小學(xué)英語課本劇

小學(xué)英語課本劇2021/5/91什么是小學(xué)英語課本劇2021/5/92課本劇表演即讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過表演形象地呈現(xiàn)語言材料的一種方法。它以教室為舞臺，表演題材和教材緊密聯(lián)系，演員是學(xué)生（或師生）的一種生動的教學(xué)形式。課本劇在教學(xué)中的使用是彌補語言環(huán)境不足的重要方法，它拓寬了學(xué)生用外語思維的空間，創(chuàng)設(shè)了靈活使用語言的氛圍，其表演就是讓學(xué)生扮演不同的角色，深入故事，體驗生活，逐漸培養(yǎng)綜合運用英語的能力，是一種深受學(xué)生們的歡迎的教學(xué)方法。2021/5/93在整個課本劇活動過程中，小組成員是合作伙伴，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教室是舞臺。一個好的課本劇，或一堂好的課本劇課，是師生合作及良好綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。2021/5/94模仿類改編類創(chuàng)新類

2021/5/95英語課本劇的種類2021/5/96這種類型適合聽說課?？芍苯踊蛏宰稣{(diào)整用來做劇本。其目的就是為學(xué)生提供使用英語的語境，幫助學(xué)生綜合運用語言結(jié)構(gòu).以”教學(xué)目標為問路和應(yīng)答”為例.Excuse

me，where's…？Go

along…

Turn

left／right

at

the…crossing等2021/5/971.反復(fù)操練，邊練邊比劃，直到每個學(xué)生能脫口而出。2.讓學(xué)生聽錄音模仿原對話，為下一步分組表演做準備。3.最后要求各組畫路線圖，運用所學(xué)句型創(chuàng)設(shè)情境，進行問路和應(yīng)答練習(xí)。(還可把教室里的若干座位設(shè)計成醫(yī)院、學(xué)校、公園、商店等，讓學(xué)生舉著標志牌。分小組先練后演。編課本劇時要設(shè)計為什么到某地去？怎樣問路、乘何交通工具。將課本劇表演生活化，而不僅僅單純問路。這樣的練習(xí)實際還是模仿。)2021/5/98這種類型適合無法直接用來做劇本的課。如：閱讀課。閱讀課課文篇幅長，但內(nèi)容相對完整地表達了一個主題。方法:教師首先處理課文，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、翻譯，做課后理解選擇題、布置復(fù)述課文。在學(xué)生掌握本文內(nèi)容，了解中心思想的基礎(chǔ)上，最后布置將課文改編為對話體劇本。以小組為單位，課上布置、課后排練，在本單元最后一節(jié)復(fù)習(xí)課上表演。

2021/5/99舉例:學(xué)習(xí)英語的重要性首先，教師按上述方法處理課文，然后在布置作業(yè)時，讓每個學(xué)生都寫一份改編的對話體劇本。再拿到小組進行講評，決定采用誰的劇本，組員集體討論對該劇本再進行修改。表演課上，學(xué)生們會表演很多反映學(xué)習(xí)英語的好處和不會英語鬧出的笑話的課本劇。

2021/5/910這種類型適合復(fù)習(xí)課。如：單元復(fù)習(xí)課、期中、期末復(fù)習(xí)課。目的是讓學(xué)生在掌握原有語言能力的基礎(chǔ)上有更大的空間，展示自己的語言交際才能。要提前1－2周布置本學(xué)期課本劇匯演各項事宜.

2021/5/911

①定人員。以大組為單位，組長負責(zé)，人人參加。②定時間。③排練。④匯演。⑤教師職責(zé)。(教師是導(dǎo)演

:把握課本劇的思想道德標準)⑥評價。(平時評價和匯演評價)⑦交劇本。2021/5/912英語課本劇的組織形式

2021/5/913

英語課本劇，以學(xué)生實踐活動為主線，以小組活動為主要方式。

分組的方法分兩類。A、按人數(shù)分組。(表演時可根據(jù)不同的表演內(nèi)容，決定用人多少。①同桌；②四人組；③大組。)

B、按程度分組。(有利面向全體、互相幫助，各層次的學(xué)生都得到發(fā)展。①自愿編組；②同等水平編組；③不同水平編組。)

2021/5/914（二）小組活動的必要性。

①面向全體，人人參與。小組人少，人人開口，創(chuàng)造了語言環(huán)境，消滅了遺忘死角。

②討論爭論，強化記憶。在記憶金字塔中，小組活動的記憶率是50％。

③互幫互助，共同提高。成績好的幫助學(xué)困生。學(xué)會后立即教別人，記憶率是95％，學(xué)困生沒有心理負擔(dān)，可以大膽實踐。

④組內(nèi)合作增強集體榮譽感。人人準備，出謀劃策，增強責(zé)任感、榮譽感。

⑤組內(nèi)交流，鍛煉能力，溝通交流.

