幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)《沉浮》

幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)《沉浮》活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)探索活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。

2、初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方法。

3、激發(fā)幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個(gè)塑料盆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、教師直接引題“今天我們要來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”。

2、教師介紹籃子里準(zhǔn)備好的材料，思考：這些材料放在水里會(huì)怎么樣？(浮上來(lái)、沉下去)

今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的試驗(yàn)，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來(lái)呢？

二、試驗(yàn)：沉與浮

1、教師示范。教師取一塊積木請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜：這塊積木放在水里會(huì)怎么樣？把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。

你們猜木塊放在水里會(huì)怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來(lái)的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子）。

2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐，教師注意觀察記錄，針對(duì)性地指導(dǎo)；注意觀察幼兒的表現(xiàn)。

鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中交流最后結(jié)果。

提問(wèn)：“有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的？”

總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有“沉下去的東西有......”

三、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮起來(lái)。

1、幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)？師：“我們已經(jīng)知道這么多東西是沉下去的，那有沒(méi)有什么辦法可以讓它們浮起來(lái)呢？”幼兒嘗試操作，鼓勵(lì)幼兒和別人不一樣的方法。

2、幼兒介紹方法并總結(jié)：使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)可以借助輔助材料。

延伸：怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去？師：“我們已經(jīng)想了這么多的辦法使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)，那我們能不能想辦法使原來(lái)浮在水面上的東西沉下去呢？”幼兒嘗試操作，要求幼兒和別人不一樣的方法。

四、經(jīng)驗(yàn)遷移

發(fā)大水時(shí)，我們?nèi)藭?huì)沉到水里，請(qǐng)幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？(劃船、趴在飄浮的物體上等。

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒知道影子的產(chǎn)生與光的照射有關(guān)。

師：今天我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫做“找影子”。

（在室內(nèi)將小玩具放在地上，用手電筒照耀，使玩具的影子投在墻上或地面上）

師：小朋友你們看，這是怎么回事？小玩具怎么在墻上？影子是怎么產(chǎn)生的？影子是怎么來(lái)的？（幼兒自由討論）

師：剛才我們每一位小朋友都看到了墻上或地面上小玩具的影子，那么你們有沒(méi)有注意到當(dāng)我們用手電筒照小玩具的時(shí)候，也同時(shí)在照自己的手呢？看看自己的手有沒(méi)有影子呢？（幼兒自由觀察并討論）

師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，每位小朋友都將兩只手放在胸前，然后用一只手去照另一只手，看看有什么變化。（幼兒自由實(shí)驗(yàn)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由討論）

師：當(dāng)光線照射到物體上時(shí)，就會(huì)留下它的影子。我們可以看到影子的產(chǎn)生必須具備兩個(gè)條件，一個(gè)是要有光，另一個(gè)是要有不透明的物體。當(dāng)光線照射在不透明的物體上時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生影子。同一個(gè)物體，因?yàn)檎丈涞慕嵌炔煌?，它的影子也?huì)有所不同。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們起立，我們一起來(lái)做一個(gè)“找影子”的游戲。找一找我們的身體哪些地方有影子？比一比誰(shuí)的影子最長(zhǎng)。（幼兒自由探索）

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生探究興趣，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

謎語(yǔ)：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里兩把大鉗子。

師：今天每個(gè)小朋友手里都有一只螃蟹，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，螃蟹是什么樣子的？

師：剛才小朋友說(shuō)了，螃蟹有一個(gè)大大的身體，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看一看，摸一摸，想一想，螃蟹的身體有些什么部分組成的？各部分有什么特點(diǎn)？

