在教學(xué)中如何滲透德育教育(5篇)

第頁共頁在教學(xué)中如何浸透德育教育(5篇)在教學(xué)中如何浸透德育教育篇一【摘要】：^p：德育工作是學(xué)校的中心工作，新課程改革提出一三維目的中就明確指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的“情感、態(tài)度、價值觀”。這就為我們的培養(yǎng)目的，指明了方向。古人有言：“文以載道”。對學(xué)生施行德育工作不只是政治學(xué)科和班主任的事情。作為一名老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點，充分挖掘?qū)W科中的德育內(nèi)涵，對學(xué)生浸透德育教育。我在多年的地理教學(xué)中，做了一定的探究、嘗試，也收到了一定實效。一、地理教學(xué)中滲入愛國教育“中國地理”是中學(xué)地理教材的一個重要組成局部，對地理事物的不斷認識推動著人類的文明和世界的進步，一個出色地理學(xué)家的出現(xiàn)，是一個民族的驕傲。我國明代著名的地理學(xué)家徐霞客博覽了很多地理圖書，徒步對我國很多地區(qū)的山河、地質(zhì)、植被進展了考察，著有《徐霞客游記》一書，對所到之處的地理事物進展了詳細的描繪，對中國人理解自己國家以及外國人理解中國都是很好的資料。李四光教授，對中國地質(zhì)構(gòu)造進展了反復(fù)的研究和考察,終于在大慶打出了石油，摘掉了中國貧油的帽子，這在當(dāng)時震驚了世界，因此老師在地理教學(xué)中應(yīng)注意教材內(nèi)容與愛國教育的關(guān)系。在地理教學(xué)中要讓同學(xué)們知道中國面積960萬平方千米，居世界第三位，人口12.95億，居世界第一位，占了世界上人口總數(shù)的21%，我國人口密度為第平方千米135人，并且分布不均，東南人口稠密，西北人口稀疏，東西差距很大，給我國經(jīng)濟建立帶來一定難度，并且我國人口增長速度太快，每年凈增1200—1300萬人口，相當(dāng)于西歐上些小國的人口，所以，為了使人口數(shù)量的增長同經(jīng)濟的開展和資、環(huán)境條件相適應(yīng)，我國政府把實行方案生育作為一項長期的根本國策，近年來，我國工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品數(shù)量增長很快，如：糧食、棉花、原油、鋼的產(chǎn)量均占世界第一位，但因我國人口增長過快，我國人均占有量與世界人均占有量相比存在著很大差距，所以說，作為中華民族的一員，實行方案生育是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。當(dāng)然，我也向?qū)W生指出，近一百多年來，中國由于貧窮落后，受到了外國侵略的入侵，曾經(jīng)使一個完好的中國四分五裂，由于國內(nèi)政局動亂，我國許多領(lǐng)域出現(xiàn)了空白，從這一歷史教訓(xùn)可以看出，任何時候，落后是要挨打的，____成立以后，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，特別是十一屆三中全會以后，我國經(jīng)濟建立成就宏大，對我國的評價由過去的“東亞病夫”到如今的“東方騰飛的巨龍”，我國日益受到國際上的重視，但總體程度與興旺國家相比仍存在著差距，需要我們繼續(xù)去努力，以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和責(zé)任感，使學(xué)生樹立起學(xué)好地理的勇氣和決心，更好地為祖國社會現(xiàn)代化建立奉獻自己的力量。二、在地理教學(xué)中滲入理論教育地理來于自然，并且為社會理論效勞。老師的地理教學(xué)應(yīng)注意其理論性，不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會理論，翻開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)歷。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業(yè)，在我們的國家里，各級各類學(xué)校都要認真貫徹執(zhí)行教育為社會無反顧事業(yè)效勞，教育與社會理論相結(jié)合的教育方針。在實行改革開放，開展社會市場經(jīng)濟新的復(fù)雜環(huán)境里，堅持這樣的教育方針是極為重要的，讓學(xué)生感受到“生活之中離不開地理”，體會到地理的積極性。在講比例尺的時候，首先通過比照例尺概念的學(xué)習(xí)，量算出某一地點到另一地點的實際間隔，在進展這項教學(xué)活動時，組織學(xué)生參與實際測量，指導(dǎo)學(xué)生如何量算兩地間的間隔，這樣就能激發(fā)學(xué)生對地理知識的求索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理論意識，讓學(xué)生充分感受到知識與理論的變通過程，把理論應(yīng)用到理論之中。三、地理教學(xué)中滲入辯證唯物教育《大綱》對地理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與人類的關(guān)系，地理學(xué)科在義務(wù)教育中的地位作了明確的闡述。