二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科過(guò)程性評(píng)價(jià)方案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科過(guò)程性評(píng)價(jià)方案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)方案沙城三小王曉潔一、指導(dǎo)思想：新《課標(biāo)》指出，“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不但是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！睘榱思皶r(shí)有效地促使教學(xué)效果的反饋，使學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，本著新《課標(biāo)》的精神和《課改綱要》的思想和要求，我制定了語(yǔ)文過(guò)程性評(píng)價(jià)方案，倡導(dǎo)用有效的評(píng)價(jià)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會(huì)。二、評(píng)價(jià)對(duì)象：二年（2）班全體學(xué)生三、評(píng)價(jià)原則：1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀的描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足，并提出建議。2、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合重視定性評(píng)價(jià)（賞識(shí)性原則）在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的日常生活中，以賞識(shí)的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的行為和心理變化，教師和家長(zhǎng)應(yīng)給予積極、理解、欣賞、關(guān)注的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)個(gè)性發(fā)展處于優(yōu)勢(shì)的群體，給予積極地評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在更多地方面發(fā)展；對(duì)于某些方面處于弱勢(shì)的群體，更要給予關(guān)注，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓其主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。3、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相評(píng)價(jià)相結(jié)合（多元化原則）?？荚囍皇钦n程評(píng)價(jià)的一種方式，本方案將探求將考試與其它評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。改變筆試作為唯一的考試手段，過(guò)分注重量化的局面。評(píng)價(jià)的主體由教師發(fā)展到教師、學(xué)生、伙伴、家長(zhǎng)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。4．據(jù)學(xué)生的年齡特征，本階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)（系統(tǒng)性原則）。評(píng)價(jià)將采用平時(shí)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的發(fā)展性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，平時(shí)評(píng)價(jià)與《小學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單》的終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，避免出現(xiàn)兩層皮的現(xiàn)象。1、鼓勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)不是為了給學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞，而是為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增進(jìn)教學(xué)的反思，從而提升教學(xué)質(zhì)量。2、發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，評(píng)價(jià)方式要多樣，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要。3、公平性原則：任何工作只有在公平的情況下才能做到真實(shí)有效，評(píng)價(jià)的公平公正與否直接關(guān)系到評(píng)價(jià)活動(dòng)能否積極有序地開(kāi)展。

