泉城教學(xué)設(shè)計(jì)

《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本篇文章是蘇教版義務(wù)教育課程原則實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第九課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。并且各段的布局及寫(xiě)法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。其中第一自然段不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，并且構(gòu)造特點(diǎn)鮮明，適合進(jìn)行語(yǔ)言的積累和遷移。設(shè)計(jì)理念《\o"語(yǔ)文"語(yǔ)文課程原則》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享有審美情趣。”。本文是一篇寫(xiě)景狀物的優(yōu)美散文，規(guī)定\o"教師"教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有效的課堂環(huán)境，努力體現(xiàn)一種平等“對(duì)話(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀體驗(yàn)，大膽體現(xiàn)，就能使學(xué)生受到情感的熏陶，豐富語(yǔ)言的積累，并能學(xué)以致用。學(xué)情分析去過(guò)泉城濟(jì)南的學(xué)生極少，因此泉水的姿態(tài)是學(xué)生理解的一種難點(diǎn)，能夠運(yùn)用圖片資料協(xié)助學(xué)生理解。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料，特別是第1自然段的一組排比、比方句，在積累背誦的基礎(chǔ)上能夠引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。寫(xiě)景的文章對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，學(xué)生還是比較喜歡學(xué)習(xí)這類(lèi)文章的，往往作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字能把學(xué)生帶入優(yōu)美的情境，讓學(xué)生通過(guò)感悟、品讀、想象，徜徉其中，陶醉不已。教學(xué)評(píng)價(jià)1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)自由讀、學(xué)生輪讀及指名讀等多個(gè)方式理解學(xué)生，特別是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及對(duì)的、流利讀書(shū)狀況。2、通過(guò)閱讀理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的辦法。3、引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界、理解世界，不停培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，學(xué)生能含有養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美，觀賞美的能力。教學(xué)目的1、能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文第一段。2、通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)遷移，運(yùn)用語(yǔ)言。3、憑借課文的語(yǔ)言材料，理解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)遷移，運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)憑借課文的語(yǔ)言材料，理解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)泉城濟(jì)南的圖片、資料。學(xué)生練習(xí)紙一張教學(xué)流程：觀賞引路，走近泉城→預(yù)習(xí)鋪路，初讀泉城→提綱探路，把握泉城→印象指路，品味泉城→輕車(chē)熟路，延伸泉城→布置作業(yè)教學(xué)過(guò)程一、觀賞引路，走近泉城1、激情導(dǎo)入我們的祖國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多出名的都市。同窗們，這些你會(huì)嗎？我們連連看。日光城重慶冰城拉薩羊城哈爾濱泉城廣州山城濟(jì)南紫禁城南京石頭城北京孩子們，把目光聚焦在屏幕上，讓我們帶上好心情美美地來(lái)觀賞（音樂(lè)響起），我們祖國(guó)山河壯美，有許許多多特點(diǎn)鮮明的都市，看，春城昆明——四季如春，山城重慶——依山而建，冰城哈爾濱——冰雪世界，天堂杭州——風(fēng)景如畫(huà)。泉城濟(jì)南——天下聞名（定格泉城）同窗們，去過(guò)濟(jì)南嗎？沒(méi)事，今天讓我們跟隨作者走進(jìn)濟(jì)南，走進(jìn)泉城。板書(shū)“泉城”。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈，活潑，有氣勢(shì)……2、學(xué)寫(xiě)生字伸出手指和老師一起寫(xiě)字，（板書(shū)“濟(jì)”），介紹字的構(gòu)造，濟(jì)是個(gè)多音字，在這里讀第三聲。尚有一種讀第四聲。二、預(yù)習(xí)鋪路，初讀泉城1、按規(guī)定自由朗誦課文。出示規(guī)定：對(duì)的，流利的朗誦課文，不添字不漏字。畫(huà)出“泉城”名稱(chēng)由來(lái)的句子。2、課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，老師來(lái)檢查檢查。（出示詞語(yǔ)）3、咱們開(kāi)一次火車(chē)，這些詞語(yǔ)都很美很美，你再來(lái)試試，能不能讀出詞語(yǔ)背后的畫(huà)面美；齊讀。4、再來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀著讀著，你有無(wú)發(fā)現(xiàn)這詞語(yǔ)里面藏著某些秘密，看——這樣的詞語(yǔ)你也能說(shuō)出一兩個(gè)嗎？