2016冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圖案設(shè)計(jì)》教案

2016最新冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圖案設(shè)計(jì)》授課設(shè)計(jì)2016最新冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圖案設(shè)計(jì)》授課設(shè)計(jì)2016最新冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圖案設(shè)計(jì)》授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)圖案授課內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第9頁(yè)。授課目的：知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷欣賞圖案、綜合運(yùn)用圖形的變換知識(shí)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案的過程。能力目標(biāo)：能靈便運(yùn)用圖形的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3.感情目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到好多圖案都可以借助圖形變換來(lái)設(shè)計(jì)，感覺圖形變換的美，獲得圖案設(shè)計(jì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和積極體驗(yàn)。授課準(zhǔn)備：圖案制作過程的課件、方格紙。授課方案：通用授課設(shè)計(jì)個(gè)性化授課設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)授課預(yù)設(shè)一、欣賞圖案。師：同學(xué)們，我們分別認(rèn)識(shí)了圖形的1．教師發(fā)言，對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)這三種圖形變換方式。其實(shí)，在好多圖案中，經(jīng)常同時(shí)有2種或并用課件出示書中3種圖形變換方式。請(qǐng)看兩個(gè)圖案。的兩幅圖案，學(xué)生觀察、交流這些圖案有課件表現(xiàn)教材上的兩個(gè)圖案。什么特點(diǎn)。師：觀察一下這兩個(gè)圖案，你發(fā)現(xiàn)它們各有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能回答?！竦谝环际怯锰菪谓M成的?！竦谝环鶊D是軸對(duì)稱圖形?！竦谝环鶊D也可以經(jīng)過旋轉(zhuǎn)獲得?！竦诙鶊D是三角形旋轉(zhuǎn)獲得的。2．爾后進(jìn)行激師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。你喜歡這勵(lì)性對(duì)話。樣的圖案嗎？生：喜歡。師：想不想學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)這樣的圖案？生：想。二、設(shè)計(jì)圖案。師：讓我們一起來(lái)設(shè)計(jì)第一個(gè)圖案。你們知道嗎，用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，巧妙地說明設(shè)計(jì)圖利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)就可以設(shè)計(jì)出這些案的神奇，學(xué)生利用精良的圖案？課件動(dòng)向地顯現(xiàn)第一個(gè)圖案的制作過教師用課件表現(xiàn)了方格圖。程。先完成第①、②師：在方格紙上先畫一個(gè)梯形。兩步。課件顯現(xiàn)畫的過程和結(jié)果。師：爾后畫出這個(gè)梯形的對(duì)稱圖形。課件顯現(xiàn)畫的過程和結(jié)果。2.談?wù)摚合旅嬖鯉煟合旅嬖趺崔k？么辦？讓學(xué)生充分學(xué)生可能有不同樣建議。如：公布自己的建議，完成③、④兩步。生1：畫出這個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。生2：畫出這個(gè)圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。生3：把這個(gè)圖形向右平移5個(gè)方格。若是出現(xiàn)第3個(gè)學(xué)生的建議，引導(dǎo)學(xué)生觀察整圖的有色部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平移后，有色部分的地址與原方案不同樣?？勺寣W(xué)生談?wù)撘幌拢闷揭频姆椒ㄔ鯓涌梢栽O(shè)計(jì)出第一個(gè)圖案。得出：先畫出所有的小梯形，再涂色就可以了。師：這幾種方法都行，現(xiàn)在，我們畫出這個(gè)圖形按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。課件顯現(xiàn)：三、自制圖案。教師發(fā)言鼓勵(lì)學(xué)生自制圖案。交流、顯現(xiàn)學(xué)生的作品。要給學(xué)生充分顯現(xiàn)不同樣作品的機(jī)遇。授課反思

接著依次畫出兩次順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，獲得完滿的圖案。師：一個(gè)簡(jiǎn)單的梯形借助對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)就可以獲得這幅漂亮的圖案。同學(xué)們必然想自己設(shè)計(jì)一幅喜歡的圖案。剪下附頁(yè)的方格紙自己試一試。學(xué)生著手設(shè)計(jì)