數(shù)學(xué)五上《六可能性》優(yōu)秀教案下載西南師大版-五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《可能性》導(dǎo)學(xué)案姓名_______班級(jí)_______一、教學(xué)活動(dòng)背景分析1、教材分析可能性是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域中“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分，“統(tǒng)計(jì)與概率”中的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及，但概率知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言還是一個(gè)全新的概念，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元主要教學(xué)內(nèi)容是事件發(fā)生的不確定性和可能性，并能知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)關(guān)鍵是如何讓學(xué)生把對(duì)“隨機(jī)現(xiàn)象”的豐富的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。2、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有一定的簡單分析和判斷能力，但學(xué)生只是初步的感知這種不確定事件，對(duì)具體的概念還沒有深入地理解和運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教師做出適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行正確的分析和判斷的。所以教材選用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教學(xué)中，教師要利用這些情境讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的過程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象及可能性大小的體驗(yàn)。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。會(huì)用“一定”、“可能”“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。(2)通過動(dòng)手裝球和合作學(xué)習(xí)深入思考“一定”“可能”“不可能”與球的數(shù)量和顏色之間的關(guān)系，對(duì)“可能性”有更全面的認(rèn)識(shí)，并能靈活選擇“一定”“可能”“不可能”描述袋中摸球的結(jié)果。（3）在描述“可能性”的過程中，思維嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)的完整性得到了訓(xùn)練。4、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定和不確定性難點(diǎn)：理解“一定”、“可能”和“不可能”5、條件評(píng)估多媒體課件、塑料袋、小球、彩筆等二、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：任務(wù)一:觀看微課和課本初步感知“可能性”?；顒?dòng)1.能用合適的詞語描述抽簽的結(jié)果。為了慶祝新年，班上要舉行聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們決定現(xiàn)場(chǎng)抽簽表演節(jié)目。盒子里有唱歌、跳舞、講故事和樂器四支簽，小明、小剛、小麗和小雪依次抽簽。（抽出的簽不放回盒子）溫馨提示：注意回答要完整！思考：（1）小明會(huì)抽到什么節(jié)目？（2）如果小明抽到唱歌，接下來小剛會(huì)抽到什么節(jié)目？還會(huì)抽到“唱歌”嗎？（3）如果小剛和小麗分別抽到樂器和跳舞，最后小雪會(huì)抽到什么節(jié)目?不會(huì)抽到什么節(jié)目？（4）結(jié)合微課的學(xué)習(xí)，想一想：在剛才抽簽的過程中：在_______________________________________時(shí)，用“可能”描述；在_______________________________________時(shí)，用“不可能”描述；在_______________________________________時(shí)，用“一定”描述。師：通過批改同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)單，活動(dòng)1部分只有2位同學(xué)回答完整嚴(yán)謹(jǐn)，有46位同學(xué)回答用詞不夠適合或回答不完整，（出示學(xué)習(xí)要求）下面請(qǐng)同學(xué)們先自己獨(dú)立用紅筆將不足之處進(jìn)行修改。有困惑的地方可以和小組同學(xué)商量后再修改。比一比哪個(gè)小組的語言最嚴(yán)謹(jǐn)完整，可以上臺(tái)和大家來分享。小組交流學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的4個(gè)問題。過渡語：我們發(fā)現(xiàn)確定會(huì)抽到什么節(jié)目時(shí)可以用“一定”來描述，在不確定抽簽結(jié)果時(shí)可以用“可能”來描述，確定不會(huì)抽到的節(jié)目則用“不可能”來描述。