小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)(18篇)

第頁共頁小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)(18篇)小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇一為傳承中國古典文化，進(jìn)步學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度，我們就把《三字經(jīng)》和“古詩文誦讀”定為我們一年級的校本課程。并且針對此，我們制定了詳細(xì)的方案，并認(rèn)真施行，下面就對我們這個(gè)學(xué)期的施行進(jìn)展總結(jié)。一、整合古詩，統(tǒng)一教材內(nèi)容。由于以前古詩教材不統(tǒng)一，每個(gè)年級自選教材，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也給期末的總結(jié)及匯報(bào)帶來了不便。為了使以后校本課程更好的開發(fā)和利用，本學(xué)期我們組根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇出合適我們學(xué)生背誦的古詩，編寫了《一年級校本課程》一書，確定了教學(xué)內(nèi)容。二、采用多種形式教學(xué)古詩我們在進(jìn)展古詩誦讀教學(xué)中，分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指導(dǎo)老師帶著學(xué)生進(jìn)入古詩的意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩畫面的美，并讓學(xué)生粗略理解詩的大意，然后，在此根底上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩，從吟誦中感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩的時(shí)候，還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀才能，教學(xué)生一些朗讀技巧，比方朗讀的節(jié)奏語音的長短、語速的快慢、語調(diào)的上下，以及朗讀的語感情變化和朗讀重音的把握等，不斷進(jìn)步學(xué)生的吟讀的才能，強(qiáng)化記憶背誦。長此之后，學(xué)生學(xué)古詩的興趣日益高漲。因此我們及時(shí)把課程進(jìn)展到第二階段，開展《我做小老師》的活動。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩，理解意思，并以生動有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動形式深深吸引著每一個(gè)孩子，孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩才華。我校自開設(shè)校本課程以來在全校范圍內(nèi)深化開展了經(jīng)典誦讀活動。一年來，師生都大有收獲，深化體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。誦讀活動已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動形式，并形成了自己的特色。1、我班根本保證每天課前3——5分鐘的誦讀時(shí)間。每周背四句三字經(jīng)，一首古詩。2、為了使學(xué)生收獲頗豐，我們利用板報(bào)、專欄，營造一個(gè)良好的誦讀氣氛，讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉唐詩宋詞，為誦讀創(chuàng)設(shè)了氣氛。3、校本課程的開設(shè)，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。當(dāng)然，我們在鼓勵學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深化的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中的道德原那么，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。4、對每一篇必背古詩文的通過，我們都經(jīng)過自背、學(xué)習(xí)小組檢查、全班抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。5、我們堅(jiān)持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助形式，使我班校本課程開設(shè)比擬成功。如今，我班的古詩文誦讀逐步走向深化，已融入學(xué)校的肌體，成為學(xué)校教育重要組成局部。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化，對學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成，學(xué)校文化的重建，學(xué)生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用?？傊?，開設(shè)校本課程誦讀古詩文，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進(jìn)學(xué)生全面開展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅(jiān)持下去，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在東關(guān)小學(xué)開出花、結(jié)出果。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇二在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，經(jīng)過田徑隊(duì)全體師生的共同努力，本學(xué)期較好地完成了田徑校本課程的教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期田徑校本課程教學(xué)總結(jié)如下：一、快樂體育、快樂鍛煉在學(xué)生原有學(xué)習(xí)的根底上，他們能自覺的完成老師布置的任務(wù)并能自己完成田徑訓(xùn)練的常規(guī)練習(xí)。由于田徑訓(xùn)練的枯燥性，所以這學(xué)期制定了本學(xué)期的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，在玩中學(xué)，在游戲中練，多開設(shè)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，多開展游戲，使學(xué)生們在上課的時(shí)候快樂，從而有堅(jiān)持訓(xùn)練的信心。二、進(jìn)展訓(xùn)前體測，制定訓(xùn)練方案。在課程開場，我對每一位學(xué)生都進(jìn)展了體能測試，從靈敏到速度、耐力和力量幾個(gè)方面去綜合考核每一位學(xué)生的情況，進(jìn)展摸底。通過體測理解學(xué)生的體質(zhì)情況，總體來看并不是很樂觀，我制定了本學(xué)期的訓(xùn)練方案。三、課程小結(jié)結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)及身體素質(zhì)情況，為使校本課程活動內(nèi)容豐富多彩，我在教學(xué)訓(xùn)練中重點(diǎn)抓學(xué)生的根本動作，培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，以游戲、分組比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的活動興趣，讓學(xué)生在“玩的過程中掌握根本動作要領(lǐng)，進(jìn)步學(xué)生的身體素質(zhì)；在活動過程中注意學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或一些不文明行為，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)展教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，使學(xué)生的身心安康得到全面開展，到達(dá)開展校本課程活動的目的。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生通過田徑校本課程的學(xué)習(xí)，各方面才能都有所進(jìn)步。在訓(xùn)練之余我還幫助學(xué)生解決困難，給學(xué)生做思想工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生得到了全面安康的開展。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇三優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。為了進(jìn)步學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度，我們就把“古詩誦讀”定為我們一年級的校本課程。根據(jù)此課題，我們制定了詳細(xì)的方案，并認(rèn)真施行，下面就對我們這個(gè)學(xué)期的施行進(jìn)展總結(jié)。