1、地理學(xué)是研究人類賴以生存開展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。2、地理學(xué)與人類和消費，社會的進步與開展有著親密的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國社會現(xiàn)代化具有重要作用。3、地理學(xué)科是義務(wù)教育初中階段必修的一門根底課程，它以地理科學(xué)知識為根底，結(jié)合才能培養(yǎng)，思想于一體，對于學(xué)生德育、智育、體育的全面開展，民族素質(zhì)的進步，將起重要的作用。從這些可以看出，要用辯證唯物觀點闡述教學(xué)內(nèi)容，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)根底知識，又有助于學(xué)生形成辯證唯物世界觀，因此老師必須重視挖掘教材內(nèi)在的思想性，用辯證唯物觀點分析^p和闡述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握對統(tǒng)一，運動變化的規(guī)律，掌握量變到質(zhì)變，否認之否認的規(guī)律，樹立理論聯(lián)絡(luò)實際的思想性，形成正直老實，尊重真理，不盲從的道德品質(zhì)。講“地形是為斷變化的”一框時，向同學(xué)們說明在地質(zhì)歷史時期，地形是變化的，喜馬拉雅山幾千萬年以前是一片汪洋大海，后來受強大擠壓力的作用，海底隆起抬高，才形成今天宏偉高俊的山脈，一直到如今喜馬拉雅山平年每年抬升10毫米。地理是門空間科學(xué)，但脫離了時間的空間不是科學(xué)的，萬事萬物都處在不斷的開展變化之中，衡量這種變化的首要尺度就是時間，所以在地理教學(xué)中提醒出各地理事物之間互相矛盾，互相依存，互相轉(zhuǎn)化及互相統(tǒng)一的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生進步對事物的認識，掌握這些知識。中學(xué)地理課本從概念到實際操作無不浸透著辯證唯物的觀點和方法，地理教學(xué)中老師要不失時機地給予提醒并幫助學(xué)生掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維方法。四、在地理教學(xué)中滲入美育教育在地理教學(xué)中，老師要充分利用教材中的地理美，為學(xué)生設(shè)置思維情境，幫助學(xué)生進步審美才能，激發(fā)學(xué)生的地理美感和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地理環(huán)境的美，思想方法的美，文字與圖形結(jié)合的美，地理語言與地理圖形簡捷的美。如：七大洲四大洋的分布規(guī)律，同時啟發(fā)人們進展想象思維和聯(lián)想。同時課堂上老師的穿著要整潔，語言要嚴謹標(biāo)準(zhǔn)，舉止端莊，板書工整頓秩序，安排合理等，都能給學(xué)生以美的感受，老師要在教學(xué)中不斷進步自己的素養(yǎng)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生正確鑒賞美的才能和良好的思想意識及道德觀念，形成正確的價值觀。教育是一個系統(tǒng)工程，對教育事業(yè)，全社會都要來關(guān)心和支持。尤其要加強對青少年學(xué)生進展愛國、集體、社會的思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這項工作不反教育部門要做，宣傳思想部門、政治部門以及其他部門都要做，全黨、全社會都要來做，要經(jīng)常地在學(xué)生開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理?？傊?，地理教學(xué)理論說明，德育教育是地理教學(xué)中一個不可分割的組成局部，兩者相輔相成，德育教育的幾個方面既不能孤立地對待，也不能混為一談，德育教育要通過地理教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)來完成，老師靈敏運用各種教學(xué)方法，將地理教學(xué)與德育工作有機的結(jié)合起來，這對學(xué)生地理思維的培養(yǎng)，地理才能的進步都是非常有利的，效果也肯定是相當(dāng)明顯的。在教學(xué)中如何浸透德育教育篇二淺談如何在生活中浸透德育工作陽東二中杜桂珠[摘要]班主任是班級的直接教育者、組織者和管理者，在班集體的開展和學(xué)生的安康成長中，起著非常重要的作用?！爸怯缓檬谴纹?，體育不好是廢品，德育不好是危險品”。是人們對教育是否成功的生動評價，同時反映出德育教育的重要性。那么我們作為班主任應(yīng)該如何在日常生活中浸透德育工作，使我們的教育工作做到潤物細無聲呢？[【關(guān)鍵詞】：^p]：班主任德育工作初中階段是一個轉(zhuǎn)型時期，學(xué)生處于青春期，叛逆心里極為嚴重，此時的他們心理不成熟，對待事物不全面，抵抗誘惑才能不夠，以及男女生之間的萌動心理等等，只要稍有不慎，一念之差，將來懊悔莫及。