2023年高三數學的教學工作總結（通用5篇）

2023年高三數學的教學工作總結（通用5篇）高三數學的教學工作總結1

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是老師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領導下，在張群懷主任的詳細指導下，制定了嚴密的教學安排，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養(yǎng)的詳細要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培育學生的實力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。

在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長，集體備課前，每位老師都打算一周的課，集體備課時，每位老師都進行說課，然后對每位老師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，各位老師依據自己班級學生的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

一、立足課本、務實基礎

實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的改變，這就要求我們必需轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注意教材的科學體系，打好“雙基”，精確駕馭考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，精確駕馭那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求駕馭的，那些內容是要求敏捷運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎學問的同時要注意實力的培育，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，將學生的學習主動性充分調動起來，教學過程中，不僅要呈現(xiàn)老師的分析思維，還要充分呈現(xiàn)學生的思索思維，把教學活動體現(xiàn)為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注意提優(yōu)補差，新高考將更加注意對學生實力的考查，適當增加教學的難度，為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出供應了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成果；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數學的愛好，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成果。

二、因材施教、全面提高

今年高考采納新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的學生，應區(qū)分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增加他們的信念，提高學習的愛好，對實力較強的學生要把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實力和分析問題、解決問題的實力。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強實力的學生的思索題，老師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的實力都能得到提高。

三、優(yōu)化練習、提高練習的有效性

學問的鞏固，技能的嫻熟，實力的提高都須要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)；首先，練習題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注意教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容肯定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試實力。

四、加強應試指導、培育非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培育學生的應試技巧，提高學生的得分實力，如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導學生常常總結臨場時的審題答題依次、技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高自己的應試實力；幫助學生樹立信念、訂正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些留意事項。

在這一年中，我們雖然取得了一些成果，但與兄弟學校相比，還有許多不足，在今后的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教化教學水平。

高三數學的教學工作總結2

在這一年的高三數學教學中，我學到了許多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，在這一年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面。

1、重視基礎學問的復習，切實夯實基礎

面對不斷改變的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復習中，重視基礎學問的整合，夯實基礎。將中學階段所學的數學基礎學問進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構建成學問網絡。在其次輪復習中，我們仍舊重視回來課本，鞏固基礎學問，訓練基本技能。在教學中依據班級學生實際，細心設計每一節(jié)課的教學方案，堅決不移地堅持面對全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混學問的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成精確的學問體系。在對概念、性質、定理等基礎學問教學中，決不能走“過場”，趕進度，把學問炒成“夾生飯”，而應在“精確，系統(tǒng)，敏捷”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清晰，得心應手，做綜合題和難題才能思路清楚，運算精確。沒有基礎，就談不上實力，有了扎實的基礎，才能提高實力。

2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與實力培育都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、敏捷性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎學問，在動態(tài)中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應留意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、變更圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培育實力的目的。要引申得當，我們還要留意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復習中我們重視過程，重視學問形成的過程，融會貫穿前后學問的聯(lián)系，切忌孤立對待學問、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

3、重視《考試說明》的改變，緊扣《考試說明》復習

注意探討《考試說明》中改變的部分，凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點，必需復習到位，不能有半點疏漏，對于有改變的內容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個改變點。復習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期達到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，細心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、安排性。更不搞題海戰(zhàn)術，題不在多，貴在于精，在于質量，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必需精講，而且講必講透，重在落實。

4、重視高三數學作業(yè)的布置和批改，

高三的復習時間是珍貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們老師對教學的支配，作業(yè)的支配要非常慎重。作業(yè)的支配肯定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，漸漸失去學習數學的愛好與信念而放棄學數學，這樣的例子也是許多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，作業(yè)要重質，不要重量。通過強化綜合題訓練，駕馭解題技巧，提高學生綜合題解題實力。在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會就要全；努力幫助學生樹立信念，訂正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些留意事項。同時我們側重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時候成果低，不好看，但是對學生效果很好。學生會留意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注意解答的細微環(huán)節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學生的數學表達實力得到提高，會做的題目都能得到志向的分數。

5、加強心理素養(yǎng)的培育，抓好學生的應試實力

考試的過程是驚慌勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不僅取決于駕馭扎實的數學基礎學問、嫻熟的基本技能和精彩的解題實力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信念和優(yōu)良的心理素養(yǎng)是取得勝利的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數學高考試題，看似平常，但在基礎中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了實力，突出考查考生基礎學問、數學應用意識、潛在學習實力。我們的一些中上水平的學生，平常覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特殊是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。我們要加強學生心理素養(yǎng)的培育，向非學問、非智力因素要成果。高三數學復習，不僅僅是數學教學，而應是數學教化。我們數學老師要用一個老師人格的魅力去打動學生，用科學的看法，刻苦鉆研的精神去影響學生，注意激發(fā)學生的數學愛好，幫助學生樹立信念，培育鉆研精神。工作要有針對性，有數學天賦，數學成果優(yōu)秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在激勵，適當提問，調動學習主動性；對成果差的同學，要特殊重視發(fā)自內心的那種重視，幫他們找到差距，精確定位，樹立信念，作業(yè)有針對性，多檢查。