一、整合古詩，統(tǒng)一教材內(nèi)容。由于以前古詩教材不統(tǒng)一，每個(gè)年級自選教材，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也給期末的總結(jié)及匯報(bào)帶來了不便。為了使以后校本課程更好的開發(fā)和利用，如今我校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇出合適我們學(xué)生背誦的古詩，確定了教學(xué)內(nèi)容。二、采用多種形式教學(xué)古詩我們在進(jìn)展古詩誦讀教學(xué)中，分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指導(dǎo)老師帶著學(xué)生進(jìn)入古詩的意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩畫面的美，并讓學(xué)生粗略理解詩的大意，然后，在此根底上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩，從吟誦中感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩的時(shí)候，還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀才能，教學(xué)生一些朗讀技巧，比方朗讀的節(jié)奏語音的長短、語速的快慢、語調(diào)的上下，以及朗讀的語感情變化和朗讀重音的把握等，不斷進(jìn)步學(xué)生的吟讀的才能，強(qiáng)化記憶背誦。在第一階段完畢后我們還舉行了古詩誦讀比賽。我們本著人人參于的原那么先進(jìn)展小組比賽，小組優(yōu)勝者參加班級比賽，每班再評選出5名同學(xué)參加年級比賽，評出一、二、三等獎，進(jìn)展鼓勵。除了“優(yōu)勝獎”，還有“智慧獎”……..學(xué)生學(xué)古詩的興趣日益高漲。因此我們及時(shí)把課程進(jìn)展到第二階段，開展《我做小老師》的活動。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩，理解意思，并以生動有趣的形式教給其他學(xué)生。在這個(gè)階段候老師代表我們組上了一節(jié)校本課程的匯報(bào)課。課上新穎的活動形式深深吸引著每一個(gè)孩子，孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩才華。課下老師們又在我校論壇上進(jìn)展了熱烈的研討，總結(jié)了經(jīng)歷和缺乏。但施行過程中也存在不少問題，比方古詩記錄本的設(shè)計(jì)不夠合理；學(xué)古詩時(shí)有的學(xué)生理解了詩的意思，頭腦中也能形成畫面，但卻畫不出來，這就需要學(xué)生的整體素質(zhì)不斷進(jìn)步。還有就是學(xué)過的古詩會背串……這些都是下一步我們急待解決的問題?？傊?，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，我們有收獲也有缺乏。古詩誦讀作為一個(gè)新開發(fā)課程，在施行過程中必然會存在很多困難。但我們會不斷探究、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺階。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇四舞蹈作為教育內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)互相交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。為了上好舞蹈校本課程，我不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。因?yàn)槲抑乐挥胁粩喑潆?，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我積極參加舞蹈排練，觀看各地的比賽和演出的舞蹈碟片，學(xué)習(xí)各種技法和亮點(diǎn)。另外，平時(shí)有時(shí)間欣賞各類舞蹈的排練和隊(duì)形等使自己在舞蹈教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)理論作好了準(zhǔn)備。在課程施行中，我對教學(xué)內(nèi)容主要做了這樣的安排。首先從根本訓(xùn)練入手。通過根本訓(xùn)練的中間活動練習(xí)，使學(xué)生首先學(xué)會了使動作做的自然、協(xié)調(diào)。并同音樂和諧一致。在音樂伴奏下做各種練習(xí)，使學(xué)生身體得到較自然全面的活動。初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的動作姿態(tài)，力量的靈敏和協(xié)調(diào)性和初步欣賞音樂的才能。根本訓(xùn)練的把上根本動作練習(xí)，克制了學(xué)生的自然體態(tài)，使學(xué)生舞蹈時(shí)具有正確的姿勢，初步體驗(yàn)、掌握理解身體各部位舞蹈的根本動作要點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)了動作，為以后對舞蹈的表現(xiàn)力以及民族民間舞的學(xué)習(xí)打下了根底。同時(shí)，在身體柔韌性很強(qiáng)的同學(xué)中，我教授了一些高難度的技能技巧，如打前橋、側(cè)翻，轉(zhuǎn)等，滿足了優(yōu)秀學(xué)生的求知欲，做到了根據(jù)個(gè)體差異，有針對性的安排教學(xué)內(nèi)容。在訓(xùn)練中，我讓學(xué)生對照鏡子反復(fù)練習(xí)表情，這樣訓(xùn)練不是簡單地讓學(xué)生像照相一樣，怎樣做最美，而是根據(jù)舞蹈情節(jié)的需要作出合適表達(dá)主題的表情、神態(tài)和動作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要為整個(gè)舞蹈效勞。再次，老師講解非常關(guān)鍵。老師要在整個(gè)輔導(dǎo)過程中不斷去示范，去講解動作表情的要領(lǐng)。俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！蔽璧咐蠋熀驼Z文、數(shù)學(xué)老師一樣，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn)。另外，訓(xùn)練時(shí)要嚴(yán)格要求。作為一個(gè)舞蹈老師，首先是隊(duì)員的“班主任”，比方說，哪些孩子的素質(zhì)好，哪些孩子的素質(zhì)較差，好的要積極培養(yǎng)成領(lǐng)舞或獨(dú)舞對象，差的要耐心輔導(dǎo)不歧視；哪些孩子比擬開朗活潑，哪些孩子比擬內(nèi)向文靜；哪些孩子有小脾氣，比擬嬌氣等等。老師都要了如指掌。同時(shí)，我還給學(xué)生搭建平臺，展示自我。叫舞蹈隊(duì)的學(xué)生參加舞蹈比賽和學(xué)校文藝演出，經(jīng)過訓(xùn)練與鍛煉，舞蹈隊(duì)的學(xué)生都成了班級的文藝骨干，老師的得力助手。舞蹈校本課的施行，能滿足學(xué)生開展的實(shí)際需要，有利于學(xué)生個(gè)性和特長的充分開展。同時(shí)，通過舞蹈教育鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識，培育學(xué)生的藝術(shù)美感，進(jìn)步學(xué)生的欣賞力，增強(qiáng)他們對生活的積極想象，對生活的熱愛和對美的追求。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇五文章【摘要】：^p:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于校本課程開發(fā)總結(jié)，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！校本課程開發(fā)總結(jié)校本課程之一：信息技術(shù)xx小學(xué)自20xx年9月開場在2、3、4年級中開設(shè)信息技術(shù)校本課程的教學(xué)工作，現(xiàn)將教學(xué)情況匯報(bào)如下。一、校本課程的根本內(nèi)容：1.覆蓋范圍：我校信息技術(shù)校本課程使用的范圍是〔2-4〕年級其中四年級校本暫時(shí)使用《兒童學(xué)flash》，將在今后調(diào)整到使用《易語言》教學(xué)中。2.教學(xué)內(nèi)容簡介：〔介紹內(nèi)容均為上學(xué)期〕二年級：主要學(xué)習(xí)畫圖軟件認(rèn)識畫圖軟件。認(rèn)識畫圖軟件的界面、菜單、填色工具、畫直線、曲線的方法。學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握根本的構(gòu)圖方法，認(rèn)識色彩的比照，彩度等根本概念。三年級：(1)系統(tǒng)學(xué)習(xí)windows20xx的操作如桌面的設(shè)置，背景的修改主題的使用。(2)ie閱讀器的使用學(xué)習(xí)登陸校園網(wǎng)。(3)文件的建立和修改方法。四年級：主要學(xué)習(xí)flash軟件的操作，向?qū)W生介紹根本的動畫如逐幀動畫、漸變動畫、遮罩動畫的制作方法。學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)可以獨(dú)立制作喜歡的動畫。三.