高考信息類二輪復習【知識精講精研】 探討材料觀點完成情境運用任務(wù)

探討材料觀點，完成情境運用任務(wù)2023年高考信息類二輪復習揭西縣河婆中學劉金并

信息性閱讀是以求知求真的態(tài)度與方式閱讀文本，從而不斷拓寬知識面、增強認知能力、提升思維品質(zhì)，其對象主要有論述性文本和實用性文本。

對信息性閱讀能力的要求有：在熟悉論述性文本和實用性文本的主要文類及其基本特征、體式慣例的基礎(chǔ)上，能整體感知文本，把握文本的主要概念、觀點、方法等關(guān)鍵信息，分析評價觀點和材料的關(guān)系、主要信息和次要信息的關(guān)系;能評價文本的主要觀點和基本傾向;能評估作者的寫作意圖、讀者意識和信息來源，評價文本的社會價值和現(xiàn)實意義，有理有據(jù)地評判文中觀點，發(fā)展新的觀點，或呈現(xiàn)更客觀的事實；能在不同文本的信息之間建立聯(lián)系，分析比較多個文本在內(nèi)容、材料、觀點、表達方式和價值傾向等方面的異同，對有關(guān)問題形成更全面的認識，能夠提出值得進一步探究的問題等。

——張開《基于高考評價體系的語文科考試內(nèi)容改革實施路徑》高考對信息類閱讀的考查要求一、先讀標題，預(yù)測內(nèi)容二、圈點標注，研讀文本三、初步概括，提煉段意四、前后勾連，整體把握信息類文本整體閱讀如何高效整體閱讀論述類文本閱讀要求思維步驟理清段落層次、論述思路把握主要觀點、論證方法文本外材料類型1.【2021年新高考Ⅰ卷】嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?.【2022廣州階段訓練】廣東地區(qū)很多內(nèi)容迥異的童謠都以“月光光，照地堂”作為起首一句。請結(jié)合材料中朱自清的觀點，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?.【2022年新高考Ⅰ卷】“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會公認的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。（4分）2.【2022廣州一?！吭谔囟ǖ臅r代背景下，章太炎提出全新的文學概念，成就非凡，他的治學之道更值得當代青年學子借鑒。請結(jié)合材料，談?wù)務(wù)绿自谥螌W方面給我們的啟示。1.【2021年新高考Ⅱ卷】互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)植入病毒，導致病毒傳播。請根據(jù)文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。2.【T8聯(lián)考】元代畫家黃公望的山水畫《富春山居圖》被譽為“畫中之蘭亭”，在一次大型畫展上，某博物館展出了這幅價值連城的名畫。請你根據(jù)材料一、材料二的觀點，以該博物館講解員的身份向觀眾作推介。01.給出一句話（帶有評論性話語）02.給出一段文字材料03.給出情境解決實際問題（態(tài)度、方法、途徑、措施）觀點評價、情境探究典例1【2021年新高考語文Ⅰ卷】

5.康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?6分)【參考答案】

①根據(jù)萊辛的觀點，繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動作（觀點），“手揮五弦”和“目送歸鴻”這兩句詩都含有動作（兩句話內(nèi)容）；

②而作為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時間（觀點）；

③與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”包含更長的時間先后承續(xù)的過程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫（結(jié)合觀點分析）?！驹u分參考】每答出一點給2分。意思答對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。觀點評價、情境探究——01.給出一句話

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ主觀題·主觀題5高考創(chuàng)新題

【2021年新高考語文Ⅰ卷】

5.康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?6分)【答題思路】題目所問→文本印證。由“問點”（題目所問切入點）推向文本“答點”（文本對應(yīng)得分點）?！尽皢桙c”】唐詩“目送歸鴻，手揮五弦”一句，從詩的角度寫兩個動作。顧愷之說畫，“手揮五弦易，目送歸鴻難”，內(nèi)容也是談到詩句中的兩方面（手揮弦、目送鴻），但要扣住一“易”一“難”，“易”“難”是畫相對于詩而言的，答題在兩者對比分析中得出?！尽按瘘c”】詩和畫的兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，在同一內(nèi)容上會有什么差別，在文本中找?！舅悸贰竣賰删湓挼淖置嬉饬x理解；②引用文中觀點③結(jié)合觀點，對這兩句話進行解讀。觀點評價、情境探究——02.給出一段文字材料典例2【2022年新高考Ⅰ卷】“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會公認的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。（4分）①“己所不欲，勿施于人”彰顯了傳統(tǒng)儒家思想的恕道，能夠體現(xiàn)中國立場、中國智慧和中國價值的理念；②它超越國界、具有當代價值，為謀求中國與世界共同發(fā)展進步提供了思路和方法，體現(xiàn)了民族性和世界性的統(tǒng)一。①材料+對應(yīng)的文本觀點1②材料+對應(yīng)的文本觀點2解題三步驟：①“己所不欲，勿施于人”出自《論語》→知識智慧和理性思辨。②現(xiàn)已成為國際社會公認的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準則→中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為解決世界性問題提供的思路和辦法。③結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析→由表及里(中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展)。觀點評價、情境探究——03.給出情境解決實際問題典例3【2021年新高考Ⅱ卷】互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)植入病毒，導致病毒傳播。請根據(jù)文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。（1）為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)植入病毒，導致病毒傳播的行為不僅違反了網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，更觸犯了法律強制性的禁區(qū)，必將受到法律的嚴懲（指出本質(zhì)）；（2）這樣的青年不懂得“互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地”，缺乏必要的文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀，導致網(wǎng)絡(luò)行為失范（分析原因）；（3）他們違反了“五不”原則中的“不傷害”，屬于無意作惡，侵犯了他人的安全和利益（產(chǎn)生的影響）；（4）他們應(yīng)當學習網(wǎng)絡(luò)基準意識中“等效意識”“反身意識”“價值意識”和“契約意識”，規(guī)范自己的行為，做一個合格、文明的青年網(wǎng)民（提出建議）。①闡述本質(zhì)特點②分析原因影響③提出建議觀點