師：螃蟹的身體是由頭胸部和腹部?jī)蓚€(gè)部分組成的，腹部是柔軟的，頭胸部的兩側(cè)各有一對(duì)像鉗子一樣的螯（有黑色絨毛的地方就是螯），前面還有一對(duì)大鉗子叫作螯足，它是用來(lái)夾東西的。腹部有兩片硬殼連在一起，像一個(gè)和尚敲的木魚一樣。腹部前面有五對(duì)小腿，走路是靠這五對(duì)小腿和前面的螯足一起配合運(yùn)動(dòng)的。后面還有四對(duì)小腿，是用來(lái)爬行的。螃蟹的背是硬殼的，它是用來(lái)保護(hù)自己的。頭胸部的兩側(cè)有八只腳，腳上都有細(xì)毛，還有一對(duì)大鉗子，所以它能橫著走路。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了螃蟹的外形特征，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起討論一下：螃蟹生活在哪里？喜歡吃什么？它是怎么走路的？為什么稱它為“橫行霸道”呢？

師：螃蟹喜歡生活在水里和泥沙石中，它也喜歡鉆到泥沙石里睡覺(jué)，產(chǎn)卵就在泥沙石里進(jìn)行。螃蟹是靠最后一對(duì)小腿和前面的螯足一起配合運(yùn)動(dòng)的，所以它是橫著走路的。因?yàn)轶π返哪_上有細(xì)毛可以吸附在物體上，所以它能橫著走路，而且爬得很快。當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，它就會(huì)舉起大鉗子來(lái)保護(hù)自己。

師：我們每人手里都有一只活螃蟹，請(qǐng)你們看一看螃蟹的殼有什么變化？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蟹殼會(huì)脫掉）這是怎么回事？為什么會(huì)脫殼？脫下來(lái)的殼有什么用處？什么時(shí)候會(huì)脫殼？脫殼后的小蟹和母蟹是怎樣的？它們有什么變化？它們?cè)谝黄鹕顔?？小蟹是怎樣長(zhǎng)大的？為什么小蟹與母蟹要分開生活？母蟹要經(jīng)過(guò)幾次脫殼？小蟹經(jīng)過(guò)幾次脫殼才能變成大蟹？為什么蟹要脫殼呢？（因?yàn)樾返耐鈿げ荒茈S著它的身體長(zhǎng)大，因此每脫一次殼它的身體就會(huì)長(zhǎng)大一次。）為了更好地回答問(wèn)題請(qǐng)你們帶著問(wèn)題去觀察一下小蟹與母蟹的不同之處（幼兒觀察）提問(wèn)后總結(jié)：小蟹的身體比較小比較細(xì)長(zhǎng)而母蟹的身體比較大比較粗短；小蟹的腹部比較尖而母蟹的腹部比較圓；小蟹的螯足比較小而母蟹的螯足比較大；小蟹的步足比較細(xì)而母蟹的步足比較粗；小蟹的頭胸甲還沒(méi)有愈合而母蟹的頭胸甲已經(jīng)愈合了；小蟹不會(huì)脫殼而母蟹會(huì)脫殼……通過(guò)觀察可以看出它們雖然大小不同但是外形基本一樣。為了適應(yīng)生活環(huán)境在長(zhǎng)期演變過(guò)程中它們的頭胸甲便長(zhǎng)成弓狀了所以每當(dāng)水草茂密的地方就容易養(yǎng)活它們………為什么脫下來(lái)的殼會(huì)動(dòng)呢？哦！原來(lái)里面還有活的肉芽在活動(dòng)呢！我們一起來(lái)看一看吧?。ń處熤v解）剛才我們看到了螃蟹會(huì)脫殼的本領(lǐng)也知道了一件很有趣的事就是當(dāng)它脫掉外殼后身體會(huì)變得軟軟的但只要過(guò)了幾分鐘它的身體就會(huì)變得硬邦邦的了！這個(gè)發(fā)現(xiàn)可了不起呀！科學(xué)家們還根據(jù)這個(gè)原理制成了電視呢！你們知道嗎？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋的多樣性，并嘗試運(yùn)用不同的工具和方法印制指紋畫。