教學(xué)效果：通過近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)xx小學(xué)的信息技術(shù)校本的教學(xué)工作獲得了顯著的效果。1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，低年級的學(xué)生可以純熟的使用計(jì)算機(jī)打字、繪畫上網(wǎng)查找資料，下載圖片，音樂等操作。中年級的學(xué)生可以繪畫、書寫文章、上網(wǎng)查找資料，制作動畫片等。2.為其他學(xué)科的信息整合打下良好的根底，如今課程整合已經(jīng)成為了教育信息化的必由之路，而學(xué)生的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到整合老師上課的質(zhì)量，由于學(xué)校校本課程的施行，不少老師可以不費(fèi)力地開展網(wǎng)絡(luò)整合課程的嘗試。信息技術(shù)的校本課程仍然在實(shí)驗(yàn)階段，還會有許多缺乏，這要求信息技術(shù)老師在日常教育教學(xué)活動中，有意識的區(qū)體驗(yàn)和感受，探究和研究新的方法、新思想、及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷不斷修正自己的教學(xué)思路，完善校本課程。校本課程之二：砂紙畫本學(xué)期，是我們歷時(shí)近四年的砂紙畫展示的一個(gè)學(xué)期。偶爾一節(jié)美術(shù)課，啟發(fā)了我們要對砂紙畫進(jìn)展一系列的嘗試的想法。因此，我們進(jìn)展了以下幾個(gè)方面的嘗試與探究。一、初步嘗試1.課外小組內(nèi)進(jìn)展少數(shù)人的興趣性的學(xué)習(xí)，如何才能用油畫棒在砂紙上畫出能吸引人的畫面：(1)題材新穎；(2)構(gòu)圖飽滿；(3)設(shè)色大膽，進(jìn)展了不斷的嘗試，最終便到達(dá)了我們所希望的結(jié)果。2.走進(jìn)課堂將課本上合適的內(nèi)容表如今砂紙上，就這樣砂紙畫在課堂上也受到了同學(xué)們的喜歡。1.開展探究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定有趣的題目，如《金色的童年》、《五彩的煙花》、《我的朋友》等，為他們的創(chuàng)作翻開了無限的空間。2.材料、方法的拓展。在已有經(jīng)歷有的根底上，利用水粉顏料、紙、石子、干樹葉、蝸牛殼、干樹枝等材料進(jìn)展繪制。我校的美術(shù)老師將局部砂畫作品送出參賽，尤其在全國少兒美術(shù)畫展中獲一、二、三等獎。同時(shí)在教研室及校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們精選其中有代表性的作品整理成冊，形成極具特色的校本課程材料。它是師生在校學(xué)習(xí)與理論的結(jié)晶，今后我們將汲取各方的珍貴意見，將砂紙畫在形式與內(nèi)容上進(jìn)一步填充，使其更加完善。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于校本課程,校本課程開發(fā)總結(jié)，希望對你有幫助！小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇六很榮幸的迎來了教研室齊華主任為我們培訓(xùn)校本課程的開發(fā)的有關(guān)知識，使我對于校本課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識，以前總覺得農(nóng)村老師缺乏資，不知道怎么進(jìn)展校本課程的選擇與設(shè)計(jì)，通過今天的學(xué)習(xí)，我有了一些想法，可以結(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)選擇一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)展選擇?！靶１菊n程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成局部，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中施行的“三級課程”的構(gòu)造。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對學(xué)生的詳細(xì)培養(yǎng)目的：實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的思維才能，學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)造才能、社會交際才能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會建立的英才奠定堅(jiān)決寬厚的根底。從學(xué)生方面看，學(xué)校一切工作都是以學(xué)生開展為中心的，學(xué)生的開展指的是全體學(xué)生的開展和每個(gè)學(xué)生的全面和諧開展，涉及知識、技能、智力、才能、情感、道德、審美、個(gè)性特長等多方面的內(nèi)容。學(xué)生的良好開展是培養(yǎng)目的順利達(dá)成的重要標(biāo)志，也是學(xué)校辦學(xué)程度、教育質(zhì)量的主要指標(biāo)。從老師方面看，老師的專業(yè)開展應(yīng)該持續(xù)老師職業(yè)生涯的整個(gè)過程，老師的專業(yè)化程度既是學(xué)校辦學(xué)程度的標(biāo)志，也是進(jìn)步教育質(zhì)量的根本保證。學(xué)校的開展離不開老師，老師在職業(yè)生涯中養(yǎng)成良好而穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度，掌握豐富的專業(yè)知識和文化知識，形成高超的教學(xué)才能等，對于老師自身的開展、以及學(xué)生和學(xué)校的開展都有著非常重要的意義。針對過去的問題，老師的開展主要涉及觀念的更新，如教育質(zhì)量觀、課程觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變；教育理論才能的更新，如課程開發(fā)才能、教育反思才能、教育科研才能的進(jìn)步等。從學(xué)校方面看，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)，教育質(zhì)量的進(jìn)步，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的端正，學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)校辦學(xué)特色的形成等，都是學(xué)校開展的重要表征。學(xué)校更新的核心內(nèi)容是辦學(xué)指導(dǎo)思想的更新，即需要認(rèn)真思索和答復(fù)“把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？”“把學(xué)校辦成什么樣的機(jī)構(gòu)？”等問題，處理好“成人”與“成才”的關(guān)系，突出學(xué)校教育以“育人”為根本職責(zé)的特點(diǎn)?；诮逃^念的更新，來帶動學(xué)校評價(jià)管理制度的更新、辦學(xué)條件的更新等。校本課程是學(xué)校自己開發(fā)的課程，而且不屬于升學(xué)考試的范圍，老師作為課程開發(fā)的主體，參與開發(fā)校本課程的系列理論活動，如調(diào)查研究、課程資的開發(fā)利用、教材編制、課程施行和評價(jià)等，可以使老師的聰明才智得到充分發(fā)揮，并在能動的理論中，更新課程觀念，鍛煉并進(jìn)步課程開發(fā)及教育科研的才能，也可以幫助老師克制對國家課程的“依賴心理”和“忠實(shí)執(zhí)行的習(xí)慣”，增強(qiáng)老師的自主意識和創(chuàng)造精神，確立老師在課程理論中的主體地位，實(shí)在進(jìn)步老師的專業(yè)化程度。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇七一個(gè)學(xué)期的校本課程又完畢了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂，通過對校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自己的看法與認(rèn)識。1、學(xué)生現(xiàn)狀分析^p本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠?jì)算機(jī)課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生根本上是新的學(xué)生，而且六年級中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時(shí)將學(xué)生進(jìn)展合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原來學(xué)過的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個(gè)班中有許多學(xué)?！爸娜宋铩?，淘氣是有名的，在分組時(shí)將這些學(xué)生都調(diào)配開，分散在不同的位置，這樣可以保證課堂的紀(jì)律。