桃花源記導學案及答案

桃花源記導學案及答案桃花源記導學案及答案《桃花源記》是一篇虛構的用來寄托作者社會抱負的小說詩歌文學作品，下列是桃花源記導學案及答案，隨小編來看看吧。【學習目的】1、熟讀并背誦課文，積累并扎實掌握常見的文言詞語及文言現(xiàn)象。2、通過合作探究，能夠翻譯課文，感受世外桃源所描繪的美妙社會生活。3、激情展示，陽光參加。以極度的熱情投入到學習中去，享有學習的愉快?！緦W習重點、難點】精確翻譯課文，感受世外桃源所描繪的美妙社會生活。【使用闡明】1、在充足預習，熟讀文本的基礎上，認真研究學案。2、認真限時完畢，規(guī)范書寫;小組合作討論，答疑解惑?！咀詫W導航】一、預習點兵。1、走進作者陶淵明，名潛，字元亮，東晉出名詩人、文學家，世號靖節(jié)先生，別號五柳先生。生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41歲時棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學史上第一位田園詩人，其詩自然質(zhì)樸，意味雋永。代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》。他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，體現(xiàn)了優(yōu)美的自然風光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不肯與統(tǒng)治者同流合污的崇高感情;但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式是一反當時華而不實的文風，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特性，淡淡幾筆傳神的'體現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后裔作家有較大的影響。本文寫作年代在約是寧永初二年(4)，其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他回絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農(nóng)民靠近，理解他們追求抱負社會的愿望，因此寫了這篇記和詩。2、讀準下列加點字的音?；砣?)儼然()阡陌()垂髫()便要還家()劉子驥()詣()3、重點詞語釋義。為業(yè)：緣：夾岸：雜：鮮美：異：窮：舍：豁然：開朗：平曠：屬：怡然自樂：悉：所一向：咸：詢問：先世：妻子：邑人：不復出焉：焉：間隔：皆：嘆惋：延：語告：局限性：既：志：詣：如此：遣：欣然：4.古今異義5.一詞多義6.特殊句式二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)桃花源讀課文，將文章第2、3段其中的一段翻譯在下面。三、再讀課文，走進桃花源(一)感受桃花源的美麗——桃花源美在何處?(二)感受桃花源的幸?！一ㄔ葱腋Ｔ诤翁?(三)感受桃花源的神秘——桃花源神秘在何處?四、熟讀課文，訪問桃花源聯(lián)系作者生活的時代背景，請你聯(lián)想桃源人的生活與當時外界人民的生活有什么不同之處?桃花源寄托了作者如何的愿望?五、拓展延伸，再尋桃花源由桃花源你想到了什么?請同窗們發(fā)揮自己的想象，試著寫一篇《桃花源后記》或給桃源人寫一封信，談談你對和平的認識?！咀灾骶毩暋?一)閱讀語段，答文后題。晉太元中，武陵人打魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。晉太元中，武陵人打魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交