透明的玻璃杯、塑料膜、彩紙等適合做指紋印畫的材料。

導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察指紋，并激發(fā)幼兒對(duì)指紋的興趣。

教師：請(qǐng)小朋友們伸出手指，讓我們一起來(lái)看看每個(gè)人的指紋是什么樣的。你們知道指紋有什么特點(diǎn)嗎？

教師：今天我們要用指紋來(lái)作畫，我們要用毛筆蘸取適量的油畫顏料，然后，在調(diào)色盤上輕輕按上你的手指，接著，在玻璃杯的內(nèi)壁上按一下，把印有指紋的玻璃杯翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，把顏色印到紙或其他材料上。這樣，一幅指紋印畫就完成了。

實(shí)踐操作：鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的工具和方法印制指紋畫，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋的多樣性。

教師：請(qǐng)小朋友們嘗試用不同的手指在不同的材料上印制指紋畫，看看誰(shuí)印出來(lái)的畫最漂亮。同時(shí)，我們還可以用放大鏡觀察指紋的特點(diǎn)和變化。

總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)幼兒歸納出指紋的獨(dú)特性和多樣性。

教師：小朋友們的作品都很棒！讓我們一起來(lái)欣賞一下這些獨(dú)特的指紋畫吧。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，這就是我們每個(gè)人的獨(dú)特之處。

在活動(dòng)區(qū)投放更多的材料和工具，讓幼兒可以繼續(xù)探索和創(chuàng)作指紋畫。

引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)指紋的資料和圖片，布置一個(gè)關(guān)于指紋的展覽。

通過(guò)探索活動(dòng)，了解玉米的特征和用途，體驗(yàn)玉米的妙用。

激發(fā)幼兒對(duì)自然植物的探究興趣和積極嘗試的熱情。

培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集玉米，并讓幼兒帶到幼兒園。

（1）出示玉米實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察玉米的外形特征。

（2）引導(dǎo)幼兒剝開玉米皮，觀察玉米粒的顏色和排列情況。

（4）啟發(fā)幼兒小結(jié)：玉米的外形特征是長(zhǎng)長(zhǎng)的，它的皮是綠色的，剝開皮看見一排排黃色的玉米粒，還長(zhǎng)著許多胡須。

（1）引導(dǎo)幼兒討論：你知道玉米有什么用嗎？人們會(huì)把玉米做成什么吃？為什么？還有什么時(shí)候吃？你吃過(guò)哪些玉米食品？

（2）觀看VCD碟片，了解玉米的多種用途：玉米可以加工成爆米花、玉米片、玉米油、玉米飲料等食品；玉米還可以提煉出玉米糖漿、爆米花等食品添加劑；玉米秸稈可以加工成飼料；玉米殼可以加工成工藝品；玉米須可以入藥，有利尿、降壓等功效。

（1）教師介紹幾種常見的玉米食品：爆米花、玉米片、玉米油、玉米飲料等。

（2）請(qǐng)幼兒品嘗教師自制的爆米花或從超市購(gòu)買的爆米花、甜玉米粒等食品。

（3）引導(dǎo)幼兒交流分享：你品嘗了哪些食品？它們是什么味道的？你最喜歡吃哪種食品？為什么？

鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下，進(jìn)一步了解玉米的其他用途和有關(guān)知識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)玉米的特征及其用途。

在幼兒園教育中，科學(xué)教育活動(dòng)一直以其啟蒙性、趣味性、探索性等特點(diǎn)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展起到重要作用。特別是在幼兒園大班階段，科學(xué)教育活動(dòng)的開展對(duì)于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和認(rèn)知能力的提升具有不可忽視的影響。本文旨在探討幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)的開展現(xiàn)狀，以期為提升幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量提供參考。

啟蒙性：幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)主要通過(guò)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察等方式，引導(dǎo)幼兒了解基本的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)初步的科學(xué)素養(yǎng)。

趣味性：幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)通常以游戲、動(dòng)手制作等方式進(jìn)行，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

