秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天一、教學(xué)目的知識(shí)與能力目的1.朗誦課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。2.重復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生賞析詩中充滿詩意的秋景，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會(huì)詩中的美景，并用適宜的語調(diào)、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)體現(xiàn)出來。2.品味詩中某些重點(diǎn)詞語，協(xié)助學(xué)生理解詩歌的深層意思。三、教學(xué)過程(一)、說秋天一年四季各具風(fēng)韻：春天生機(jī)勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。我獨(dú)愛秋天，和我志趣相投的同窗請(qǐng)舉手。……我有這樣多知音呢!提到秋天，你想到什么?秋天是什么?秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”;秋天是“碧云天，黃葉地”。當(dāng)代文人墨客筆下的秋天又如何呢?這節(jié)課我們就走進(jìn)《秋天》，共賞何其芳筆下的秋日風(fēng)情。(二)、導(dǎo)讀與訓(xùn)練1.課前，老師請(qǐng)大家收集作者的有關(guān)資料，準(zhǔn)備好了嗎?把你整頓的信息趕快公布出來。2.解決字詞(三)、讀秋天閉上眼睛，一邊傾聽示范朗誦，一邊在腦子里想象詩中的有關(guān)畫面，感受詩歌的意味。朗誦規(guī)定：注意語調(diào)、語速、語調(diào)及重音的把握，對(duì)的劃分詩歌的停止，并體會(huì)詩中的意境。師生合作有感情地朗誦課文。讓學(xué)生從詩歌中品味琢磨個(gè)性化的語言。(四)、品秋天讓學(xué)生自由朗誦，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題?展開課堂討論，然后自由講話。1.農(nóng)家豐收?qǐng)D2.霜晨歸漁圖3.少女思戀圖配對(duì)游戲：多媒體出示三幅圖片學(xué)生給圖片擬小標(biāo)題(五)、悟秋天1.現(xiàn)在請(qǐng)同窗們找找自己最喜歡的詞句，先在自己組里交流看看，還要說說你為什么喜歡，然后說給大家聽聽，我們一起去品味。2.通過這些詞句，你看出作者對(duì)秋天是一種如何的感情?(六)、詠秋天在生活中，展開想象，用一兩句話來贊美秋天;也能夠化用《春天在哪里》的歌詞(把春天改為秋天，然后唱出來)，原歌詞為：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在(那綠色的田野里)，這里有(紅花)呀，這里有(綠草)，尚有那(會(huì)唱歌的小黃鸝)……(七)、課堂小結(jié)《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，發(fā)明了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍含有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。(八)課外積累古詩中的“秋”山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃?！啤⒂礤a《秋詞二首》樹樹皆秋色，山山唯落暉?！啤ね蹩儭兑巴啡藷熀勹?，秋色老梧桐?！啤だ畎住肚锏切侵x朓北樓》信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?！啤ざ鸥Α肚锱d八首》遠(yuǎn)岸秋沙白，連山晚照紅?！啤ざ鸥Α肚镆拔迨住啡f葉秋聲里，千家落照時(shí)。——唐·錢起《題蘇公林亭》宿雨朝來歇，空山秋氣清。——唐·李端《茂陵山行陪韋金部》春花秋月何時(shí)了，往事知多少?！铎稀队菝廊恕酚f還休，卻道天涼好個(gè)秋?！翖壖病冻笈珒骸┥降乐小枫y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法，讓他們學(xué)以至用，理論運(yùn)用于實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)際操練來純熟辦法;老師能夠立刻從學(xué)生的練習(xí)中理解他們辦法掌握的程度，及時(shí)予以調(diào)節(jié)和協(xié)助。品詩的辦法諸多，但我認(rèn)為一課一得，在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩寫詩的辦法，也是能夠給他們帶來某些切實(shí)可行的協(xié)助的。詩歌教學(xué)，要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨(dú)特體驗(yàn)。因此我認(rèn)為通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性皆能得到張揚(yáng)。陶行知說：“一篇課文只是一種例子?！币虼?，我但愿當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天》這個(gè)“點(diǎn)”