所以說班主任工作千頭萬緒，但是只要我們在日常生活中逐步的浸透我們的德育工作，用尊重、信任、體貼、關(guān)心去充實，做到有的放矢，那么我們就能為學(xué)生的順利成長鋪路、架橋。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”一、提升素質(zhì)在所有的老師中，與學(xué)生接觸最多的是班主任。本來金無足赤，人無完人，班主任作為個體可以允答應(yīng)以有這樣或者那樣的缺點。但是現(xiàn)代社會的學(xué)生，他們接觸外界的新穎事物比擬多，每一天都有許多新的觀念充滿著他們的頭腦。他們總是苛刻班主任是一個完人，容不得班主任有一點的錯誤。所以班主任首先要標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，贏得學(xué)生的認同，并不是虛偽的掩飾，而是一個完善自我的過程，是德行之列。為人師者，本也應(yīng)以此為先。其實，之所以要全力塑造好這個標(biāo)志性的形象，根本的目的還在于將言傳身教的作用發(fā)揮到極致。學(xué)生最在乎的贊賞與批評必定是來自他欽佩或欣賞的人。當(dāng)班主任被學(xué)生們認同為心目中標(biāo)志著美妙和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深化人心。二、樹立典范班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深奧的學(xué)問。光靠苦口婆心地說教顯得太蒼白無力，“典范的力量是無窮的”。班主任生活在學(xué)生中間，是他們看得見，摸得著的好典范。有些班主任并不把一些小事、細節(jié)放在心上，以為這樣沒什么，覺得無所謂，其實學(xué)生一直在背后看著你，評價你，議論你。因此，當(dāng)好班主任的有效方法就是身體力行，要求學(xué)生做到，自己首先做到。要想學(xué)生熱愛勞動，自己在勞動時親自動手，而不是“甩手掌柜”，為了使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，自己就該對人有禮貌，外表端莊，如老師以身作那么，學(xué)生就會模擬，并下定決心做好，同時還能感到老師平易近人，從而融洽師生關(guān)系，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”，如班主任只滿足于說教，不僅效果極差，還會使學(xué)生疑心德育內(nèi)容和教育工作的要求。比方：我要求學(xué)生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到在上課時，決不遲到，并認真上好每一節(jié)課，漸漸地，這樣學(xué)生上課不再遲到了；在集體性的活動中，我積極參與，帶頭遵守紀律；每當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室里偶然出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手整理，漸漸地，教室也越來越干凈了。我的這些微缺乏道的行為，給我的學(xué)生樹立了良好的典范，也給我的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的根底。由此可見校規(guī)校紀并不需要我們班主任每天耳提面命地嘮叨，只要我們以身示范，就可以獲得事半功倍的效果。三、一視同仁作為老師都更喜歡成績好、遵守紀律的好學(xué)生。但是班主任必需要公平、公正、平等地對待班上每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子。因為只有這樣才能更好地開展工作，所以當(dāng)學(xué)生生病，及時詢問病情；學(xué)生請假，及時與家長聯(lián)絡(luò)；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo)；放學(xué)回家，囑咐學(xué)生注意平安；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生獲得成績，多加表揚；學(xué)生有違紀行為，委婉提出，及時改正??這些雖是小事，但對融洽師生關(guān)系，增強師生情感起著非常重要的作用。特別當(dāng)我們對待那些雙差生也能做到如此，那么全班同學(xué)也就對你心悅誠服了。記得班里有一個學(xué)生，因為家庭的原因?qū)е滤麩o心向?qū)W、紀律散漫。像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信心，開展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開場變了，變得有禮貌，懂事了，學(xué)習(xí)也更積極了。四、擅長交流初中生，正處于一個心理異常復(fù)雜的時期。對班主任，他們有話可說，工作才有開展的可能，這需要班主任善解人意、擅長交流。擅長交流是指我們平時要跟學(xué)生好心的相處，留意學(xué)生的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)問題要有語言的藝術(shù)，可以以一個朋友的身份與學(xué)生交流。