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ主觀題·主觀題5高考創(chuàng)新題

【1.審題，看要求。如看清從哪一方面來比較異同，這是答題的大方向；需要理解的內(nèi)容是什么，在文中找到對應(yīng)的區(qū)域進行精讀。不要被題目“情境化”噱頭所蒙蔽，要看到題目背后考查的內(nèi)容，也就是明確知道題目要我們“答什么”。

2.梳理，讀材料。對材料結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要有完整的、深入的了解。只有深入了解，才能跨材料、宏觀地深入比對。

3.解答，明思路。題目所問→文本印證。依據(jù)題目設(shè)置的“問點”，找到文本的對應(yīng)“答點”，進行有選擇性、有針對性地梳理概括。答題時要全面，重要信息就是重要得分點，分條敘述，不可遺漏。4.解析，扣觀點。理解某一觀點內(nèi)容的，要結(jié)合材料觀點，分條表述自己的理解。理解的內(nèi)容一定要以文本為依據(jù)，不能想當然。5.能力，反套路。創(chuàng)新題也就是能力題。不同于論證方法、論證思路（行文脈絡(luò)）、論證結(jié)構(gòu)和簡要概括文本主要內(nèi)容，要在理解文本內(nèi)容和作者觀點基礎(chǔ)上，結(jié)合題目所給出的探討話題，進行自己的理解與表達。沒有套路模式，答題關(guān)鍵能力就是對“文本+考題”的綜合理解。

能夠結(jié)合材料，發(fā)表對某一問題的不同看法，是一種綜合能力的運用，也是一種探究題型。這種題型的特點在于：一是開放性，允許自由發(fā)揮，自由理解，個性化解讀，但是考生思考要有深度，要站在多維層面思考問題；二是限制性，對問題的探究是在規(guī)定文本的范圍內(nèi)進行的，所以，考生不能脫離文本而“任意發(fā)揮”。活動一：把握材料觀點，有理有據(jù)地探討不同觀點“觀點評價類”典例導航