探索性：幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，通過(guò)觀察、比較、分析等方法進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的探究精神和實(shí)踐能力。

目前，雖然幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)的開展取得了一定的成果，但仍存在一些問(wèn)題。例如：

活動(dòng)內(nèi)容單一：部分幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)主要集中在自然科學(xué)方面，如認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、了解天氣變化等，而對(duì)于物理、化學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域涉及較少。

教育方式傳統(tǒng)：有些幼兒園教師仍采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，忽視幼兒的主體地位，未能充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

資源配置不足：部分幼兒園缺乏科學(xué)教育活動(dòng)的相關(guān)教材、器材和實(shí)驗(yàn)室等資源，影響了科學(xué)教育活動(dòng)的開展效果。

豐富活動(dòng)內(nèi)容：除了基本的自然科學(xué)知識(shí)，還可以引入物理、化學(xué)等領(lǐng)域的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，如光的折射、水的變化等，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

創(chuàng)新教育方式：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力。

加強(qiáng)資源配置：幼兒園應(yīng)加大對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)的投入，提供充足的教材、器材和實(shí)驗(yàn)室資源，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)條件。

總之幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)的開展對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。然而，目前仍存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。通過(guò)豐富活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新教育方式和加強(qiáng)資源配置等措施，可以有效地提升幼兒園大班科學(xué)教育質(zhì)量，為幼兒未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

師：小朋友，這幾天我們每天都能感受到一個(gè)看不見、摸不著的朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？

感受風(fēng)：師：這個(gè)朋友有時(shí)候愛(ài)和我們玩，有時(shí)候也會(huì)生氣離開我們，你們看?。ń處熒縿?dòng)扇子）這個(gè)朋友是誰(shuí)？（風(fēng)）

尋找風(fēng)：師：風(fēng)在哪里？小朋友找一找？（幼兒自由表達(dá)：頭發(fā)、臉、衣服、毛巾等等）

制造風(fēng)：（1）師：剛才小朋友找到風(fēng)在臉上，我們一起來(lái)制造風(fēng)好嗎？（幼兒兩兩結(jié)伴，玩氣球）

（2）師：除了在臉上吹風(fēng)，還可以在哪里制造風(fēng)？（幼兒自由表達(dá)后，進(jìn)行演示：如用扇子、電風(fēng)扇等）

了解風(fēng)的特性：（1）師：風(fēng)有什么特性？（輕輕地吹，猛烈地吹等）什么時(shí)候風(fēng)會(huì)大？什么時(shí)候風(fēng)會(huì)?。浚ㄓ變鹤杂杀磉_(dá)）（2）師小結(jié)：當(dāng)我們用力地煽動(dòng)扇子或猛烈地甩動(dòng)毛巾時(shí)，風(fēng)就會(huì)變大；當(dāng)我們輕輕地煽動(dòng)扇子或慢慢地甩動(dòng)毛巾時(shí)，風(fēng)就會(huì)變小。

師：當(dāng)風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候，物體會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)小朋友找一找。（紅旗、白旗）師：（出示紅旗、白旗）紅旗和白旗在旗桿的上面，當(dāng)風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候，它們會(huì)怎么樣？（旗子會(huì)飄起來(lái)）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿好紅旗和白旗，感受一下風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候，紅旗和白旗會(huì)怎么樣？（幼兒自由操作）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅旗和白旗都會(huì)飄起來(lái)）師小結(jié)：當(dāng)風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候，紅旗和白旗都會(huì)隨著風(fēng)飄起來(lái)。