2、學(xué)生的校本課程中的學(xué)生是各個(gè)班的學(xué)生，在上就要求老師多下功夫，在學(xué)生平時(shí)的中，我采用了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來學(xué)生，每個(gè)班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生，每天報(bào)告學(xué)生的人數(shù)以及沒有來的學(xué)生的原因，這樣保證學(xué)生在老師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長，學(xué)生中有了小老師?；锇榻虒W(xué)的形式初步形成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)步了，老師也有了小助手。3、課程的選擇針對學(xué)生的實(shí)際情況，課程的選擇也是一個(gè)重要的問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)內(nèi)容，加上了中國傳統(tǒng)包粽子的動手活動。在校本課程內(nèi)容的選擇上既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時(shí)刻都有成就感。4、學(xué)具的準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的內(nèi)容只能保存在計(jì)算機(jī)中，機(jī)房的計(jì)算機(jī)是大家共用的，有時(shí)會出現(xiàn)內(nèi)容刪除的現(xiàn)象，針對這一情況，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給老師，這樣學(xué)生可以記錄下自己的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求學(xué)生記筆記，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生全部記錄下來。5、教學(xué)的設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面老師先進(jìn)展講授，根底理論知識的傳授依靠老師，理論操作需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不同的主題，通過自主操作、集體討論解決問題，針對不同的學(xué)生，我采用不同的教學(xué)方法，三年級的學(xué)生遇到問題老師適當(dāng)幫助解決，高年級的學(xué)生主要通過討論自己解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。6、個(gè)人知識的進(jìn)步“要給學(xué)生一滴水，老師要有一桶水；要給學(xué)生一碗水，老師要有不斷的水；要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水的方法”。老師的知識對學(xué)生也是至關(guān)重要的，我利用課余時(shí)間刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶著學(xué)生參加計(jì)算機(jī)表演賽，共有4名同學(xué)獲獎，老師評為優(yōu)秀指導(dǎo)獎。有考慮就有前進(jìn)的動力，下學(xué)期的校本課程會有一個(gè)嶄新的相貌。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇八轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已悄然接近尾聲，為了進(jìn)一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實(shí)有效地開展今后的教育教學(xué)活動，現(xiàn)總結(jié)如下：本學(xué)期，我們嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，并能認(rèn)真、耐心地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)計(jì)算方法和技巧，碰上學(xué)得慢的學(xué)生，老師能細(xì)致地進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，手把手地教，應(yīng)對面的輔導(dǎo)。老師們將自我的滿腔熱忱投入到了教學(xué)之中，邊教邊思索著如何讓學(xué)生又快又好的掌握根本技能，如何讓我們的學(xué)生喜歡言語交際這門課程。我們組設(shè)計(jì)開展了一系列的教學(xué)活動，來調(diào)動學(xué)生練習(xí)的進(jìn)取性。輪流研究課程，做課使老師本身得到了鍛煉，組內(nèi)成員也在參與中互相學(xué)習(xí)、借鑒、起到了必須的促進(jìn)作用，每位老師可以運(yùn)用興趣思維訓(xùn)練學(xué)具或者題目調(diào)動學(xué)生參與活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)____同收獲，體驗(yàn)歡樂。根據(jù)學(xué)校的自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及所教學(xué)生的言語交際根底等情景，利用一切可開發(fā)的資自制了獨(dú)具特色的教具，如我們興趣思維訓(xùn)練組把撲克牌充分利用，讓學(xué)生在玩撲克的過程中發(fā)現(xiàn)新知識。這一新穎教具的開發(fā)，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，極大的激發(fā)了學(xué)生好奇心和參與、探求欲望。使課堂生動、活潑、豐富多彩。進(jìn)步了學(xué)生動腦動手的本領(lǐng)，凸顯了人文的教學(xué)理念。讓學(xué)生經(jīng)過自我努力獲得知識技能，豐富了學(xué)生的智識，增加了新的體驗(yàn)。真正的進(jìn)步了孩子們動腦、動手的本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生身、心、智、德的全面開展。每節(jié)課完畢后我們都會坐在一齊進(jìn)展反思、評課，明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對缺乏之處研究出解決問題的手段，以便今后互相借鑒，揚(yáng)長避短，從而，共同進(jìn)步、共同進(jìn)步?？傊?，我們會共同努力將我校言語交際校本教研推向新的高度。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇九我學(xué)區(qū)于11月7日起至11月12日對下面的三所學(xué)校的校本課程進(jìn)展了檢查，下面對檢查情況作如下總結(jié)：這三所學(xué)校具有的共同優(yōu)點(diǎn)是：1.校本開發(fā)方案制定明晰，新增的校本課程都有審批表。2.各位老師的校本課程都能制定出綱要，同時(shí)能制定出相應(yīng)的教學(xué)工作方案。在這幾方面做得較好的老師有：東雙營小學(xué)的付少雷、宋君，王各莊小學(xué)的馬肖華，馬昌營小學(xué)的孫英浩、張長永，他們的校本課程綱要與審批表制定的詳細(xì)認(rèn)真，有相應(yīng)的備課，在備課中能表達(dá)出學(xué)生活動情況。缺乏：1.有的老師有校本課程綱要，但制定的與其它校本課程綱要雷同，不太符合自己的校本課程需求。2.有的老師的校本課程審批表中的課程目的與課程綱要中的課程目的不一致。3.在進(jìn)展校本課程介紹時(shí)，大話套話很多，學(xué)生在理解為什么開展這門課程上較難。4.在對校本課程進(jìn)展評價(jià)上大多數(shù)老師的評價(jià)可操作性欠佳。整體改良意見：1.學(xué)區(qū)加大對校本課程的輔導(dǎo)，讓每位老師理解到校本課程的重要性。2.各科校本課程綱要中的課程目的〔學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)目的，并非老師的開展目的〕與審批表中的目的要一致，在自己制定校本課程方案時(shí)也要注意到教學(xué)目的與他們不要脫離。教學(xué)目的的制定要表達(dá)三維目的，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)齊全、層次清楚，表達(dá)教法和學(xué)法，教學(xué)方式恰當(dāng)，尤其要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)方法要突出以活動教學(xué)為主，教學(xué)過程詳細(xì)、實(shí)用。數(shù)量多少以該校本課程的課時(shí)安排及當(dāng)時(shí)檢查的時(shí)間而定，至少提早備出一兩課時(shí)。3.審批表中的課程施行方案、方式與綱要中的施行方案方式要一致，可以比綱要簡單些。4.在教學(xué)中，老師對學(xué)生的評價(jià)不要套話大話，要具有操作性。5.各校審批表中的意見要填寫，詳細(xì)的日期要寫好。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇十11月27日到30日有幸參加了在石家莊舉行的河北省第二屆校本課程課堂教學(xué)展示評比活動。幾天的學(xué)習(xí)聽了三十一節(jié)各地的校本課程說課，內(nèi)容基于各地各校特色，課堂上以學(xué)生的探究和體驗(yàn)為學(xué)習(xí)方法，通過理論活動為學(xué)生提供了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，都很值得學(xué)習(xí)。其中《游戲和思維》《英語繪本故事》《避暑山莊湖濱漫步》等校本課程都給我留下了深化的印象。