5.“丁玲是在一種平靜下蘊含著熱情的狀態(tài)中”創(chuàng)作《太陽照在桑干河上》的，請結(jié)合材料，簡要分析丁玲創(chuàng)作《太陽照在桑干河上》的“平靜”與“熱情”。(6分)【參考答案】①“平靜”是指小說只涉及河北桑干河邊的一個小村莊，反映解放區(qū)土改運動，在寫作的過程中非常重視個人體驗，平靜地觀察生活，揣摩小說中的人物原型;沉著、堅毅地投入土改工作和文學創(chuàng)作中。(3分)②“熱情”是指丁玲能穿透不同年齡、經(jīng)歷和背景，和不同人物對話、達成理解和共情，將人物寫得生動鮮活，并對每個人物的命運進行關(guān)注，對村莊投入自己真切的感情。在投身文學的過程中，始終有一種身心融入的熱情，用熱情書寫這部巨作。(3分)【題目本質(zhì)】以文本觀點解讀題目材料內(nèi)容。【答題重點】文本觀點+材料分析（結(jié)合材料觀點）【解題心得】審題：題目先給出一句話，“‘丁玲是在一種平靜下蘊含著熱情的狀態(tài)中’創(chuàng)作《太陽照在桑干河上》的”，這就是情境化設(shè)題；題目給出的問題十分明確，結(jié)合材料對“平靜”與“熱情”做出具體解讀，即是對材料的觀點從“平靜”與“熱情”兩個角度進行有方向性的梳理概括。閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。材料一：經(jīng)濟學家相信，當今人工智能大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用造成的技術(shù)性失業(yè)，可能遠比第一次工業(yè)革命以來任何時代發(fā)生過的機械化、自動化的影響更大。這種影響最明顯地發(fā)生在制造業(yè)，但似乎正在蔓延到所有行業(yè)。雖然技術(shù)性失業(yè)只是一種短期沖擊，是一種暫時的過渡性失調(diào)，但是，經(jīng)濟學家口中“短暫的過渡期”往往有幾十年，對那些因自動化沖擊而失業(yè)的勞動者個體而言，通常就意味著一輩子。邊練邊悟面對可能無法避免的未來工作變化，人們的顧慮主要是害怕機器會奪走他們的生計，或者機器會湮滅他們的人生目標。現(xiàn)實是殘酷的，那些缺乏一技之長的人在未來幾十年中的收入潛力會持續(xù)弱化?！奥湮椤卑Y狀以及人們對這些癥狀的反應(yīng)已經(jīng)隨處可見：就業(yè)朝不保夕，工資不斷下降，經(jīng)濟停滯不前。針對自動化及其幕后推手，保守主義者的抗議此起彼伏，就連樂觀主義者也承認這是不可避免的。誠然，技術(shù)進步從整體效果上看必然能夠推動經(jīng)濟增長，一些經(jīng)濟學家也天真地認為，這種失業(yè)者遭受的傷害可以通過大量增加的社會財富予以補償。但實際上，技術(shù)帶來的社會財富“增益”并不可能讓所有人利益均沾，人工智能技術(shù)應(yīng)用具有替代效應(yīng)，所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性沖擊將不可避免地加劇收入的不平等。因此，我們必須關(guān)注那些因人工智能技術(shù)應(yīng)用而丟掉飯碗的勞動者，并提供相應(yīng)的社會關(guān)懷和支持，使之盡快擁有新的技能來完成角色轉(zhuǎn)換。解決問題的方案已經(jīng)比較清晰，我們需要從社會、政府和個人三方面入手。創(chuàng)新是否可以節(jié)省勞動力、節(jié)省資本或完全“中性”，這取決于創(chuàng)新所產(chǎn)生的企業(yè)主和勞動力之間的收入分配。采用技術(shù)和資本替代勞動的進程，從市場角度看，是勞動力與資本的相對成本變化所驅(qū)動的。人工智能的發(fā)展會導致創(chuàng)新和資本回報增加，但只有少數(shù)資本所有者受益。我們應(yīng)該努力使變革速度與人類社會的承受能力相匹配。在這一方面，政府應(yīng)該對此有所作為，其中包括：減緩自動化的發(fā)展速度和擴散幅度，確保其物質(zhì)成果得到公平分配，保持足夠的需求水平；考慮到機器人技術(shù)的大量使用后對工資水平的打壓和對工作崗位的替代，還應(yīng)當制定收入保障政策以抵消就業(yè)市場日益嚴重的不穩(wěn)定性。從經(jīng)濟學的角度看，判斷人工智能技術(shù)應(yīng)用需要遵循一個總體原則，即需要權(quán)衡在一段時間里人工智能帶來的收益和對社會造成的成本或損失，只有在整體福利大于零的情況下，我們才應(yīng)發(fā)展這種人工智能技術(shù)。(摘編自鄭器《自動化革命浪潮中的個人技能重塑》)材料二：就業(yè)是保障，科技是生產(chǎn)力，兩者是否對立？人工智能的興起是否必然導致大量技術(shù)性失業(yè)？這些問題需要我們冷靜、客觀地看待。很多研究機構(gòu)在提出人工智能對未來發(fā)展重要性的同時，均指出人工智能將取代未來諸多工作崗位，造成大量失業(yè)，這是一個不可逾越的“短暫的過渡期”。麥肯錫指出，在其分析的800種職業(yè)所包含的2000多項活動中，全球經(jīng)濟中一半以上的活動可能會被取代。但是，也有研究機構(gòu)指出，人工智能等科技進步將創(chuàng)造一系列新的工作崗位。德勤的研究顯示，雖然制造業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的工作機會在大量減少，但科技同時創(chuàng)造了更多新的崗位，在創(chuàng)意、科技和商業(yè)服務(wù)等行業(yè)，有大批新崗位正在被創(chuàng)造出來。追溯歷史，科技進步從來都是雙刃劍。在第一次工業(yè)革命時期發(fā)生了一場人與機器爭奪工作的“盧德運動”，引發(fā)了人們的諸多思考。工業(yè)革命給英國帶來了可供工業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)機器，不僅生產(chǎn)效率明顯提高、產(chǎn)品更加標準化，也使得一些工作對工人的需求明顯下降，導致工人失業(yè)率增加，工資下降。一名叫盧德的工人率先以搗毀機器的方式進行對抗，而其結(jié)果正如大家所知，我們生產(chǎn)生活所用的機器越來越多，我們的生活水平越來越高，我們也依然需要大量的工人和工作者。就人工智能對人類崗位的影響來說，首先，人工智能無疑會沖擊當前簡單、初級甚至部分難度較大的工作崗位，但要徹底替代仍有很長的路要走。例如，微軟研究團隊已經(jīng)創(chuàng)造了第一個能夠?qū)⒅形男侣劮g成英文的機器翻譯系統(tǒng)，精確度與人類譯者基本一致，很多翻譯類的工作崗位需求無疑將會減少，但是高端化、私人化、定制化的翻譯服務(wù)依然有更為廣闊的需求。其次，人工智能將推動現(xiàn)有工作的升級，人們可能獲得更為高端的工作崗位。例如，基于人工智能的運用，很多基礎(chǔ)性文字、圖片等可以快速形成基礎(chǔ)素材，人們可以有更多精力從事更為高級的策劃、設(shè)計、創(chuàng)新等工作。最后，人工智能還將創(chuàng)造眾多新崗位。與其說人工智能的出現(xiàn)取代了人，倒不如說人工智能的出現(xiàn)創(chuàng)造了更多需要操控運用人工智能技術(shù)的人才需求。人工智能等一批新科技成果的涌現(xiàn)和應(yīng)用，使人們面臨更多的不是失業(yè)問題，而是工作轉(zhuǎn)換和革新問題，這種轉(zhuǎn)換與革新必然需要我們?nèi)W習，去運用，讓我們工作得更輕松、更自由、更便利。事實充分證明，人工智能導致失業(yè)潮是個偽命題。(摘編自張亞豪《人工智能導致失業(yè)潮是個偽命題》)請根據(jù)文本內(nèi)容，填出下面導圖中的空缺部分。精讀文本人工智能運用會造成技術(shù)性失業(yè)，需要采取措施幫助這部分失業(yè)的勞動者1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.當今人工智能大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用造成的技術(shù)性失業(yè)，正從制造業(yè)蔓延到