總結起來我們這一年高考備考的復習方向是正確的，復習方法比較合理，學生的成果是令人滿足的。高考之后看，仍有些不足。如少數考生臨場發(fā)揮太差，心理素養(yǎng)有待提高；差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成果仍舊缺少方法，今后的教學工作應當更細致些。

高三數學的教學工作總結3

這學期我?guī)目瓢唷⒗砜瓢喔饕粋€。高三的學習是驚慌的，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作狀況作如下總結：

1、備課：依據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時仔細鉆研新課標、教材、教參，學習好新課標考綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。主動參與教研室組織的教研活動，細致聽，仔細記，領悟精神實質。復習階段，我把每一單元的學問框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清楚的復習印象隨時能復習、閱讀；

2、上課：上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調動學生學習的主動性和創(chuàng)建性思維，使學生有舉一反三的實力。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后剛好做課后記，找出不足。

3、輔導：我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐性講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學學問鞏固復習，剛好查缺補漏。

4、作業(yè)：由于高三的課業(yè)負擔較重，我只布置適量作業(yè)，利用好訂的學案，且作業(yè)總是經過細心地選擇，適當地留一些有利于學生實力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)建性的作業(yè)。

5、愛就是了解。平常要多關切學生的一些生活狀況和學習狀況，其次要敬重學生的人格，理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點動身，理解他們的要求和想法，理解他們無趣和天真；信任學生要信任他們的潛在實力，只有這樣，學生才能與老師縮當心理距離，學生才會對老師產生依靠感。

6、個人學習：主動學習各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教化教學。

7、教研活動：主動參與學校、孝感市、省級的每次教研活動，參與區(qū)組織的批改試卷，并且圓滿完成任務。

8、不同學生不同要求

高考采納新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學目標，又要依據各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的學生，應區(qū)分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的.輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增加他們的信念，提高學習的愛好，對實力較強的學生要把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實力和分析問題、解決問題的實力。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強實力的學生的思索題，老師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的實力都能得到提高。

我們數學組堅持每周集體備課。有時探討課堂優(yōu)化教學，有時探討專題，同心同德，并主要做法：

1、每周一套滾動試題；

2、每周至少小測一次；

3、每月或每單元大測一次；

以上是我這學期的工作總結，希望下學期會有更好的收獲。

高三數學的教學工作總結4

本學期我擔當高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現(xiàn)對本學期教學工作總如下：

一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學。

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是老師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學安排，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養(yǎng)的詳細要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培育學生的實力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長，集體備課前，每位老師都打算一周的課，集體備課時，每位老師都進行說課，然后對每位老師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我依據自己班級學生的詳細狀況進行自我調整和重新細心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二.研讀考綱，梳理學問

探討《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，詳細說來是：

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。精確駕馭哪些內容是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是敏捷和綜合運用。這樣既明白學問系統(tǒng)的全貌，又知曉了學問體系的主干及重點內容。

(2)細致剖析對實力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好學問構和認知構。

良好的學問構是高效應用學問的保證。以課本為主，重新全面梳理學問、方法，留意學問構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在學問的深化過程中，切忌孤立對待學問、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新學問剛好納入已有的學問系統(tǒng)中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構學問，發(fā)展實力。

四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查

細心選題，針對性講評。我們發(fā)揚數學科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實“以練為主線”的教學特色。仔細抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要注意重點基礎學問，出“小，巧，活”的題目;又要留意培育學生的實力，出有新意的題目，只要能抓住

這兩點，就是好題。

對每次測驗和練習，我們都堅持仔細批改，全面統(tǒng)計。為發(fā)揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

五、注意“三點”，培育學習習慣。

高三復習留意到低起點、重探究、求實力的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。

六、選擇填空題的地位與復習策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考肯定要考基礎，考試的學問點覆蓋率應當盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應當大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，事實上，實踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學實力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入數值計算，從極端狀況動身，等等，我們除了在平常的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

高三數學的教學工作總結5

這學年我擔當高三級9、10班數學教學。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，獲得了許多的教學閱歷。以下是我在本學年的教學狀況總結。

一、加強集體備課優(yōu)化課堂教學

面對高考形勢，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是老師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題，制定了嚴密的教學安排，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養(yǎng)的詳細要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培育學生的實力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。

辦公室是老師們辦公學習的場所，更是老師們相互溝通理解的場常所，在日生活中，辦公室都能保持整齊、干凈，給大家一個舒適工作、溝通的場所。在年級日常管理中，我們堅持“以人為本，構建和諧年級”的管理理念，留意弘揚老師敬業(yè)愛崗，無私奉獻的優(yōu)秀傳統(tǒng)。無論是日常教學、教研、還是班級管理，我們相互理解，相互關切，相互支持，用真誠構建了年級的和諧，雖然我們朝出暮歸卻歡樂著！

二、立足課本夯實基礎