這樣容易讓學(xué)生親近，也容易讓學(xué)生受益終生。記得有一次自習(xí)課，我在教室窗外靜觀紀律。我發(fā)現(xiàn)有一個男生傳紙條給女同學(xué)。看完內(nèi)容那一刻我非常生氣。當(dāng)這個男同學(xué)來到辦公室時，我感覺得到他的緊張，因為他不知道他的班主任將會如何定義他的行為。我覺得，我假如是好心的，就不應(yīng)該在這個時候傷害他。與他談了談我的觀點：關(guān)于愛情與責(zé)任、關(guān)于人生與幸福。完畢時，他帶著釋然的微笑，對我說“謝謝”，我能感到他抖擻的精神。此后他的每次進步，無不讓我回憶起這次談話的成功。無論哪種角色，都是同一的形象。無論怎樣的相處，都是在同一片藍天下。班主任用自己的愛心打造的，便是學(xué)生的天堂。五、培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感。在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是關(guān)鍵的一環(huán)。集體榮譽感的形成，會促使班級各個方面進步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會的開展奠定根底。所以班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項集體活動，例如運動會、播送操比賽、大型文藝匯演等，讓每一個同學(xué)積極參與，為每一名同學(xué)提供展示自我的時機。當(dāng)學(xué)生處在一個有凝聚力的班集體，會發(fā)揮每一個同學(xué)的潛能。所以說班級集體的教育功能雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。班主任是教育者、帶路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！薄緟⒖嘉墨I】：^p：[1]《班主任讀本》——天津教育出版社[2]《構(gòu)建和諧民主的班級氣氛》——德育研究[4]《班主任工作原理與藝術(shù)》——南京大學(xué)出版社在教學(xué)中如何浸透德育教育篇三小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中浸透德育工作的幾點做法石嘴山市第十九小學(xué)汪海燕隨著社會和經(jīng)濟的不斷開展，周圍環(huán)境的影響，局部學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確，不認真學(xué)習(xí)，熱衷于玩電腦、游戲機，看電視成癮，甚至賭博等。要糾正這些不良傾向，就必須加強德育教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，真正做到由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。作為老師，不僅是傳授知識，更重要的是育人，也就是說，老師在教學(xué)工作中，要擅長開掘有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，并通過教學(xué)過程，浸透給學(xué)生而到達教書育人的目的。下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進展德育浸透的幾點體會：一、結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生進展愛國教育。我國是四大文明古國之一，無論在哪個領(lǐng)域中都獲得了不少的成就。小學(xué)教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。我們緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光芒成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。同時，適當(dāng)向?qū)W生指出我國在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的落后的方面，教育學(xué)生熱愛祖國，并樹立為祖國強盛而努力學(xué)習(xí)的信心。二、利用教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進展辨證唯物觀點的教育。數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的出現(xiàn)和開展本身就表達了辨證唯物的觀點。它是從理論中總結(jié)出來的規(guī)律，并回到理論中去運用，正是表達了辨證唯物中從感性認識到理性認識，再運用到理論中去的認識論觀點。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能，還讓學(xué)生承受辨證唯物的教育。三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、頑強性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)。