所有行業(yè)，這無疑會引發(fā)社會上一部分人的恐慌。

B.從整體效果上看，技術(shù)進步推動了社會經(jīng)濟的增長。社會財富的大量

增加，也一定會使失業(yè)的勞動者得到大量補償。C.人工智能替代效應(yīng)所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性沖擊會讓一部分勞動者失業(yè)，這個

問題需要從社會、政府和個人三方面入手加以解決。D.人工智能的應(yīng)用，一方面能夠徹底淘汰舊的工作崗位，一方面也會產(chǎn)

生大量新的工作崗位，這個過程是持續(xù)的、長期的。精做試題√A項“正從制造業(yè)蔓延到所有行業(yè)”錯。材料一第1段說“但似乎正在蔓延到所有行業(yè)”，選項把原文的揣測變成了肯定。B項“技術(shù)進步推動了社會經(jīng)濟的增長”錯，材料一第4段說“技術(shù)進步從整體效果上看必然能夠推動經(jīng)濟增長”，選項說成了已然；“也一定會使失業(yè)的勞動者得到大量補償”錯，材料一第4段說“一些經(jīng)濟學家也天真地認為，這種失業(yè)者遭受的傷害可以通過大量增加的社會財富予以補償”，原文是一些經(jīng)濟學家的猜測，選項說法過于絕對。D項“能夠徹底淘汰舊的工作崗位”錯。材料二第4段說“人工智能無疑會沖擊當前簡單、初級甚至部分難度較大的工作崗位，但要徹底替代仍有很長的路要走”，選項曲解文意。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.在人工智能大數(shù)據(jù)時代，技術(shù)性失業(yè)不可避免；如果我們對這些失業(yè)者提供相應(yīng)的社會關(guān)懷和支持，他們有可能擁有新的技能并完成角色轉(zhuǎn)換。B.機器人技術(shù)的大量使用，造成了工資水平被打壓、工作崗位被替代；政府對此要有所作為，制定收入保障政策以抵消就業(yè)市場日益嚴重的不穩(wěn)定性。C.工業(yè)革命時期發(fā)生了人與機器爭奪工作崗位的矛盾沖突，盧德?lián)v毀機器的行為非但未能讓機器退出人們的生產(chǎn)生活，反而使機器越來越多。D.人工智能使人們面臨更多的不是失業(yè)問題，而是工作轉(zhuǎn)換和革新問題，如果工作轉(zhuǎn)換和革新的社會成本過高，那么某種人工智能技術(shù)可暫緩推廣?！獭氨R德?lián)v毀機器的行為……反而使機器越來越多”錯。材料二第3段說“而其結(jié)果正如大家所知，我們生產(chǎn)生活所用的機器越來越多，我們的生活水平越來越高，我們也依然需要大量的工人和工作者”，原文表達的是社會的發(fā)展、科技的進步使我們生產(chǎn)生活所用的機器越來越多，并不是因為盧德?lián)v毀機器的行為使機器越來越多，選項強加因果。3.下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一論點的一項是A.人工智能的沖擊，讓工作不再是“術(shù)業(yè)有專攻”，職責邊界被打破。

未來是否掌握人工智能技術(shù)，對于自身職場價值有非常直接的影響。B.一些年輕人總喜歡“跳槽”，美其名曰適應(yīng)時代，好在他們還能找到

工作，只是這樣做會給積累具體的工作經(jīng)驗帶來麻煩。C.自2016年起，我國將人工智能列入國家戰(zhàn)略地位，先后出臺了多項人

工智能相關(guān)政策，連續(xù)多年的政府工作報告中都提到發(fā)展人工智能。D.據(jù)經(jīng)濟學家預(yù)測，到2035年，部分知識工作崗位將被人工智能取代，