（真能干）詞語(yǔ)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，放進(jìn)句子中會(huì)讀嗎？5、出示句子（把剛剛美麗的畫(huà)面，美妙的聲音都帶進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)試試。）這些泉有的白浪翻滾，仿佛銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，仿佛明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（指名讀，老師也想試試，誰(shuí)再來(lái)，齊讀。）（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生通過(guò)讀和寫(xiě)，扎扎實(shí)實(shí)地將詞語(yǔ)落到實(shí)處。并授學(xué)生以漁，在引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律的同時(shí)，加以遷移和運(yùn)用。）三、提綱探路，把握泉城1、讀得真好啊，但是孩子們，讀書(shū)還得帶著思考去讀，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，邊讀邊思考，完畢這道練習(xí)題。[課文首先總寫(xiě)濟(jì)南有-------，然后分別介紹了------、---------、--------、-----------，最后再總寫(xiě)濟(jì)南的泉水------------]。2、指名說(shuō)口頭完畢3、孩子們，別看這簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的一句話(huà)，這可是文章的重要內(nèi)容哦，（行距拉大）你看看，作者先總，你發(fā)現(xiàn)了什么？（由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）是啊，你發(fā)現(xiàn)了文章的構(gòu)造。作家就是按照總分總的構(gòu)造來(lái)介紹濟(jì)南的泉水的。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文老師的任務(wù)就是要讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主角，讓孩子自主發(fā)現(xiàn)。這樣既能激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望，信心，更能有滋有味地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。）四、印象指路，品味泉城1、說(shuō)到濟(jì)南，人們自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉，那么這些泉給你留下了如何的印象呢？讀讀課文第一自然段，拿起筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，感受深的還能夠在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。（1）讀，批注（2）交流（三個(gè)學(xué)生）（姿態(tài)不一，把你的感覺(jué)放進(jìn)去讀讀，你也到文字中讀出感覺(jué)來(lái)。）（3）導(dǎo)入：看，這些泉水深深地把我們吸引住了，讓我們趕快去看看吧！播放音樂(lè)圖片看著你們閃亮的眼神，聽(tīng)著你們嘖嘖的贊嘆，我懂得你們都陶醉了，讓我們?cè)賮?lái)走進(jìn)文字，去捕獲這泉水的美妙吧?。?）出示：這些泉有的白浪翻滾，仿佛銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，仿佛明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。自由讀——指名讀——如此美妙的泉，再加上作家如此精妙的文字，讀起來(lái)就更美了，再來(lái)美美地讀讀（自由讀），你還能發(fā)現(xiàn)什么？（引出比方句）。（是啊，作者用了一組比方句，這樣使畫(huà)面更美了。誰(shuí)樂(lè)意再來(lái)試試）（5）老師如果這樣一變呢？（把比方句隱去，對(duì)比讀。）你再讀讀（先讀完），再讀讀原文，和原文有什么不同呢？這就是比方的妙處，作者遣詞造句的高明。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這詩(shī)同樣的語(yǔ)言吧?。ㄅ錁?lè)）（6）這樣美的泉，怎不叫人陶醉，難怪作者會(huì)情不自禁地夸起濟(jì)南的泉城來(lái)。（出示）說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，仿佛銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，仿佛明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。其中最出名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。?）師引讀（注意夸的語(yǔ)調(diào)），引導(dǎo)出示鏈接詞語(yǔ)。作家可真會(huì)夸呀，他是怎么把要夸的話(huà)連在一起的呢？看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們也學(xué)著作者的樣子，把感情帶進(jìn)去，也來(lái)夸一夸濟(jì)南的泉城吧！自己先練練。誰(shuí)來(lái)夸一夸？一起來(lái)夸一夸吧。（8）（內(nèi)容隱去）這樣你還會(huì)夸嗎？師生合作背誦。（設(shè)計(jì)意圖：從初談?dòng)∠?，到美讀體會(huì)比方句的妙用，再到抓核心詞語(yǔ)連句成段，進(jìn)行背誦這樣讓語(yǔ)言的積累有了層次，有了梯度，也為下文說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)做了鋪墊。五、輕車(chē)熟路，延伸泉城看，我們同窗多會(huì)發(fā)明，下節(jié)課，我們還能夠用這種抓核心詞連詞成句的辦法去夸夸其它的泉。（板書(shū)“……”）1.邊讀邊用記號(hào)畫(huà)出：泉的位置、名稱(chēng)的由來(lái)和泉水的特點(diǎn)。2.與同窗交流，完畢表格。3.再讀，體會(huì)泉的美。泉名所在位置名稱(chēng)由來(lái)泉水特點(diǎn)珍珠泉

五龍?zhí)?/p>

黑虎泉

趵突泉

板書(shū)：