隨著社會的開展，科技對人類的要求更高，那么更需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，老師在教學(xué)過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，鼓勵學(xué)生扎扎實實地系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識。同時，通過幾何證明題的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨立考慮以及嚴謹、有條不紊的科學(xué)態(tài)度?？傊?，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學(xué)生進展德育教育，但只要我們擅長開掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實事求是，聯(lián)絡(luò)實際，擅長引導(dǎo)，就能行之有效地進展德育浸透。在教學(xué)中如何浸透德育教育篇四如何在小學(xué)語文教學(xué)中浸透德育教育山頭店鄉(xiāng)祝馮中心小學(xué)祝偉強“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中”〔《新課程標(biāo)準(zhǔn)》〕語文教學(xué)過程中的德育浸透就如春風(fēng)細雨，包含在字詞的賞析中，在文章的感悟中，包含在平時的點點滴滴中，漸漸地、溫暖地進入學(xué)生的心靈，與無形中感染、熏陶著學(xué)生。在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會思想道德品質(zhì)；努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進步文化品位和審美情趣，開展安康個性，逐步形成健全人格。”可見語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫才能，還要培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，從這里可以知道語文教學(xué)一定要浸透思想品德教育，方能到達“教書育人”的目的。這就要求我們老師把德育貫穿到教學(xué)過程中。所以在語文教學(xué)中應(yīng)抓住各種有利時機，利用各種途徑采用“浸透”的方式進展思想教育，得以潛移默化，使學(xué)生的思想受到熏陶感染。在小學(xué)語文教學(xué)中如何浸透德育教育呢？我認為只要充分利用教材，潛移默化地對學(xué)生進展德育浸透，就能到達“潤物細無聲”的效果。一、在講述重點詞句、關(guān)鍵語段中浸透德育對教材中的一些重點詞句、關(guān)鍵語段，教學(xué)中要扎實抓住，帶著學(xué)生細心品讀體味，在分析^p語言文字時，有意識浸透課文本身具有的思想內(nèi)容，將課文內(nèi)在思想性得以透徹說明，使學(xué)生自然而然受到啟迪，只有這樣才能使他們在學(xué)到知識的同時又受到生動的思想教育。受到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，從而樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀。課文中重點句子可以表達文章的思想內(nèi)容，在教學(xué)時，必須深化引導(dǎo)，理解文章的思想感情，從而受到教育。如：教學(xué)《只有一個地球》時，文中引用的宇航員的感慨“我們這個地球太得意了，同時又太容易破碎了”是學(xué)生理解的一個難點，引導(dǎo)理解時，先讓學(xué)生找出句子讀一讀，說一說是在什么情況下講的？然后抓住這個句子的重點詞語“得意”、“破碎”，同時聯(lián)絡(luò)全文，說說“得意”、“破碎”各表如今哪里?為什么要強調(diào)“同時”體會地球的“得意”可從遙望地球所見到的風(fēng)光和自然資去考慮，理解地球的容易“破碎”可以“不加節(jié)制”，“隨意破壞”去考慮，“同時”就是強調(diào)地球的重要性，既有得意的一面又有破碎的一面。指導(dǎo)學(xué)生完課文后，讓他們暢談：引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從一點一滴做起，用自己的言行去影響和帶動身邊的人。保護我們的生存環(huán)境，使之真正成為全社會共識。那么，我們的唯一家園地球會變得越來越美妙。又如：教學(xué)《桃花心木》時，課文中句子：“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比擬經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉一棵獨立自主的心”這句含義深化的話，可采用邊讀邊考慮，比方“不確定”，樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？從而激發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，使學(xué)生從中受到了人要生存和開展，就必須克制依賴性，去承受考驗和磨練。