值得學(xué)習(xí)的是每位校本課程的說課老師都有一個(gè)說課的流程。根本環(huán)節(jié)是說課程產(chǎn)生的背景、校本教材分析^p、內(nèi)容介紹、學(xué)情分析^p、教學(xué)目的、重難點(diǎn)分析^p、教學(xué)過程、課后反思。兩天多的時(shí)間聽了31節(jié)校本課程的說課，受益匪淺，感受頗豐。校本課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)形式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,表達(dá)了“為了每一個(gè)學(xué)生開展”的.全新理念，為了每一位學(xué)生的開展，這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目的，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面開展的“整體的人”。校本課程中老師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由施行者變?yōu)殚_發(fā)者。校本課程給了我們老師機(jī)遇，同時(shí)對我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必須更新知識構(gòu)造。校本課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使老師更新自己原有的知識構(gòu)造，一方面準(zhǔn)確把課程中學(xué)生終身開展所必需的根底知識和根本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。校本課程還要求老師必須有開發(fā)課程的才能。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，充分挖掘外鄉(xiāng)資和校本資，充實(shí)教材內(nèi)容。老師還必須開展整合課程內(nèi)容的才能?？傊覀円﹂_設(shè)本校校本課程，形成學(xué)校特色，構(gòu)建學(xué)校文化，為學(xué)生的成長效勞。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇十一隨著我國課程理論研究的深化開展，我國課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變；施行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。校本課程開發(fā)被提到議事日程上來，老師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化，研究和開發(fā)課程將成為我們老師必不可少的根本功之一。因此，我校老師也結(jié)合實(shí)際情況對校本課程進(jìn)展了研究與開發(fā)?，F(xiàn)將我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情況作總結(jié)如下：一、高度重視，勇于探究，大膽理論學(xué)校將開發(fā)校本課程納入學(xué)期工作方案，并召開專題會議，研究開發(fā)校本課程的施行方案。二、校本研發(fā)的目的校本課程的開發(fā)意味著一種權(quán)利，更意味著一種責(zé)任，我校施行校本課程開發(fā)的最主要的目的可以簡要地概括為三個(gè)方面。1、讓所有的老師都“動起來”校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)確定了學(xué)校作為課程開發(fā)的責(zé)任單位的地位，讓每個(gè)老師都行動起來。這樣既可以進(jìn)步老師自身的實(shí)力，也可以促進(jìn)學(xué)校的開展。2、讓所有的老師都“站起來”老師對待所教的科目及其內(nèi)容一直是敬畏有余的?？颇繉λ麄儊碚f，是國家的規(guī)定，教材對他們來說，是專家編寫的。他們被要求嚴(yán)格忠實(shí)于國家的所有課程文件，甚至連教學(xué)的詳細(xì)步驟都嚴(yán)格遵照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟和課時(shí)數(shù)。教科書對他們來說是神圣不可進(jìn)犯的，他們跪拜于教科書的神威之下。然而，在校本課程開發(fā)的過程中，我們的老師親自參與到課程編制的整個(gè)過程。國家提供的課程標(biāo)準(zhǔn)，成為他們主動學(xué)習(xí)研究的指導(dǎo)性綱要，國家提供的配套教材成了他們自主選擇的對象。他們站在國家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上，鳥瞰著校本課程及所有教科書。三、校本研發(fā)的意義1、有助于推動我校新課程改革校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，尤其要幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得充分的開展在根底教育階段，課程改革就是要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不管他們的性別、智力程度和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備如何。我國過去的“升學(xué)教育”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的開展，而無視了那些低分和處于中間程度的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會時(shí)，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大批“失敗者”推向社會，而社會中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承當(dāng)，這樣必然會影響到整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)開展和全民的總體素質(zhì)程度。2、思想?yún)R報(bào)專題有利于老師的專業(yè)開展老師專業(yè)開展的一個(gè)重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給老師松綁，讓老師自主決策，這無疑為老師的專業(yè)開展提供了廣闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個(gè)由各方面人士參加的合作和探究的過程，在這樣的過程中，老師可以在課程開發(fā)過程中，反思他們自己在教學(xué)中所遇到的問題，并找到問題的答案。這樣的探究和合作非常有利于培養(yǎng)老師的專業(yè)精神，提升老師的專業(yè)技能。3、有利于形成學(xué)校特色校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這非常有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成自己的特色。一些老師開發(fā)校本課程，形成了鮮明的學(xué)校特色。四、“校本”的表達(dá)方式校本課程指的是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，在對學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)展系統(tǒng)評估的根底上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資，通過自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。他表達(dá)在：給學(xué)校以管理的自主權(quán)，針對學(xué)校實(shí)際進(jìn)展管理工作是校本管理的根本主張。它力主學(xué)校要認(rèn)真分析^p、甄別自身存在的種種問題，立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動，既不能照搬它校的形式，也不能簡單地把學(xué)校作為一般政策、規(guī)那么等的“試驗(yàn)田”或應(yīng)用場地。管理應(yīng)植根于本校的土壤，應(yīng)對本校的問題有一定的決策自主權(quán)。五、校本課程開發(fā)的過程1、明確目的。校本課程開發(fā)的目的必須表達(dá)校本化，必須建立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析^p的根底之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能安康地成長，讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。2、落實(shí)老師。校本課程開發(fā)，關(guān)鍵在落實(shí)老師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質(zhì)的有特長的老師。然而，大多數(shù)老師長期習(xí)慣于一套教學(xué)方案、教學(xué)大綱和教材，僅滿足于課程施行，視教材為圣經(jīng)。因此，必須喚醒老師正確的課程意識，確立正確或合理的課程理念，積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去。