游戲“風(fēng)來(lái)了”：師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲“風(fēng)來(lái)了”，當(dāng)聽到老師說(shuō)“風(fēng)來(lái)了”，小朋友就趕快跑，看誰(shuí)跑得快。（游戲進(jìn)行兩遍）師：為什么有的小朋友跑得快？有的小朋友跑得慢？（幼兒自由表達(dá)后，教師總結(jié)：跑得快是因?yàn)闆](méi)有受到風(fēng)的阻力；跑得慢是因?yàn)槭艿搅孙L(fēng)的阻力。）師小結(jié)：當(dāng)我們跑得快時(shí)，空氣對(duì)我們產(chǎn)生的阻力就小；當(dāng)我們跑得慢時(shí)，空氣對(duì)我們產(chǎn)生的阻力就大。這個(gè)看不見的朋友就會(huì)給我們產(chǎn)生阻力，我們就感受到了風(fēng)。完整欣賞散文詩(shī)《風(fēng)》：師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)《風(fēng)》。（附散文詩(shī)《風(fēng)》：風(fēng)是個(gè)淘氣鬼，它愛(ài)捉弄人。你還沒(méi)覺(jué)察呢，它已經(jīng)偷偷地溜過(guò)來(lái)，吹跑了你的帽子，讓你挨著凍；它有時(shí)又像一個(gè)溫順的孩子，輕輕地吹過(guò)你的臉龐，帶給你溫暖；它有時(shí)會(huì)跟你做鬼臉，猛地吹一口氣，讓你感到一絲涼意。）拓展延伸：（“小魚吹吹樂(lè)”）師：（出示小魚吹吹樂(lè)圖片）小魚也想來(lái)玩一玩吹吹樂(lè)的游戲。請(qǐng)小朋友想一想，小魚會(huì)怎樣吹？（幼兒自由表達(dá)后教師示范：用嘴巴輕輕吹氣，不能用力。）師：請(qǐng)小朋友用小魚吹吹樂(lè)來(lái)玩一玩。（幼兒自由操作）教師小結(jié)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)延伸：師：今天我們和好朋友一起玩了“風(fēng)來(lái)了”的游戲，回家后可以和爸爸、媽媽一起做做這個(gè)游戲。

通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)水的奧秘，產(chǎn)生對(duì)水的興趣。

運(yùn)用各種感官觀察感知鹽水在水中的溶解現(xiàn)象，并能用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望，培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

與幼兒人數(shù)相等的杯子、碗，鹽、水、筷子、小石頭（使鹽溶解后便于觀察）。

實(shí)驗(yàn)要求：用筷子蘸取少量鹽加入水中，用筷子充分?jǐn)嚢?；用鼻子聞一聞水的氣味；把筷子放到一旁，端起碗喝一小口鹽水。

教師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一杯特別的水，你們想知道是什么嗎？那就讓我們一起來(lái)看看吧！

教師：（出示一杯鹽水）看！這就是那杯特別的水，你們知道這杯水里藏著什么秘密嗎？讓我們一起來(lái)探索一下吧！

教師：我們可以用筷子蘸取一些鹽加入水中，用筷子充分?jǐn)嚢?，讓鹽和水混合在一起。你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？讓我們一起來(lái)試試吧！

（1）教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提醒幼兒用筷子攪拌時(shí)要小心。

（2）鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象，如：鹽不見了，水變得有點(diǎn)咸等。

（3）教師提出問(wèn)題：為什么鹽會(huì)消失在水中呢？引導(dǎo)幼兒思考并討論。

（4）進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解溶解現(xiàn)象。教師：我們剛才把鹽放入水中攪拌后，鹽就溶解了，變成了鹽水。同樣的，如果我們把一些東西放入水中攪拌，它們也會(huì)溶解嗎？讓我們一起來(lái)試試吧！

教師示范將小石頭放入水中攪拌，引導(dǎo)幼兒觀察小石頭是否溶解于水。教師：看！小石頭放入水中后，也溶解了！你們知道這是為什么嗎？讓我們一起來(lái)思考一下吧！

教師提出問(wèn)題：你們知道鹽水和淡水有什么不同嗎？讓我們一起來(lái)比較一下吧！

教師指導(dǎo)幼兒用鼻子聞一聞水的氣味，并描述自己的感受。教師：請(qǐng)用你們的鼻子聞一聞這兩杯水，看看有什么不同？你們能說(shuō)出它們的味道嗎？用自己的語(yǔ)言描述一下。