智能機器屆時能完成1.1～1.4億全職員工的工作?！谈鶕?jù)材料一第1段“經(jīng)濟學家相信，當今人工智能大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用造成的技術(shù)性失業(yè)，可能遠比第一次工業(yè)革命以來任何時代發(fā)生過的機械化、自動化的影響更大。這種影響最明顯地發(fā)生在制造業(yè)，但似乎正在蔓延到所有行業(yè)”和第4段“我們必須關(guān)注那些因人工智能技術(shù)應(yīng)用而丟掉飯碗的勞動者，并提供相應(yīng)的社會關(guān)懷和支持，使之盡快擁有新的技能來完成角色轉(zhuǎn)換”可知，材料一的觀點是當今人工智能大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用會造成技術(shù)性失業(yè)，需要關(guān)注那些因人工智能技術(shù)應(yīng)用而丟掉飯碗的勞動者，使之盡快擁有新的技能。A項“讓工作不再是‘術(shù)業(yè)有專攻’，職責邊界被打破”與材料一強調(diào)擁有新技能不相符。B項“年輕人總喜歡‘跳槽’”與材料一強調(diào)擁有新技能不相符。C項強調(diào)的是我國發(fā)展人工智能，與材料一觀點不相符。D項強調(diào)知識工作崗位將被人工智能取代，與材料一人工智能大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用會造成技術(shù)性失業(yè)的觀點相符。4.請簡要分析材料二的論證特點。答案①以問句開篇，引出人工智能是否導致技術(shù)性失業(yè)的論題。②破立結(jié)合(邊破邊立)，先否定人工智能造成大量失業(yè)的觀點，再指出人工智能可以創(chuàng)造出大批新崗位。③綜合運用多種論證方法，如舉例論證、對比論證、比喻論證等。④論證語言具有邏輯性、嚴密性，如“基本一致”“很多”“一些”等。解析：論證特點可從論點是怎樣提出的、論證結(jié)構(gòu)是什么、運用了什么論證方法、論證的語言有怎樣的特色(手法)、論證的方式是什么等角度分析。①論點提出的方式：以問句開篇，引出人工智能是否導致技術(shù)性失業(yè)的問題。②論證的方式：先否定人工智能造成大量失業(yè)的觀點，再指出人工智能可以創(chuàng)造出大批新崗位，屬于破立結(jié)合。③論證方法：第4段“例如，微軟研究團隊已經(jīng)創(chuàng)造了第一個能夠?qū)⒅形男侣劮g成英文的機器翻譯系統(tǒng)……廣闊的需求”，通過列舉微軟研究團隊研發(fā)機器翻譯系統(tǒng)的例子，論證了人工智能無疑會沖擊當前簡單、初級甚至部分難度較大的工作崗位，但要徹底替代仍有很長的路要走的觀點。第3段“在第一次工業(yè)革命時期發(fā)生了一場人與機器爭奪工作的‘盧德運動’……一名叫盧德的工人率先以搗毀機器的方式進行對抗……我們也依然需要大量的工人和工作者”，運用比喻論證，把科技進步比喻成機器爭奪工作，論證了科技進步是雙刃劍的觀點。同時也是對比論證，通過人與機器爭奪工作的對比，突出人是無法阻止技術(shù)進步的。④論證語言：“可能會被取代”“精確度與人類譯者基本一致”“很多翻譯類的工作崗位需求無疑將會減少”“很多基礎(chǔ)性文字、圖片等可以快速形成基礎(chǔ)素材”“也使得一些工作對工人的需求明顯下降”中，“可能會”“基本一致”“很多”“一些”等限制詞的運用，使得論證語言具有邏輯性、嚴密性。5.用人工智能來取代勞動力，在“短暫的過渡期”是利大于弊，還是弊大于利？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā４鸢?觀點一)利大于弊。人工智能雖然會導致一部分工人失業(yè)，但也會帶來很多好處：①創(chuàng)造大量新的工作崗位；②促進工人整體素養(yǎng)的提升；③推進政府采取相應(yīng)措施(或“改變職能”)；④推動社會經(jīng)濟的增長。(觀點二)弊大于利。人工智能雖然會推動技術(shù)的提升和社會經(jīng)濟的增長，但也會帶來很多弊端：①導致很大一部分人失業(yè)，加劇收入的不平等；②沖擊原有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；③引起就業(yè)市場不穩(wěn)定，甚至社會動蕩。(1)如果贊同利大于弊，就要側(cè)重分析人工智能取代勞動力的優(yōu)點，兼顧弊端，答題思路應(yīng)先說弊端再說優(yōu)點。如材料二第2段“均指出人工智能將取代未來諸多工作崗位，造成大量失業(yè)”，這是弊端。優(yōu)點：根據(jù)材料二第2段可知，可以創(chuàng)造大量新的工作崗位。根據(jù)材料二最后一段“與其說人工智能的出現(xiàn)取代了人……更便利”可知，能促進工人整體素養(yǎng)的提升。根據(jù)材料一最后一段可知，能推進政府采取相應(yīng)措施。根據(jù)材料一最后一段“從經(jīng)濟學的角度看，判斷人工智能技術(shù)應(yīng)用……人工智能技術(shù)”可知，會推動社會經(jīng)濟的增長。(2)如果贊同弊大于利，就要側(cè)重分析人工智能取代勞動力的弊端，兼顧優(yōu)點，答題思路應(yīng)先說優(yōu)點再說弊端。優(yōu)點：根據(jù)材料一第4段可知，能推動技術(shù)的提升和社會經(jīng)濟的增長。弊端：根據(jù)材料一第3段可知，會導致很大一部分人失業(yè)，加劇收入的不平等。根據(jù)材料一第5段“采用技術(shù)和資本替代勞動……只有少數(shù)資本所有者受益”可知，會沖擊原有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)材料二第3段可知，會引起就業(yè)市場不穩(wěn)定，甚至社會動蕩。點撥關(guān)鍵答這類探究題有兩個關(guān)鍵：一是亮明觀點：支持或反對。表明觀點主要取決于考生讀完全文深入思考。這種題型似乎亮出哪一個觀點都可以，但是從實際答題來看，一般不會反對材料觀點。如答上面第5題，表明“利大于弊”這一觀點似乎更好答，因為材料二通篇講的都是這一觀點的理由，找出理由相對容易。二是充分闡明理由或依據(jù)。理由很好找，且從文中很容易找到。但是答題的關(guān)鍵在于充分，換言之，以“角度多”取勝，能夠多角度地從文中找出理由，而不是一味地拼字數(shù)。如上面第5題，考生在找理由時大多圍繞收入、就業(yè)這些“個人”角度，忽視了從社會、經(jīng)濟、科技、國家等角度去分析利弊，導致角度單一，得分不高。從某種意義上講，這類題同概括題是相似的。當然，理由也可以從文本之外找，但主要立足于材料內(nèi)部，這是答題的根本原則。新高考卷命題的一個重要特點是情境化，把對文本的解讀放在一定的情境中去考查，這在信息類閱讀的最后一題中體現(xiàn)得尤為明確：試題提供(創(chuàng)設(shè))一定的情境任務(wù)，要求結(jié)合文本來完成?；顒佣喊盐詹牧嫌^點，精準完成情境運用題給出情境解決實際問題——寫宣講稿或推介詞等

