(xué)效果的時(shí)效性和影響力，鞏固社會(huì)主義的輿論陣地。（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，豐富原理課的教學(xué)手段當(dāng)前全國各高校都已建立了自己的校園網(wǎng)，多數(shù)學(xué)校也已經(jīng)將寬帶接入了學(xué)生宿舍，高校學(xué)生擁有個(gè)人電腦的也越來越多，在這種情況下，如何精心策劃、積極引導(dǎo)，開展豐富多彩的原理課網(wǎng)上教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)和豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化，使原理課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)能夠融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，豐富和發(fā)展原理課教學(xué)的方式方法，是值得我們深入思考的問題。原理課教師要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，要在校園網(wǎng)上有自己固定的版塊，并努力增加其趣味性和信息量，要使之成為師生溝通聯(lián)系