⑥輪流坐莊，提高組織能力。組長有權(quán)組織安排，組內(nèi)活動。

⑦小組組織比賽，增強競爭意識。你爭我趕，互不相讓。

2021/5/915課本劇表演在課堂實踐中的操作要領(lǐng)2021/5/9162021/5/917（一）課本內(nèi)容劇本化１、課本劇內(nèi)容要適合特定階段的小學(xué)生，符合學(xué)生的年齡特點和語言水平。對于三、四年級學(xué)生，要設(shè)計簡單、富有童趣且句式上有較多重復(fù)的課本??；對于高年級學(xué)生，要設(shè)計趣味性和情節(jié)性比較強的課本劇。另外可以選擇一些小學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适虑榫斑M行改編，如：《TheCatandTheMouse》、《TheUglyDuck》等；并采用學(xué)生喜歡的人物：如學(xué)生喜歡的小動物（米奇、史努比等），卡通人物（小丸子、柯南等）或是電影明星人物。2021/5/918２、課本劇的難易要適度，即讓學(xué)生跳一跳就能夠得著。課本劇表演的目的之一就是要使學(xué)生能夠積極而又比較容易地掌握語言。如果所用語言知識太難，學(xué)生掌握不了，達不到目的，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；太容易了，學(xué)生就只能是原地踏步而得不到提高。2021/5/919３、課本劇的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。教師要分析教材，把握教材，盡量挖掘教材的活動因素，將課文改編成有情景，并做到篇幅短小，語言簡煉，情節(jié)有趣，并且重點的語言點在課本劇中的復(fù)現(xiàn)率要高，一般在教室中進行簡單的圖片布置即可；道具也不宜太復(fù)雜。這樣，即使教學(xué)條件比較簡陋，課本劇也能走進課堂。另外課本劇還可以配上音樂、歌曲、游戲、詩歌，使英語課本劇更加生動活潑。2021/5/920４、課本劇要注重表演性。課本劇的主要特征是具有表演性，如果課本劇表演得不生動有趣，就不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與激情，那么就沒有使用課本劇的必要。學(xué)生表演得越生動，教學(xué)的效果就越好。而且，教師的示范表演對學(xué)生起著導(dǎo)向的作用，特別是課本劇教學(xué)早期，學(xué)生的表演大多模仿教師。2021/5/921因此，課本劇的選材尤為重要，我們要選擇貼近學(xué)生實際、貼近日常生活、貼近時代要求的內(nèi)容健康豐富的英語課本劇。我們也可以從其他教材中選取適合的課本劇素材，如劍橋少兒英語等；另外還可以發(fā)動學(xué)生收集素材或者改編劇本，擴大選材的范圍。2021/5/922（二）教學(xué)鋪墊層次化為了讓課本劇表演收到良好的效果，課本劇教學(xué)要從學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗以及語言水平出發(fā)，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)結(jié)合本課的教學(xué)目標，將劇本中的主要詞匯、句型或難點分散到各環(huán)節(jié)，并進行從簡單到復(fù)雜的層層鋪墊，然后再結(jié)合劇本進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能較熟練地掌握劇本內(nèi)容，從而使課本劇表演藝術(shù)收到較好的效果，學(xué)生也能在各環(huán)節(jié)中感受到成功的喜悅。2021/5/923看例子2021/5/924（三）有效示范自主化小學(xué)生雖然想像力豐富，喜愛表演，但生活閱歷少，要求他們直接根據(jù)劇本表演課本劇顯然有一定難度。因此，教師的示范在課本劇中必不可少。在課本劇中，教師要真正擔(dān)當起示范者和指導(dǎo)者的角色，進行角色示范。如：在課本劇表演過程中語言的運用，體會語言的語音和語調(diào)，以及每個角色的情感變化，或喜或悲，或哭或笑。這樣不僅為學(xué)生的獨立表演提供了示范，也極大地激發(fā)了學(xué)生的表演欲望和參與熱情。教師精彩的表演也拉近了師生間的距離，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加感興趣。當然也要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，教師提供的課本劇只是一個范本，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷在教師課本劇的基礎(chǔ)上進行加工和處理，鼓勵學(xué)生作適度發(fā)揮，或自編自演課本劇，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮他們創(chuàng)造才能。2021/5/925（四）角色分配均衡化

在課本劇表演中要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、平等、和諧的互動教學(xué)氛圍，引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與其中，這點尤為重要。學(xué)生的語言表達能力和表演能力各有強弱，教師在分配課本劇角色時要注意協(xié)調(diào)，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予適當?shù)慕巧巧籽莸挠伤麄儊戆缪荩處煴M可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，增強他們的自信心；并且鼓勵能力強的學(xué)生擔(dān)當“主角”，給不同程度的學(xué)生提供成功的機會和體驗，這樣才能使每一位學(xué)生都能得到提高。2021/5/926（五）適時評價激勵化小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的自我意識和獨立意識不斷增強，十分注重自己在別人心目中的地位。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多用激勵性評價引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。課本劇表演結(jié)束后，教師在對學(xué)生實施評價時要注意評價的多元化與激勵作用，如讓學(xué)生進行自我評價；另外教師可以引導(dǎo)學(xué)生從綜合語言能力、表演能力和團隊合作等方面對其他表演作出評價，最后選出“thebestactor/actress”、“Thebestpartner”、“Thebestoriginality”等。2021/5/927