【考點解讀】特定情境的語言運用題——宣講稿或推介詞。這種類型題形式靈活多變，大家要把握要領(lǐng)。凡是生活需要的語言表達，都有特定的表達目的，都是有特定生活情境的，表達就需要遵循這些內(nèi)容上的基本要求，作為考試題型還會有句式、修辭等方面的要求。因此這種題成為考試命題人特別喜愛選擇的考試題型。典例導航【江蘇省無錫市天一中學2021-2022學年高三上學期第一次教學質(zhì)量監(jiān)測語文試題】5．假如你是一名科普宣傳員，在神州十二號飛船成功發(fā)射后，計劃向中學生宣傳我國的航天成就，你會如何構(gòu)思自己的宣講稿？請結(jié)合材料，列出自己的宣講要點。（6分）【情境化設(shè)題】向中學生宣傳我國的航天成就【解題關(guān)鍵】依據(jù)文本觀點解決實際問題（寫宣傳稿）【題目本質(zhì)】文本材料為藍本，材料怎樣介紹，我們就怎樣宣傳；【答題重點】對材料的結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容宏觀了解；依據(jù)情境問題，對點梳理概括相關(guān)信息。【參考答案】①回顧我國航天工程的歷程以及所取得的各階段成果。②著力介紹本次神州十二號飛船成功發(fā)射以及太空行走的意義價值。③號召學生們向前輩學習，心懷夢想，勇攀科技高峰，探索宇宙奧秘。閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。材料一：元畫與宋畫有極大不同。山水畫的領(lǐng)導權(quán)和審美趣味落到元代的在野文人手中，“文人畫”正式確立。盡管后人總愛把它的源頭追溯到蘇軾、米芾等人，南宋大概也確有一些已經(jīng)失傳的不同于院體畫的文人畫，但它作為一種體現(xiàn)時代精神的潮流出現(xiàn)在繪畫藝術(shù)上，似乎仍應(yīng)從元——并且是元四家算起?！拔娜水嫛钡幕咎卣魇紫仁俏膶W趣味的異常突出。元文人畫走到與北宋恰好相反的境地：形似與寫實迅速被放在很次要的地位，極力強調(diào)的是主觀的意興心緒。中國繪畫中“氣韻生動”的美學基本原則，本是作為表達人的精神面貌的人物畫的標準，從此，反而成了表達人的主觀意興情緒的山水畫的標準?！端囋坟囱浴氛f“人物以形模為先，氣韻超乎其表；山水以氣韻為主，形模寓乎其中”，把“形模”放在非常次要的地位。元代畫家倪云林說“仆之所謂畫者，不過逸筆草草，不求形似，聊以自娛耳”。這樣一種美學指導思想，是宋畫主流所沒有的。與文學趣味相平行，并具體體現(xiàn)這一趣味構(gòu)成元畫特色的是對筆墨的突出強調(diào)。這是中國繪畫藝術(shù)又一次創(chuàng)造性的發(fā)展，元畫也因此才獲得了它所獨有的審美成就。在文人畫家看來，繪畫的美不僅在于描繪自然，而且在于或更在于描畫本身的線條、色彩，亦即所謂筆墨本身。這樣，就把中國的線的藝術(shù)傳統(tǒng)推上了它的最高階段。自原始陶器紋飾、青銅禮器和金文小篆以來，“線”始終是中國造型藝術(shù)的主要審美因素；在人物畫中有所謂“鐵線描”“莼菜描”“曹衣出水”“吳帶當風”……都是說的線條的美，中國獨有的書法藝術(shù)，正是這種高度發(fā)達的線條美。從元畫開始，強調(diào)筆墨，重視書法趣味，成為一大特色。它表現(xiàn)了一種凈化的審美趣味和美的理想。線條自身的流動轉(zhuǎn)折，墨色自身的濃淡、位置，它們所傳達出來的情感、力量、意興、氣勢、時空感，構(gòu)成了重要的美的境界。這本身也正是一種凈化的“有意味的形式”。任何逼真的攝影之所以不能替代繪畫，其實正在于后者有筆墨本身的審美意義在。元代著名畫家、書法家趙孟