教師指導(dǎo)幼兒品嘗鹽水和淡水的味道。教師：請(qǐng)用你們的嘴巴嘗一嘗這兩杯水，看看有什么不同？你們能說(shuō)出它們的味道嗎？用自己的語(yǔ)言描述一下。

教師總結(jié)：鹽水是咸的，而淡水是無(wú)味的。因此我們可以根據(jù)水的氣味和味道來(lái)區(qū)分它們。

通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)物體量的差異與量的變化間的關(guān)系。

樂(lè)意與同伴合作進(jìn)行測(cè)量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

教師直接引題“今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的本領(lǐng)：測(cè)量”。

評(píng)析：通過(guò)教師的講解，讓幼兒大概了解測(cè)量的概念。知道測(cè)量的定義及方法。

教師出示一個(gè)4厘米的量尺，請(qǐng)小朋友用眼睛看一看這個(gè)尺子有多長(zhǎng)？有的小朋友的眼睛可能看的不太清楚，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸這個(gè)量尺有多長(zhǎng)？數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)小格子？每個(gè)小格子有多長(zhǎng)？

請(qǐng)小朋友用手指比劃一下4厘米大概有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友試著用右手的食指和左手的大拇指夾住直尺的一端，看看直尺有多寬？教師介紹“我們用手指夾住直尺的一端，量出它的長(zhǎng)度是4厘米”。請(qǐng)小朋友和老師一起用手指夾住直尺的一端，再量一量桌上有哪些東西的長(zhǎng)度大約是4厘米？請(qǐng)小朋友找一找、比一比，并和同伴說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些東西大約是4厘米？教師巡回指導(dǎo)幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒互相合作，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

請(qǐng)小朋友用直尺量一量從椅子的一個(gè)邊到椅背的邊有多長(zhǎng)？教師示范正確的測(cè)量方法：把直尺靠在椅背上，從椅子的一個(gè)邊量到椅背的邊，邊量邊數(shù)一共量了幾格就是幾厘米。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)從椅子的一個(gè)邊到椅背的邊有幾厘米？并把結(jié)果記錄在記錄表上。教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果。

請(qǐng)小朋友用直尺量一量從椅子的一個(gè)邊到桌子的邊有多長(zhǎng)？教師示范正確的測(cè)量方法：把直尺靠在桌子的邊上，從椅子的一個(gè)邊量到桌子的邊，邊量邊數(shù)一共量了幾格就是幾厘米。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)從椅子的一個(gè)邊到桌子的邊有幾厘米？并把結(jié)果記錄在記錄表上。教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果。

請(qǐng)小朋友把椅子移開，用直尺量一量從地的一個(gè)邊到椅子的邊有幾厘米？再把結(jié)果記錄在記錄表上。教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果。再把椅子移開，用直尺量一量從地的一個(gè)邊到桌子的邊有幾厘米？再把結(jié)果記錄在記錄表上。教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果。請(qǐng)小朋友想一想桌子和椅子相差幾厘米？并把結(jié)果記錄在記錄表上。教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果。

請(qǐng)小朋友觀察一下記錄表上的數(shù)字有什么變化？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體量的差異與量的變化間的關(guān)系（桌子與椅子相差幾厘米？為什么有的桌子和椅子相差大一些？有的桌子和椅子相差小一些？）教師巡回指導(dǎo)幼兒觀察并討論，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作、大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

請(qǐng)小朋友想一想桌子和椅子相差幾厘米？為什么有的桌子和椅子相差大一些？有的桌子和椅子相差小一些？教師巡回指導(dǎo)幼兒觀察并討論，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作、大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師總結(jié)：桌子和椅子相差幾厘米是由它們自己的長(zhǎng)短決定的。有的桌子長(zhǎng)一些，有的椅子高一些，所以它們相差的厘米數(shù)是不一樣的。雖然它們相差的厘米數(shù)不一樣，但它們都是一樣長(zhǎng)的桌子和椅子。