3、確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織施行過程中，應(yīng)充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時(shí)間安排、資分配及需要注意的問題等事項(xiàng)。校本課程開發(fā)大多會打破學(xué)科的界限，把多門學(xué)科通過事例有機(jī)地組合在一起。4、聯(lián)絡(luò)社會。校本課程開發(fā)絕不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐富資，并能為校本課程開發(fā)的施行提供各種有效的途徑。5、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)歷積累起來并形成較科學(xué)的體系和理論內(nèi)容，以教材的形式反映出來，為進(jìn)一步開發(fā)和施行作參考或有利于推廣，遵循“開發(fā)──施行──觀察──反思──再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。6、開展評估。校本課程開發(fā)是一個(gè)探究的理論研究過程，成功與失敗并存。評估既重視結(jié)果，更應(yīng)注重過程。因?yàn)樾１菊n程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)展的，目的各異，所以國家很難采用類似于統(tǒng)一考試等評價(jià)手段來評價(jià)校本課程開發(fā)的成效。因此，校本課程施行過程中，老師應(yīng)通過自我批評、自我鼓勵、自我改良，以保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)展?？傊?，經(jīng)過多年來我們?nèi)w老師的努力，學(xué)校校本教材的開發(fā)已獲得了一定的成果，學(xué)生在校本課程的施行過程中也受益匪淺，但是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自己去探究，去理論，其中肯定也會有一定的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認(rèn)真去做，我們學(xué)校的校本開發(fā)將會更上一個(gè)新的臺階。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇十二校本課程教學(xué)讓我體會到不拘泥于課堂教學(xué)，學(xué)生也有了更多的自由空間。另外學(xué)生數(shù)量不多，所以上起來也比擬簡便，學(xué)生領(lǐng)悟和理解本領(lǐng)也比擬好。這也對老師提出了更高的要求，下頭是我針對這學(xué)期的教學(xué)進(jìn)展的總結(jié)反思。一、對老師自身的要求鉆研教材教法，提升自我對教材把握的準(zhǔn)確性，進(jìn)取向身邊的同事請教教學(xué)中的困惑，經(jīng)過經(jīng)歷的積累進(jìn)步自我的教學(xué)程度。經(jīng)過對不一樣的教材的接觸也發(fā)現(xiàn)了自我英語知識的一些欠缺和遺忘，所以還要在平時(shí)注意及時(shí)給自我充電，加強(qiáng)系統(tǒng)知識和教育理論的學(xué)習(xí)，拓寬自我的知識面，才能更好地處理教學(xué)過程中所遇到的困惑。二、面向全體，全面開展小班化最大的優(yōu)勢就是有充足的空間去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢，保證了每個(gè)孩子都有足夠的操練和“全身運(yùn)動”的時(shí)間，老師也能及時(shí)的給以輔導(dǎo)，這樣經(jīng)過“聽、說、練、玩、演”各種活動，全面開展學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)學(xué)習(xí)是一件主動性的事情，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和習(xí)得語言的規(guī)律，老師必須多角度考慮，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路和環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并使之持續(xù)下去，例如課堂上可以經(jīng)過多種游戲和cai課件等直觀教學(xué)學(xué)具來吸引學(xué)生的注意力，在教授場所名詞的時(shí)候可以分小導(dǎo)游帶著同學(xué)們?nèi)⒂^學(xué)校處所，運(yùn)用穩(wěn)固單詞和句型，不僅僅調(diào)動了學(xué)生參與的進(jìn)取性，也實(shí)現(xiàn)了語言的交際性作用。另外，結(jié)合賞識教育，運(yùn)用多種評價(jià)手段，和學(xué)校的多元評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，不僅僅讓學(xué)生全面理解自我的優(yōu)勢，更重要的經(jīng)過各種評價(jià)彌補(bǔ)自我的缺乏，培養(yǎng)并建立起他們的自信心。四、知識歸類，跳出教材的局限對于學(xué)生來說，他們的知識是零散性的，系統(tǒng)性的知識對他們來說還難以理解，可是簡單的知識歸類還是可以理解的，所以，結(jié)合教材里每個(gè)單元的一個(gè)話題，帶著學(xué)生認(rèn)識一些單詞，并及時(shí)補(bǔ)充一些日常生活用的到的知識，并經(jīng)過簡短的句型把知識點(diǎn)整合，使學(xué)生的語言實(shí)現(xiàn)必須根底上量的積累，為以后的英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用打下結(jié)實(shí)的根底?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，我要繼續(xù)努力，進(jìn)取探究教學(xué)新動向，力爭把校本課創(chuàng)辦的更好。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇十三本學(xué)年，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《根底教育課程改革綱要〔試行〕》的各項(xiàng)要求，認(rèn)真開展地方課程的教學(xué)和管理，為了更好的開展工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育改變課程管理過于集中的狀況，認(rèn)真落實(shí)國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，全面貫徹落實(shí)根底教育課程改革的目的要求，進(jìn)步課程施行程度和教學(xué)質(zhì)量，形成根底教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建立，進(jìn)步地方管理與開發(fā)課程的才能。二、地方課程表達(dá)了地域性特征、針對性特征、現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征和表達(dá)探究性和理論性特征。地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會開展及其對學(xué)生開展的特殊要求，以及特定的課程資設(shè)計(jì)的課程，因此，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計(jì)要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資，表達(dá)地域特色。從課程目的上看，地方課程是針對實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的根本目的是滿足地方或社區(qū)開展的實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會現(xiàn)實(shí)和社區(qū)開展的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生理解社區(qū)，接觸社會，關(guān)注社會，學(xué)會對社會負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。地方課程的設(shè)計(jì)與施行，要有利于克制課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會開展的現(xiàn)實(shí)和要求。從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連接性和深化性及其對學(xué)生智力開展的認(rèn)知功能，但特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及參與社會生活的才能，培養(yǎng)和開展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)開展需要的根本素質(zhì)。因此，在地方課程施行中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式不應(yīng)是承受式，而應(yīng)是探究式、理論式的。三、施行內(nèi)容及要求：1、課時(shí)安排：根據(jù)上級課時(shí)方案安排，地方課程每周1課時(shí)，學(xué)校在進(jìn)展教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：〔1〕1-2年級《傳統(tǒng)文化》。