4、形成性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則：評(píng)價(jià)不但要關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，還要關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，也就是把考試評(píng)價(jià)和其它評(píng)價(jià)方法（如平時(shí)的觀察、記錄等）有機(jī)結(jié)合起來(lái)。四、評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、識(shí)字：評(píng)價(jià)學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字；是否正確認(rèn)讀教材要求認(rèn)識(shí)的生字；評(píng)價(jià)課外識(shí)字量的大小。2、寫字：評(píng)價(jià)學(xué)生坐位姿勢(shì)握筆方法是否正確，能否做到書寫規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理，卷面整潔。3、口語(yǔ)交際：評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是否能流利跟別人進(jìn)行交流。4、課外閱讀：評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，是否掌握一定的閱讀方法。5、綜合實(shí)踐：評(píng)價(jià)學(xué)生是否肯動(dòng)手、動(dòng)腦、收集資料等主觀能動(dòng)性和能力。6、作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生是否按時(shí)、主動(dòng)完成作業(yè)及作業(yè)的完成質(zhì)量，是否主動(dòng)訂正作業(yè)。五、評(píng)價(jià)方法：1、內(nèi)容比例安排：評(píng)價(jià)內(nèi)容識(shí)字寫字口語(yǔ)交際課外閱讀綜合實(shí)踐作業(yè)分值安排20％20％20％10％10%20％2、評(píng)價(jià)周期：每個(gè)單元評(píng)價(jià)一次。3、評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，分三級(jí)分別為：★★★、★★、★。4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：識(shí)字：★★★：喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，正確認(rèn)讀教材要求認(rèn)識(shí)的生字，課外識(shí)字量達(dá)到50字以上?！铩铮罕容^喜歡學(xué)習(xí)漢字，比較主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，正確認(rèn)讀教材要求認(rèn)識(shí)的生字，課外識(shí)字量達(dá)到30字以上?！铮和瓿蓪W(xué)習(xí)漢字的要求，基本正確認(rèn)讀教材要求認(rèn)識(shí)的生字，課外識(shí)字量達(dá)到10字以上。寫字：★★★：坐位姿勢(shì)、握筆方法正確，書寫規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理，卷面整潔?！铩铮鹤蛔藙?shì)、握筆方法較正確，書寫規(guī)范、結(jié)構(gòu)較合理，卷面較整潔?！铮鹤蛔藙?shì)、握筆方法欠正確，書寫較規(guī)范，卷面尚整潔。口語(yǔ)交際：★★★：聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然?！铩铮郝曇粢话?，態(tài)度有點(diǎn)拘謹(jǐn)?！铮郝曇舨粔蚝榱?，態(tài)度不夠自然。課外閱讀：★★：閱讀量達(dá)500字以上，能理解文章，有所收獲、積累?！铩铮洪喿x量達(dá)300字以上，能讀懂文章，了解大意?！铮洪喿x量達(dá)100字以上，能基本讀懂文章。綜合實(shí)踐：★★：按時(shí)主動(dòng)完成或有超量的，質(zhì)量較好?！铩铮喊磿r(shí)完成實(shí)踐，但質(zhì)量一般?！铮和瓿蓪?shí)踐不及時(shí)，雖然完成但質(zhì)量較差。作業(yè)：★★★：按時(shí)、主動(dòng)完成作業(yè)，作業(yè)正確率100％，主動(dòng)、及時(shí)訂正作業(yè)。★★：比較按時(shí)、主動(dòng)完成作業(yè)，作業(yè)正確率95％以上，基本會(huì)訂正作業(yè)。★：完成作業(yè)欠按時(shí)、主動(dòng)，作業(yè)正確率90％以上，訂正作業(yè)欠主動(dòng)、及時(shí)。語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)表單元評(píng)價(jià)項(xiàng)目自評(píng)互評(píng)教師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)總評(píng)備注第一單元識(shí)字

說(shuō)明：評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，分三級(jí)分別為：★★★、★★、★，具體參考上面的說(shuō)明，最差不得星，本評(píng)價(jià)與期末評(píng)“星”掛鉤。寫字

口語(yǔ)交際

課外閱讀

綜合實(shí)踐作業(yè)第二單元識(shí)字

寫字

口語(yǔ)交際

課外閱讀

綜合實(shí)踐

作業(yè)

第三單元識(shí)字

寫字

口語(yǔ)交際

課外閱讀

綜合實(shí)踐

作業(yè)

第四單元識(shí)字

寫字

口語(yǔ)交際

課外閱讀

綜合實(shí)踐

作業(yè)

第五單元識(shí)字

寫字

口語(yǔ)交際

課外閱讀

綜合實(shí)踐

作業(yè)

第六單元識(shí)字

寫字

口語(yǔ)交際

課外閱讀

綜合實(shí)踐作業(yè)第七單元識(shí)字

寫字

口語(yǔ)交際

課外閱讀

綜合實(shí)踐作業(yè)第八單元識(shí)字

寫字口語(yǔ)交際課外閱讀綜合實(shí)踐作業(yè)5．其它評(píng)價(jià)：在作業(yè)檢查方面加強(qiáng)監(jiān)督檢查，家長(zhǎng)檢查后，由小組長(zhǎng)檢查，老師抽查。小組長(zhǎng)檢查時(shí)做好標(biāo)記記錄，并監(jiān)督孩子及時(shí)補(bǔ)好作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)完成情況匯總表第周時(shí)間姓名星期一星期二星期三星期四星期五中午 下午中午下午中午下午中午下午中午下午(在姓名欄里寫下姓名，如果當(dāng)天作業(yè)都已經(jīng)完成的打√，都沒(méi)做的打×，完成一半的打△，補(bǔ)好了打√，與期末“星”評(píng)選掛鉤。)六、評(píng)價(jià)結(jié)果：1、綜合成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果做到定量與定性相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)，合計(jì)“識(shí)字、寫字、口語(yǔ)交際、課外閱讀、綜合實(shí)踐、作業(yè)”六大部分評(píng)定成績(jī)的比例值綜合，綜合值2~3顆星的為“你真棒”；1~2顆星的為“你還能夠做得更好