請(qǐng)小朋友想一想我們教室里還有什么東西可以用來(lái)測(cè)量？請(qǐng)小朋友找一找、比一比、量一量，并把結(jié)果記錄在記錄表上。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒互相合作、大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

請(qǐng)小朋友互相交流一下記錄表上的結(jié)果，并把自己找到的東西告訴同伴。教師總結(jié)：我們教室里有很多東西可以用來(lái)測(cè)量，大家找到的東西都是可以用來(lái)測(cè)量的工具。大家找到的東西有長(zhǎng)的、短的、粗的、細(xì)的等等，它們都是可以用來(lái)測(cè)量的工具。

《變色龍》是首師大版科學(xué)領(lǐng)域中大班的一節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)變色龍的秘密及變化過(guò)程。難點(diǎn)是幼兒要掌握變色龍變化顏色的規(guī)律。

在活動(dòng)導(dǎo)入部分，我首先出示了一個(gè)神秘的寶盒，盒子里裝的是一只會(huì)變色的蜥蜴——變色龍。目的是引發(fā)幼兒的好奇心，帶著一個(gè)疑問(wèn)去探索研究變色龍的變色秘密。

在基本部分，我為幼兒準(zhǔn)備了豐富的變色龍圖片資料，在幼兒觀察發(fā)現(xiàn)變色龍變色的秘密后，我為幼兒準(zhǔn)備了各種顏色的小旗，讓幼兒通過(guò)操作小旗的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證變色龍的變色規(guī)律。為幼兒提供了一個(gè)寬松、自由的氛圍，讓幼兒大膽猜想、自主探索發(fā)現(xiàn)變色龍的變化過(guò)程。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)整個(gè)活動(dòng)的流程比較順暢，幼兒能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)逐步發(fā)現(xiàn)變色龍的秘密。但在活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，首先是我在為幼兒準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)忽略了實(shí)驗(yàn)的要求，導(dǎo)致幼兒在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了操作不當(dāng)?shù)那闆r。沒(méi)有對(duì)顏色變化的順序進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使得幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)了顏色順序混亂的情況。其次是在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色規(guī)律時(shí)，沒(méi)有對(duì)幼兒的猜想進(jìn)行及時(shí)的梳理和歸納總結(jié)，導(dǎo)致幼兒對(duì)于變色龍變色的規(guī)律了解不夠清晰。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)的反思，我認(rèn)識(shí)到在今后的科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該更加注重活動(dòng)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)操作的要求和順序。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于幼兒猜想和歸納總結(jié)的引導(dǎo)，幫助幼兒更好地掌握科學(xué)知識(shí)。

運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

通過(guò)游戲活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。

重點(diǎn)：運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

水彩紙數(shù)張，教師示范畫一張（事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干），白紙數(shù)張（事先用米湯畫上小動(dòng)物，晾干）。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師做化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。

教師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，看看是什么呢？（教師出示一張已用米湯畫了小動(dòng)物的白紙）教師：“看，這是什么呀？你覺(jué)得這白紙里有東西嗎？”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物們非常想出來(lái)玩玩，你們有什么辦法可以請(qǐng)它們出來(lái)嗎？”（幼兒自由暢想）。

教師：“老師帶來(lái)了一樣工具，我來(lái)試一試能不能把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)?！保ń處煵僮鳎┙處煟骸巴?，它們真的出來(lái)了，是誰(shuí)呀？”（三條毛毛蟲）提問(wèn)：“老師用什么方法把毛毛蟲請(qǐng)了出來(lái)？”

用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。

注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動(dòng)，以免藥品氣味過(guò)大，刺激幼兒鼻腔粘膜。

教師小結(jié)：剛才老師請(qǐng)毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。

（1）教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動(dòng)物，我們一起來(lái)把它