說：“石如飛白木如籀，寫竹還應(yīng)八法通。若也有人能會此，須知書畫本來同?！碑嫀?、書法家兼詩人，一身三任焉，自茲成為對中國山水畫的一種基本要求和理想。與此相輔而行，從元畫大興的另一中國畫的獨有現(xiàn)象，是畫上題字作詩，以詩文來直接配合畫面，相互補充和結(jié)合。這是唐宋和外國都少有和不可能有的。宋人開始寫字題詩，但一般不使之過分侵占畫面，影響對畫面的欣賞。元人則大不同，畫面上的題詩寫字有時多達百字十數(shù)行，占據(jù)了很大畫面，有意識地使它成為整個構(gòu)圖的重要組成部分。這一方面是使書、畫兩者以同樣的線條美來彼此配合呼應(yīng)，更重要的一面是，通過文字所明確表述的含義，來加重畫面的文學趣味和詩情畫意。(摘編自李澤厚《美的歷程》)材料二：中國傳統(tǒng)山水畫一直深受老莊哲學及禪宗哲學的影響，在一山一水、一景一物中使人的情感與性靈盡情顯露，因此山水畫作的“情”與“境”成為山水畫品格高低的重要評價標準。唐代王昌齡在詩論雜著《詩格》中最早提出了意境的概念。山水畫從五代至宋元時期便開始接觸到“意境”的問題，五代時期荊浩在《筆法記》中說“可忘筆墨，而有真景”，宋代畫家郭熙的《林泉高致》中有“畫者當以此意造，而鑒者又當以此意窮之”之語，這可視為山水畫論意境說的發(fā)端。至“元四家”黃公望、倪云林、王蒙、吳鎮(zhèn)，意境說有了進一步發(fā)展。他們的畫都明顯地流露出主觀意象的表達，他們所創(chuàng)造的那種空間境象的真實更多地具備了“意造”的成分，有意識地以意造境，物象與思想達到了高度統(tǒng)一，使意境得以充分表現(xiàn)。黃公望的《富春山居圖》表現(xiàn)富春江一帶的初秋景象。幾十個峰巒，數(shù)十棵樹木，筆墨蒼健清潤，雅潔淡逸。王蒙的《具區(qū)林屋圖》用筆老辣樸質(zhì)，樹石雜生，波光粼粼，給人以置身世外的感覺?！陡淮荷骄訄D》局部圖明清時期山水畫的意境仍趨于主觀。明代形成了以禪喻畫的理論觀點，在山水畫的意境表現(xiàn)上也有了一定的禪意。清代的石濤大力提倡“筆墨當隨時代”，使意境的表現(xiàn)具有了多樣性，對近現(xiàn)代產(chǎn)生了巨大影響。歷代文人、畫家對“意境”的含義作了很多較為精辟的論述，如：評價唐代王維的詩畫“詩中有畫，畫中有詩”，北宋郭熙的“可行、可望、可游、可居”的“四可”之境，清代笪重光的“實景、真景、神景”意境論等。近現(xiàn)代的理解更是多元，李可染說“意境”是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經(jīng)過高度的藝術(shù)加工，達到情景交融、借景抒情，從而表現(xiàn)出來的藝術(shù)境界和詩的境界。從以上這些論述中可以看出，意境的實質(zhì)就是一幅山水畫中作者所要表達的思想情感和能引人入勝、情景交融、人和自然和諧共處的境界。意境營造是山水畫創(chuàng)作的重要課題和最高追求，畫家心中的“情”決定著創(chuàng)作的過程和結(jié)果，更決定著“境”的顯現(xiàn)。移情于物、托物抒情，才能創(chuàng)造出情景交融的意境。(摘編自王保安《山水畫的“情”與“境”》)請根據(jù)文本內(nèi)容，填出下面導圖中的空缺部分。精讀文本中國傳統(tǒng)文人畫的三個特征1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.元代的文人畫不注重審美客體的形似與寫實，強調(diào)的是主觀的意興心緒；

“氣韻生動”這一人物畫標準成了表達人的主觀意興情緒的山水畫的標準。B.線是中國造型藝術(shù)的主要審美因素，從原始陶器紋飾到青銅禮器紋飾，從中國人物畫中的“鐵線描”“吳帶當風”到中國的書法藝術(shù)，都體現(xiàn)了線條的美。C.唐代詩人王昌齡在《詩格》中提出了意境的概念，是提出山水畫論意境說的第一人；隨后五代至宋元時期，荊浩、郭熙等也觸及了山水畫的意境問題。D.“情”和“境”是評價中國傳統(tǒng)山水畫品格的重要標準，是構(gòu)成意境的要素；意境營造是山水畫創(chuàng)作的最高追求，移情于物、托物抒情，才能創(chuàng)造出情景

交融的意境。精做試題√解析：王昌齡是“提出山水畫論意境說的第一人”于文無據(jù)。文中提到王昌齡在詩論雜著《詩格》中最早提出了意境的概念，王昌齡是從文學領(lǐng)域提出意境的概念的。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.中國傳統(tǒng)繪畫題材豐富，可分為人物、花鳥、山水等，文人畫即山水畫。唐代畫

家閻立本的《步輦圖》是人物畫，元代畫家王蒙的《具區(qū)林屋圖》則為山水畫。B.元代山水畫的領(lǐng)導權(quán)和審美趣味落到了在野文人手中，“文人畫”正式確立。據(jù)

此可知，蘇軾表兄文與可在洋州任上所畫的《筼筜谷偃竹》，應(yīng)該不屬于文人畫。C.“石如飛白木如籀，寫竹還應(yīng)八法通”，“籀”為籀文，是一種漢字形體；“八