〔2〕3-6年級《傳統(tǒng)文化》、《平安教育》、《環(huán)境教育》。詳細(xì)作法1、嚴(yán)格按新課程方案開課設(shè)節(jié),不占用及挪用地方課程的時(shí)間,保證開足課時(shí)。2、地方課程科任老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探究,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時(shí)對科任老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)展檢查催促,保證地方課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。3、地方課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動,不斷探究開發(fā)地方課程規(guī)律,努力進(jìn)步地方課程科任老師的理論與教學(xué)程度,在搞好教研活動的同時(shí),積極組織老師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)立一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程的老師隊(duì)伍。4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的教學(xué)應(yīng)講務(wù)實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學(xué)期內(nèi)完善好評估細(xì)那么,每學(xué)期末認(rèn)真進(jìn)展評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進(jìn)入老師年終目的管理評估中。5、在施行地方課程活動中,及時(shí)進(jìn)展總結(jié),不斷汲取經(jīng)歷教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、進(jìn)步、更新。一是地方課程教研組每期進(jìn)展一次全面的總結(jié),總結(jié)前段獲得的成績,改良工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任老師進(jìn)展總結(jié)、反思,改良教學(xué)中的失誤,充實(shí)地方課程內(nèi)容。每學(xué)期末,無論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真搜集好有關(guān)資料,進(jìn)展整理歸檔。6、遵循地方課程適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會需求的原那么,在地方課程活動中,及時(shí)組織老師進(jìn)展社會調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)地方身的實(shí)際,充分利用本地資,不斷改良充實(shí)與完善地方課程內(nèi)容,使我校地方課程內(nèi)容真正成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長開展,適應(yīng)社會開展的特色課程。四、獲得的成績：1、本學(xué)期通過開展平安教育，家校聯(lián)絡(luò)，配合教育，讓學(xué)生形成良好的平安意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的平安內(nèi)容，積極開展平安教育。將平安教育與理論活動相結(jié)合。2、到達(dá)了如期目的：培養(yǎng)了學(xué)生的社會平安責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成了平安意識，掌握了必要的平安行為的知識和技能，理解到相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)平安事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，保障了學(xué)生平安安康的成長。3、進(jìn)步了有效預(yù)防自身平安事故的發(fā)生，具備應(yīng)對平安事故的小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇十四每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。社會在開展，課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在理論和探究，本學(xué)期總結(jié)如下：一、在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能表達(dá)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的開展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對老師進(jìn)展了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X，老師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)理論中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究之中才能逐步確立，老師專業(yè)才能的表達(dá)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)展，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。二、在理論中感悟，進(jìn)步校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。長期以來，我們的教學(xué)常常是靠老師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法承受的。因此我們要求老師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，到達(dá)形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易承受。三、在評價(jià)中成長，創(chuàng)立校本課程特色。我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，明確了評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生到達(dá)目的程度，更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)展反應(yīng)和分析^p，以利于改良教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的開展.在施行評價(jià)的過程中，老師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有老師個(gè)性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價(jià)方式、評價(jià)工具與評價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理安康建議”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評價(jià)的最大效益?？傊?，在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個(gè)性開展是目的，老師的專業(yè)開展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實(shí)地開展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的間隔。我們會不斷努力，充分發(fā)揮老師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的程度，使校本課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù)，為學(xué)生的終身開展效勞。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇十五本學(xué)期的校本課程，我們主要針對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過剪紙繪簡筆畫，知識競答、演講故事、手抄小報(bào)等形式。宣講霍元甲等愛國武術(shù)家的故事，學(xué)習(xí)他們練武強(qiáng)國，以武衛(wèi)國，以武耀邦的愛國精神，讓學(xué)生處處體會到武學(xué)的博大精深，武學(xué)的愛國情緒，從而勉勵他們從小樹立為國爭光的思想境界，到達(dá)“以武”的作用。一、貫徹新課改精神，進(jìn)展學(xué)科整合，開展豐富多彩的綜合理論活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。