二、在聯(lián)絡(luò)實際時浸透德育教學(xué)中還可以把課文中的德育因素作合理的延伸，聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際浸透德育，以可以起潛移默化的作用。如高曉松筆下《慈母情深》，學(xué)生都會被文章中深沉的母愛所打動，然而，細心品味，那位偉大的母親在身處困境時的堅強又是多么令我們欽佩，年少無知的“我”對母愛的不理解又怎能不引發(fā)我們深思呢？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《慈母情深》，就要教他們學(xué)會堅強地面對困難，學(xué)會尊重愛、回報愛。這些內(nèi)容在課堂教學(xué)中絕不能簡單帶過，而是要細致地將它們?nèi)诨綄W(xué)生的心靈深處、從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。三、在開掘教材內(nèi)容時浸透德育德育所包含的內(nèi)容極其豐富，就教材而言，每篇課文都可以納入德育的范圍，課課都有浸透的必要。現(xiàn)行的教材中許多文章的德育內(nèi)涵都非常豐富，語文教學(xué)的一個重要特點是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辨證統(tǒng)一，這就是說語文課的思想教育必須在語言文字訓(xùn)練過程中進展，而要做到語言文字訓(xùn)練和思想的和諧統(tǒng)一，完美結(jié)合，關(guān)鍵是教者在自己受到教育根底上，擅長誘發(fā)深之內(nèi)含的思想感情，這就要求老師擅長設(shè)計帶有啟發(fā)性的問題，做到引而步發(fā)，啟發(fā)學(xué)生考慮。如：教學(xué)《開國大典》時，在理解文章的中心思想的表達時，讓學(xué)生考慮。題目是《開國大典》，為什么對大典前群眾寫得特別詳細。學(xué)生帶著問題精讀考慮，領(lǐng)會作者對舊中國農(nóng)民深受地主、資本家和帝國三座大山的重壓，永遠不能擺脫悲慘命運的深切同情，無情揭露了舊中國勞動人民生活的悲慘是由三座大山壓迫的結(jié)果。這樣，學(xué)生通過對語言文字的感知，理解進而體會課文的思想感情，以文悟道。通過比照，使學(xué)生認識到社會好，認識到只有社會才能救中國，才能開展中國，從而更加熱愛社會。讓課文中蘊含的德育因素像霏霏的細雨，不知不覺地灑落在學(xué)生那幼小的心田里，啟到潤物無聲的教育作用。不僅如此，當(dāng)他們跨社會，這顆種子便會長成參天大樹，這朵美麗多姿，經(jīng)過沃土培育的花朵便會結(jié)出豐碩之果?？鬃拥摹墩撜Z十那么》主要談了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度方面的，擇善而從，不恥下問，勤奮好學(xué)，持之以恒等的闡述對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度是大有好處的。四、在語文課堂中巧設(shè)問題浸透德育語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)是課堂提問。在教學(xué)中，老師的問題設(shè)計得好，有啟發(fā)性能引起學(xué)生考慮問題的興趣，激起學(xué)習(xí)的主動性，深化學(xué)生的認識。所以老師在講授課文的同時，巧妙地設(shè)計問題抓住課文中一些富有啟發(fā)性的因素進展啟發(fā)、引導(dǎo)、提問就可以起到深化學(xué)生對課文認識的作用。如：教學(xué)《我的戰(zhàn)友____》時，當(dāng)學(xué)生學(xué)到____被熊熊烈火包圍這一段時，思緒會如海水一樣翻滾的。這時候抓緊時機，巧妙地設(shè)計問題：“____為什么一動也不動？他怎么能做到一動也不動的？假設(shè)他動了后果會怎么樣？”等。面對此問題，便對問題的答案產(chǎn)生興趣，這樣就要積極地開動腦筋。從而可以更深化地理解到____是為了朝鮮人民的解放，為了戰(zhàn)友的生命平安，為了戰(zhàn)斗的成功才會自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的。評析：巧妙地設(shè)計問題能提醒蘊含在課文深層次德育因素的內(nèi)涵?？偠灾?，教育貴在以人為本，小學(xué)語文教學(xué)中，要抓住新課程改革的契機，結(jié)合語文課文特點及與課文相關(guān)的內(nèi)容進展浸透德育，哪怕是點滴，使學(xué)生在理解語言文字的根底上領(lǐng)悟思想內(nèi)容，并將其交融于自己的思想之中。在培養(yǎng)人的教學(xué)過程中，語文教學(xué)思想不可無視這一點。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在快樂創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語文，更應(yīng)在傳授知識的同時浸透德育教育，既“教書”又“育人”，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方