法”即永字八法，是中國書法的用筆法則；趙孟

借此闡述了書畫相通的觀點。D.中國畫有畫上題字作詩的現(xiàn)象，以詩文來直接配合畫面，相互補充和結(jié)合，增加

審美因素。古人評價唐代王維的畫是“畫中有詩”，說的就是這樣一種現(xiàn)象?！探馕觯篈項“文人畫即山水畫”錯。文人畫和山水畫是兩個概念，有的文人畫是山水畫。B項“《筼筜谷偃竹》，應(yīng)該不屬于文人畫”錯。元代之前也有文人畫，文與可在洋州任上所畫的《筼筜谷偃竹》屬于文人畫。D項“以詩文來直接配合畫面，相互補充和結(jié)合，增加審美因素”錯?！霸娭杏挟嫛笔窃u價詩歌生動形象，意境優(yōu)美，如一幅美妙的圖畫；“畫中有詩”是評價畫中有詩意，有意境。3.下列對材料論證特點的相關(guān)分析，不正確的一項是A.材料一先分析了中國文人畫的確立時間，接著從三個方面橫向展開對元代文人

畫特點的論述，每個特點的分析均以宋畫為參照，于對比論證中得出結(jié)論。

B.材料二先提出中國傳統(tǒng)山水畫的評價標準，再闡述意境說的發(fā)展歷程，后列舉

文人、畫家的觀點來說明“意境”的含義及實質(zhì)，最后以意境的營造作結(jié)。C.材料一引用《藝苑卮言》中的話，論證了元代文人畫強調(diào)主觀的意興心緒而不

注重“形?！钡奶攸c，以“元四家”之一倪云林之語進一步強調(diào)了這一觀點。D.材料一闡明“文人畫”的確立時間，“大概”“似乎”等詞，推測之中反見嚴謹；材料二論及意境說的進一步發(fā)展時，用“明顯”“更多”與之呼應(yīng)，

邏輯嚴密?！探馕觯骸懊總€特點的分析均以宋畫為參照，于對比論證中得出結(jié)論”錯，第二個特點沒有以宋畫為參照進行對比論證。4.根據(jù)材料內(nèi)容，談?wù)勀銓χ袊鴤鹘y(tǒng)山水畫“筆墨”的理解。答案①筆墨是指繪畫時所運用的線條和色彩，是用來描繪審美客體、表現(xiàn)審美主體情感的形式和技巧。②常借鑒書法藝術(shù)的表現(xiàn)方式。③它本身具有獨立的審美價值，不僅是一種形式美、結(jié)構(gòu)美，而且形式結(jié)構(gòu)中能傳達出人的主觀精神境界、“氣韻”“興味”。④對筆墨的突出強調(diào)，是文人畫的重要特點，是中國繪畫藝術(shù)的一次創(chuàng)造性發(fā)展。結(jié)合材料一第3段“在文人畫家看來，繪畫的美不僅在于描繪自然，而且在于或更在于描畫本身的線條、色彩，亦即所謂筆墨本身”“線條自身的流動轉(zhuǎn)折，墨色自身的濃淡、位置，它們所傳達出來的情感、力量、意興、氣勢、時空感，構(gòu)成了重要的美的境界”，可概括出第①點。結(jié)合材料一第3段“中國獨有的書法藝術(shù)，正是這種高度發(fā)達的線條美。從元畫開始，強調(diào)筆墨，重視書法趣味，成為一大特色”，可概括出第②點。結(jié)合材料一第2段“極力強調(diào)的是主觀的意興心緒”“反而成了表達人的主觀意興情緒的山水畫的標準”和第3段“元畫也因此才獲得了它所獨有的審美成就。在文人畫家看來，繪畫的美不僅在于描繪自然，而且在于或更在于描畫本身的線條、色彩，亦即所謂筆墨本身”，可概括出第③點。結(jié)合材料一第3段“與文學趣味相平行，并具體體現(xiàn)這一趣味構(gòu)成元畫特色的是對筆墨的突出強調(diào)。這是中國繪畫藝術(shù)又一次創(chuàng)造性的發(fā)展”，可概括出第④點。5.元代畫家黃公望的山水畫《富春山居圖》被譽為“畫中之蘭亭”，在一次大型畫展上，某博物館展出了這幅價值連城的名畫。請你根據(jù)材料一、材料二的觀點，以該博物館講解員的身份向觀眾作推介。答案(示例)各位觀眾，大家好！我們現(xiàn)在有幸看到的是元代畫家黃公望的山水畫《富春山居圖》，它被譽為“畫中之蘭亭”，是我館的鎮(zhèn)館之寶。下面我給大家隆重介紹這幅傳世名畫。這幅畫注重意境營造，是山水畫上品：畫作描繪了初秋時節(jié)富春江一帶的山川景色，抒發(fā)了畫家寧靜淡泊的情懷，營造了情景交融的藝術(shù)境界。它的文學趣味濃厚，是文人畫精品：畫作不注重對山水實景的形模，而是強調(diào)畫家的主觀意興心緒的表現(xiàn)，意在表達一種超然脫俗的精神。筆墨運用精美，是水墨畫妙品：借線條的流動轉(zhuǎn)折、墨色的濃淡位置描繪山川美景，并傳達情感意興，筆墨蒼健清潤，雅潔淡逸，極具審美意義。畫上題字作文，是中國畫珍品：文和畫直接配合，成為構(gòu)圖的重要組成部分，書、畫的線條美相得益彰，也加重了畫面的文學趣味和詩情畫意。

本題要求寫推介詞，以博物館講解員的身份向觀眾介紹《富春山居圖》。表達時須注意體現(xiàn)《富春山居圖》的特點，體現(xiàn)身份意識，表達要有條理性。

結(jié)合題干“元代畫家黃公望的山水畫《富春