新課改方案把綜合理論活動課程定為國家必修課程，又增加了兩門課程:技術(shù)、人文與社會，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和施行綜合理論活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會理論的愛國精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合理論才能、創(chuàng)新精神和探究才能，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身開展的要求。在此根底上，我校把綜合理論活動課程與校本課程嚴(yán)密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。二、關(guān)注社會生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)展有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于別人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合理論活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活理論中挖掘素材，提出有實(shí)際社會意義的研究性課題，來探究和解決一些詳細(xì)問題。三、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新才能，使理論與理論嚴(yán)密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。綜合理論活動的精華在于“理論”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的時(shí)機(jī)偏少。隨著綜合理論活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、表達(dá)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有才能、有理想的建立人材的目的，開設(shè)綜合理論活動課程的設(shè)置，很有必要。利用有限的工具、場地、時(shí)間，使學(xué)生動手時(shí)機(jī)得以落實(shí)，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡單的作品設(shè)計(jì)和制作過程，精心制成了許多的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的老師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智?！笆陿淠?，百年樹人”，“學(xué)武修身，做人，報(bào)國”是我們不變的追求。我校以“體驗(yàn)武術(shù)，快樂成長”為核心的特色化教學(xué)形式，以課程改革為紐帶，統(tǒng)整學(xué)校教育內(nèi)容，以武術(shù)促德、智、體和諧開展，到達(dá)“輔德、益智、健體、促勞、尚美”的目的，相信我們會在充滿音符的萬里工空中飛得更高、更遠(yuǎn)、更有力。小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇十六為了更好地響應(yīng)素質(zhì)教育，深化藝術(shù)改革，我校于今年將電子琴這一器樂引進(jìn)校本課程，拓展了音樂理論的思路。在電子琴配套設(shè)施的前提條件下，開展興趣活動班，豐富了學(xué)生的課外生活，近一步進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提供有利條件。對電子琴興趣班的培訓(xùn)效果進(jìn)展總結(jié)：一、電子琴教學(xué)的興趣性促進(jìn)學(xué)生的興趣。一開場，針對學(xué)生剛開場接觸電子琴并且音樂根底薄弱，本學(xué)期重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)有以下幾方面的內(nèi)容：a、利用電子琴的美妙音色，感覺各音符的音高和音準(zhǔn)。b、理解電子琴鍵盤構(gòu)成及組位。c、通過相對位置c大調(diào)概念，熟悉琴鍵音階。d、強(qiáng)調(diào)正確的坐姿、手型及手指觸鍵。“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要原因?！卑四昙壍膶W(xué)生不一定優(yōu)于七年級的學(xué)生，隨著課業(yè)的加重，八年級學(xué)生在活動中的專注度似乎不及七年級的同學(xué)，所以興趣的拓展顯得更為重要。有了興趣學(xué)生才能樂學(xué)、主動學(xué)、認(rèn)真學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，更易于激發(fā)他們濃重穩(wěn)定的興趣，使整個(gè)心理活動積極化，有助于磨練他們的意志，培養(yǎng)才能。電子琴本身的興趣性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)琴的興趣，老師電子琴教學(xué)方法的改革把剛剛開場的按學(xué)生根據(jù)承受才能程度來劃分不同學(xué)層，因材施教，程度好的同學(xué)在鍵盤根本練習(xí)上展開作品的練習(xí)及音色節(jié)奏的協(xié)奏；程度為零或初學(xué)的同學(xué)主要根底練習(xí)、鍵盤根本功練習(xí)。當(dāng)然為更好的保持學(xué)生學(xué)琴練琴的興趣；鼓勵他們運(yùn)用掌握的音色更改等效果進(jìn)展練習(xí)，表現(xiàn)、抒發(fā)自己的情感，爭取成功，從而到達(dá)穩(wěn)定學(xué)生學(xué)琴興趣，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生才能的目的。電子琴教學(xué)中各類音樂的陶冶，特別是讓他們彈奏自己熟悉的旋律如《小星星》等兒童歌曲，雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生的演奏比擬僵硬，斷句現(xiàn)象也很普遍，但當(dāng)某個(gè)學(xué)生在演奏時(shí)，會唱的學(xué)生都會情不自禁地在旁邊哼唱。從而更好地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，使其情趣、愛好更為廣泛。學(xué)生不僅愛好音樂、藝術(shù)，科技也為他們愛好。二、電子琴教學(xué)的理論性促進(jìn)學(xué)生音樂才能的進(jìn)步。器樂教學(xué)的最大價(jià)值是促進(jìn)了學(xué)生對音樂感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的開展，進(jìn)步學(xué)生的音樂素質(zhì)。在電子琴教學(xué)中，學(xué)生利用電子琴試奏、試唱，掌握節(jié)奏、掌握音準(zhǔn)；自彈自唱，熟悉樂譜；小組協(xié)作，分組分角色表演表現(xiàn)音樂，從中較好地獲得節(jié)奏感、音高感、和聲感和勇于創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的音樂才能。電子琴教學(xué)為學(xué)生積累了大量的音樂語言如：旋律、節(jié)奏、音色等。還可通過欣賞、表現(xiàn)音樂作品的音樂形象，培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞才能。電子琴教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得了良好的學(xué)習(xí)方法，掌握了更多的音樂知識，同時(shí)還掌握了一定的音樂根本技能，進(jìn)步了學(xué)生體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂及大膽創(chuàng)新的才能。三、收獲和思索：通過這幾個(gè)月興趣班的開展使老師、學(xué)生都有進(jìn)步進(jìn)步?！扒嗌倌甑闹腔劬驮谒氖种干??！庇嘘P(guān)研究證明：大腦兩半球?qū)θ梭w運(yùn)動和感官支配管理是穿插的，既支配左右手運(yùn)動的是人的左右腦。演奏電子琴動手操作的特點(diǎn)，常常是雙手并用親密配合，協(xié)調(diào)運(yùn)動，再加上學(xué)生在演奏時(shí)要看樂譜、識譜、要邊彈邊唱、有時(shí)要聽節(jié)奏、要選音色，在演奏中還要背譜，這一切要在同一時(shí)間里準(zhǔn)確有序地進(jìn)展，在演奏中學(xué)生的手、腦、眼、口、耳等多個(gè)器官都在協(xié)同工作中，通過演奏培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、區(qū)分力、理解力、記憶力等。由此看來，電子琴進(jìn)課堂，能調(diào)節(jié)左右腦，使人腦潛能得到開發(fā)，這種效果在一般音樂課上是不能到達(dá)的。但活動開展中也有困惑，首先就是練習(xí)時(shí)間太短促，有練琴多年經(jīng)歷的同學(xué)都知道，彈奏一分鐘，臺下十年功。鍵盤最根底的根本練習(xí)曲，每本大概要1-2年時(shí)間的練習(xí)，每天1-4小時(shí)。我們?nèi)缃衩恐芤还?jié)40分鐘，一學(xué)期14-15周左右，每學(xué)期總活動練習(xí)10小時(shí)左右，僅相當(dāng)于正常琴童3-4天的練習(xí)度。除了老師根據(jù)學(xué)生層次靈敏精選練習(xí)曲進(jìn)展鍵盤根底練習(xí)外，學(xué)生在家每天堅(jiān)持1-2小時(shí)練習(xí)才有較好的穩(wěn)固與進(jìn)步，但似乎能做到的學(xué)生不多，除了客觀條件，還有學(xué)生的主觀安排與選擇。所以老師多學(xué)習(xí)多探究多