FLJ-第14課 燦爛的宋元文化(二)課件

重大成就發(fā)明其應(yīng)用傳播時(shí)間推動(dòng)領(lǐng)域活字印刷術(shù)北宋畢升發(fā)明活字印刷術(shù)15世紀(jì)指南針戰(zhàn)國時(shí)發(fā)明司南北宋時(shí)，指南針開始應(yīng)用于航海南宋時(shí)廣泛用于航海航?；鹚幑糯鸁挼ぜ野l(fā)明火藥唐朝末年開始用于軍事宋元時(shí)火藥廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)13、14世紀(jì)軍事宋元是我國古代科技發(fā)展的FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)第14課燦爛的宋元文化（二）司馬光和《資治通鑒》宋詞和元曲繪畫和書法FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)一、史學(xué)成就《資治通鑒》的作者？生活的年代？《資治通鑒》的內(nèi)容？《資治通鑒》的體裁及價(jià)值？FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)資治通鑒一、史學(xué)成就幫助博通古今引為借鑒鑒于往事，有資于治道。

——宋神宗FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)作者：司馬光(北宋)體例：編年體通史內(nèi)容：戰(zhàn)國到五代的歷史作用：對(duì)研究古代歷史有重要的參考價(jià)值FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)材料一：司馬光編撰《資治通鑒》，前后用了19年，所用的資料有300多種。書中的一部分草稿，堆滿了兩間房屋。有人曾翻閱其中的篇章，竟沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)寫的潦草的字。材料二：司馬光40多歲時(shí)開始編撰《資治通鑒》，為盡快完成編寫工作，他把一塊圓木刮得光光亮亮，當(dāng)枕頭用。每當(dāng)疲倦的時(shí)候，他就在木枕上小睡一會(huì)兒。如果一翻身，頭便會(huì)從木枕上滑下來而驚醒。只要一醒，司馬光又馬上開始編寫工作。終于在去世的前兩年，司馬光完成了《資治通鑒》。從上述材料中，談?wù)勊抉R光身上的優(yōu)秀品質(zhì)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、意志頑強(qiáng)FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)書名作者成書時(shí)間內(nèi)容體例《資治通鑒》《史記》司馬遷司馬光西漢北宋紀(jì)傳體編年體敘述從黃帝到漢武帝的歷史敘述從戰(zhàn)國到五代的歷史比一比FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)

詞是一種新體詩歌，句子有長有短，便于歌唱，是宋代主要的文學(xué)形式。二、宋詞蘇軾、李清照、辛棄疾豪放派豪放派婉約派FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)念奴驕·赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

（宋·蘇軾）氣勢(shì)豪邁，雄健奔放FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。——李清照《如夢(mèng)令》FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

表達(dá)對(duì)山河分裂的悲痛FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)姓名時(shí)代代表作作品特點(diǎn)蘇軾北宋《念奴嬌·赤壁懷古》《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《江城子·密州出獵》等氣勢(shì)豪邁、雄健奔放李清照兩宋之交《如夢(mèng)令》《浣溪沙》《聲聲慢》等風(fēng)格委婉、感情真摯、清新自然；后期滲透了憂傷感情辛棄疾南宋《青玉案》《破陣子》《西江月》風(fēng)格豪邁，傾吐了對(duì)山河分裂的悲痛FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)①元曲是一種什么樣的文學(xué)形式？②元代最優(yōu)秀的劇作家及代表作？③關(guān)漢卿在《竇娥冤》中用了什么樣的藝術(shù)手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？三、元曲FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)三、元曲元曲由雜劇和散曲組成；元雜劇雜糅了音樂、歌舞、動(dòng)作、念白（旁白和對(duì)話），一種比較成熟的戲劇形式。FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)關(guān)漢卿元代最優(yōu)秀的雜劇家，號(hào)已齋，生活在金末元初。他多才多藝，了解民間疾苦，熟悉民間語言，使得他的雜劇內(nèi)容具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和昂揚(yáng)的斗爭(zhēng)精神。他與馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”。代表作《竇娥冤》、《單刀會(huì)》等。FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)“天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享受富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天哎，只落得兩淚漣漣。”血濺白練、六月飛雪、大旱三年！FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)四、繪畫

宋元時(shí)期的繪畫，題材廣泛，風(fēng)格多樣，技巧成熟，突出地體現(xiàn)在山水畫，花鳥畫和風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中。FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)北宋張擇端《清明上河圖》FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)《秋郊飲馬圖》，是元朝趙孟頫晚年人物鞍馬畫的代表作。圖中畫牧馬官驅(qū)駿馬十?dāng)?shù)匹馳逐于野水長堤、綠波紅樹之間。十匹馬的神態(tài)各異，或奔騰追逐，或徐步緩行，或低首就飲，或引頸長鳴，人馬雖小。意態(tài)生動(dòng)。此圖是形神兼?zhèn)洹⒚钜莶⒕叩募炎?。“神品”FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)趙孟頫《閑居賦》FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)書法

回顧：書法從什么時(shí)候開始成為一門藝術(shù)？我們學(xué)習(xí)過的著名書法家先后有哪些？東漢時(shí)期；魏晉時(shí)期的王羲之，隋唐時(shí)期的顏真卿、柳公權(quán)。書圣顏筋柳骨FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)宋元時(shí)期，盛行行書。蘇軾米芾蔡襄“宋四家”黃庭堅(jiān)FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)項(xiàng)目人物作品史學(xué)文學(xué)宋詞元曲繪畫書法司馬光《資治通鑒》蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》李清照辛棄疾關(guān)漢卿《竇娥冤》張擇端《清明上河圖》趙孟頫蘇軾課堂小結(jié)蔡襄米芾趙孟頫黃庭堅(jiān)“宋四家”“神品”《聲聲慢》《破陣子》FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)念奴驕·赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

（宋·蘇軾）氣勢(shì)豪邁，雄健奔放FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！钋逭铡度鐗?mèng)令》FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

……《聲聲慢》李清照FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)如夢(mèng)令常記溪亭日暮常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

風(fēng)格委婉，感情真摯FLJ_第14課燦爛的宋元文化(二)

破陣子為陳同甫賦壯