古詩歌?？贾黝}訓(xùn)練（五） 學(xué)習之道

1/3古詩歌?？贾黝}訓(xùn)練（五）學(xué)習之道一、閱讀下面這首清詩，完成下面小題。雜詩劉巖拋金似泥涂，不如富購書。有書堆數(shù)仞，不如讀盈寸。讀書雖可喜，何如躬踐履。積金不積書，守財一何鄙！書多不能讀，賈肆浪奢侈。能讀不能行，蠹①枯成敝紙。[注]①蠹：蛀蝕器物的蟲子。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．首聯(lián)起興便切入題旨，無拖泥帶水之弊，有開門見山之勢。B．三、四句以“數(shù)仞”之高與“盈寸”之低構(gòu)成一組對比，強調(diào)“堆數(shù)仞”不如“讀盈寸”。C．五、六句與陸游《冬夜讀書示子聿》中的一、二句表達的意思相同。D．最后兩句用比喻形象地表達了自己的觀點。解析：選CC項，“與陸游《冬夜讀書示子聿》中的一、二句表達的意思相同”說法錯誤，五、六句與陸游《冬夜讀書示子聿》中的三、四句“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”表達的意思相同，都強調(diào)實踐的重要性。2．沈德潛評論這首詩有獨特之處，即“下半首即申前半首意，不添一閑語，是為創(chuàng)格”。請結(jié)合具體詩句，分析后半首是從哪幾方面層層對應(yīng)前半首詩意的。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：這首詩可分作兩部分。前半首為一部分。這六句形成三個層次，逐層鋪墊，層層遞進，末句收束，點明主旨。后半首為另一部分，詩意與前半首遙相對應(yīng)，只是變換敘寫方式，不從正面下筆，而從反面立論，著眼于批判，使詩的主旨愈發(fā)鮮明?！胺e金不積書”強調(diào)積金不如積書，對應(yīng)“不如富購書”。一反一正，反復(fù)申明要購書，強調(diào)購書的重要性?！皶嗖荒茏x”強調(diào)積書不如讀書，對應(yīng)“不如讀盈寸”。一反一正，反復(fù)申明要讀書，強調(diào)讀書的重要性?！澳茏x不能行”強調(diào)只讀書不如讀了用于實踐，對應(yīng)“何如躬踐履”，躬踐履，意為親自實踐。一反一正，反復(fù)申明讀完書要實踐，強調(diào)實踐的重要性。參考答案：①強調(diào)購書的重要性?！胺e金不積書”對應(yīng)“不如富購書”，一反一正，反復(fù)申明要購書。②強調(diào)讀書的重要性?！皶嗖荒茏x”對應(yīng)“不如讀盈寸”，一反一正，反復(fù)申明要讀書。③強調(diào)實踐的重要性?！澳茏x不能行”對應(yīng)“何如躬踐履”，一反一正，反復(fù)申明讀完書要實踐。二、閱讀下面這首明詩，完成下面小題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別來春。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．這首詩寫詩人的親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅，風格婉約，說理形象，頗有感染力。B．“眼前直下三千字”，并非詩人真能一眼三千字，而是說詩人讀的又快又多，意在表現(xiàn)詩人如饑似渴的讀書情態(tài)。C．頸聯(lián)兩句互為因果，因為持續(xù)汲取源頭活水，讀書的樂趣就像東風催開花柳一樣光景日新。D．尾聯(lián)以終日無所事事的富家浪子反襯詩人求知欲望的強烈，并且與首句的“相親”遙相呼應(yīng)。解析：選AA項，“風格婉約”說法錯誤，應(yīng)是“風格率直”。如首聯(lián)直言“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，說書本好似感情真摯的老友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共。表達簡潔爽利。4．詩人用一系列巧妙的方式逐步告訴我們，懂得如何讀書的道理就能獲得讀書之樂，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：①方式：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，將書卷人格化(或用擬人手法)，將書本比作感情真摯的老友，每日從早到晚和詩人形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。道理：讀書應(yīng)與書卷朝夕相伴，憂樂與共。②方式：“眼前直下三千字，胸次全無一點塵”，眼前的書，一讀即是無數(shù)字，“直下三千字”用夸張手法寫讀書之多之快，表現(xiàn)詩人如饑似渴的讀書情態(tài)，讀書使詩人胸中頓覺爽快，全無一點雜念。道理：“直下三千字”，寫為書所吸引；“全無一點塵”，寫書本知識蕩滌心胸，心無雜念。這兩句詩道出了一種讀書方法：專心致志，心無雜念。③方式：“活水源流隨處滿，東風花柳逐時新”，“活水”句，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許？為有源頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈。道理：“隨處滿”意思是不斷有活水注入，啟發(fā)我們讀書應(yīng)堅持不懈，持續(xù)汲取。參考答案：①方式：將書卷人格化(或用擬人手法)。道理：讀書應(yīng)與書卷朝夕相伴，憂樂與共。②方式：用夸張手法。道理：專心致志，心無雜念。③方式：化用朱熹“問渠那得清如許？為有源頭活水來”(《觀書有感》)的詩意。道理：堅持不懈，持續(xù)汲取。[