生活中還有很多樣的現(xiàn)象，這就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容——可能性。（板書課題）過渡語：同樣的抽簽游戲，要求不同，抽簽的情況會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？我們?cè)賮砜纯?，如果我們將?guī)則（抽出的簽不放回盒子）改為：抽到的簽放回盒子，小明、小剛、小麗和小雪會(huì)抽到什么節(jié)目？為什么？白板出現(xiàn)：活動(dòng)2.改變規(guī)則描述抽簽結(jié)果。為了慶祝新年，班上要舉行聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們決定現(xiàn)場(chǎng)抽簽表演節(jié)目。盒子里有唱歌、跳舞、講故事和樂器四支簽，小明、小剛、小麗和小雪依次抽簽。（抽出的簽放回盒子）思考：他們可能抽到什么節(jié)目簽，為什么？_____________________________________________________________________師：活動(dòng)2部分經(jīng)過老師的檢查大部分同學(xué)思考都是正確的，有問題的7個(gè)同學(xué)經(jīng)過老師的提示也修改正確，看來大家都了解到隨著規(guī)則的改變，抽簽結(jié)果的可能性也會(huì)隨之產(chǎn)生變化。那“可能”“一定”“不可能”它們是獨(dú)立存在的嗎？之間有什么聯(lián)系呢？我們一起來看看活動(dòng)3.任務(wù)二：實(shí)踐操作深入探究“可能性”?；顒?dòng)3.依據(jù)紅球出現(xiàn)的可能性，想一想，畫一畫。有3個(gè)袋子和紅黃藍(lán)三種彩球若干個(gè)，請(qǐng)向每個(gè)袋中裝一些球。要求:若從每個(gè)袋中摸出一個(gè)球=1\*GB3①號(hào)袋里摸出的一定是紅球。=2\*GB3②號(hào)袋里可能摸出紅球。=3\*GB3③號(hào)袋里不可能摸出紅球。想一想完成下表。序號(hào)用彩筆畫出放入了什么球摸出紅球的可能性=1\*GB3①號(hào)袋=2\*GB3②號(hào)袋=3\*GB3③號(hào)袋思考：袋子里的球的裝法唯一嗎？師：從導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)3大家完成的情況中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，全班同學(xué)有46人的想法都是正確的，可幾乎沒有完全相同的兩份答案。這是為什么呢？這就需要集體的智慧來探索其中的奧秘了，請(qǐng)仔細(xì)看小組學(xué)習(xí)要求?；顒?dòng)3小組學(xué)習(xí)要求1.說一說:你是怎樣裝的？你們的裝法一樣嗎？2.想一想：從三個(gè)袋中球的數(shù)量和顏色來觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？3.裝一裝：選取一個(gè)人的想法裝入袋中。4.問一問：針對(duì)三個(gè)袋中的球提出一個(gè)問題考考其他小組。小結(jié)：不管數(shù)量的多少，只要袋中都是紅球，摸出的結(jié)果確定只有一種，一定是紅球！摸出球的結(jié)果與袋中球的數(shù)量無關(guān)。小結(jié):袋中有幾種顏色的球，摸出球的結(jié)果就有幾種可能性,摸球的結(jié)果和袋中球的顏色數(shù)量有關(guān)。小結(jié)：袋中不存在的顏色是不可能摸出的。同學(xué)們真棒，通過自己的努力我們對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)更加全面了，思考問題更加嚴(yán)謹(jǐn)了。我們?cè)賮砜纯磳?dǎo)學(xué)單上活動(dòng)3的小檢測(cè)，在我們課前獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)單時(shí)能想出一種或幾種涂法，但關(guān)于紅色區(qū)域的所有涂法較多的同學(xué)思考不夠全面，現(xiàn)在通過我們小組互學(xué)和全班的探討后相信大家對(duì)可能性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在你有了新的想法嗎？檢測(cè)：按要求涂一涂：在下面每個(gè)圓形紙片上都涂上紅、黃、藍(lán)三種顏色，不能涂其他顏色。指針可能停在紅色區(qū)域。想一想：紅色區(qū)域可以涂至塊?；顒?dòng)四：生活中的數(shù)學(xué)可能性與我們的生活息息相關(guān)，在活動(dòng)4里同學(xué)們收集了生活中的“可能性”的例子，可是較多同學(xué)的例子存在不嚴(yán)謹(jǐn)或語句不通順的問題，下面先在小組內(nèi)互相交流一下，有問題的地方用紅筆修改。并結(jié)合我們周圍的例子說一說，還有哪些事情的發(fā)生時(shí)可能的？哪些事情的發(fā)生是一定的?哪些事情的發(fā)生是不可能的？（事件發(fā)生的確定性和不確定性與個(gè)人愿望無關(guān)。）三、鞏固練習(xí)、內(nèi)化提升原來生活中這么多的事情都和可能性有關(guān)，方老師覺得今天這節(jié)課上的真有趣！同學(xué)們你們有什么收獲呢？1完成書47頁第3題。2.判斷下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）（1）、三天后下雨。（）（2）、爸爸的年齡比兒子的年齡大。（）（3）、小